金融大專畢業論文

　　金融在當今世界經濟的作用越來越重要,已逐漸成為各個國家國民經濟體系中的最高層次,進而成為國民經濟的中樞。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：高職院校金融類專業人才培養

　　一、構建目標導向型教學體系

　　無論是本科教育，還是高職教育，首先要明確的就是教學目標：通過幾年的大學學習，要培養出什麼樣的人才。確定了教學目標之後，以目標為導向，逐步設計具體的教學活動，這樣由果及因的方式對於教學來說，能夠達到事半功倍的效果。

　　一教學目標

　　1.知識層面對於高職教學來說，雖然不同於本科的學術型定位，教學中應該多注重做與學的結合，但是首先要把握的還是“學”，任何動手操作的實踐都是建立在理論知識學習的基礎上，沒有理論的學習，那“做”也只是盲目地做，因此，高職院校在教學中首先應該解決的也是“學”的問題。作為金融類人才，首先需要具備的是對金融業、經濟學、國際金融等相關知識的掌握，例如要了解國家調節市場貨幣供應量的工具都有哪些、我們通常所講的M1與M2分別代表什麼含義，要在證券業發展就需要清楚股市的基礎理論知識、如何判斷大盤等等，這些都需要紮實的專業知識，雖然不需要高職學生達到本科生的研究能力，但是對於整個金融行業基礎知識的掌握是必不可少的。2.能力層面在能力方面，主要培養的是對學生人際交往能力的鍛鍊，我們通過調查發現，基本上高職類金融證券專業學生進入工作初始，都是以客戶經理類崗位做起，例如證券公司的客戶經理、銀行的客戶經理等，而這些崗位都具備一個特點———需要很強的溝通能力和營銷能力。所以在學校期間，要充分鍛鍊學生的這些能力，讓他們不至於走上社會後措手不及。3.技能層面高職院校的教學培養的側重點應在技能水平上，這也是高職教育不同於本科教育的一大特色。在金融方面，基礎的技能應該是手工操作，包括點鈔、扎捆、計算器翻打傳票，這些技能至今仍是各商業銀行定期考試的內容之一，而且會定期不定期地舉辦技能大賽，所以，既然高職院校是培養各種技術技能型人才，那麼學生跨出學校的大門，至少應該掌握這些基本技能。除了基本的手工技能外，學生還應掌握金融兩大基礎行業———銀行和證券的相關操作技能。對於銀行而言，側重點應該在於銀行業務辦理流程的熟悉，例如最簡單的存款、貸款的辦理程式。而證券方面，技能的培養應該注重對大盤的分析，學生通過三年的學習，應該會炒股，尤其是對國家各種政策、國際國內各種經濟事件的盤面解讀，綜合分析其可能對股市產生的影響。

　　二目標導向的教學設計

　　1.合理安排理論知識根據“任務驅動，學訓結合”的人才培養模式，由金融企業人士、專業帶頭人和骨幹教師共同分析金融證券的崗位群和崗位能力，分解出金融證券典型工作崗位的典型工作任務，在此基礎上明確典型工作崗位行動領域的職業技能，據此來設計專業的課程體系。在課程安排方面，儘量精簡，要去行政化，圍繞金融核心課程來設計。範圍過大反而抓不住重點，因此，一些不必要的課程能捨就舍。2.開展第二課堂在大學學習中，除了傳統的課堂教學外，豐富的第二課堂是必不可少的，當然，第二課堂的形式可以多種多樣，也可以是第三第四課堂。對於金融行業來說，變化是隨時隨地的，現代金融業發展越來越迅速，創新也越來越快、越來越多，所以，可以在課堂之外，開設講座，邀請銀行或證券等專業人士向學生介紹最新的金融產品、金融動態、金融事件等，讓學生的知識與時俱進。另外，學校可倡導成立各種技能社團，例如點鈔社團、計算器社團，社團經常性的舉辦不同形式的比賽，這樣既可以鍛鍊學生基本的手工技能，又可以豐富學生的校園生活。3.校內或校外的實踐對於學校來講，最容易實現的實踐性教學就是通過軟體來進行，學校要積極購買相關教學軟體，例如銀行各種業務的辦理、模擬炒股等，讓學生可以把上課所學到的理論應用到實踐中，這樣也會加深他們對所學知識的理解。對學生營銷能力的培養，通過採取各種以學生為主導的宣傳活動，來讓學生勇於說、樂於說。例如在學校內部開設校園模擬市場，學生之間互相交換一些課本、閒雜的生活用品等，或者可通過教師佈置內容讓學生在校內宣傳的形式，甚至有條件的學校可以組織學生的校外宣傳，不管是推銷商品、宣傳資料，還是推銷學生自己，目的都在於讓學生說起來，勇敢地去表達自己。4.打破封閉式教學目前，各高職院校基本都有校企合作單位，金融類的以銀行和證券公司居多，但是，可能由於各種各樣的原因沒有充分利用起來，而且對於金融行業來說，讓所有學生全部去實習肯定是不合實際的，所以，學校可以在已有的合作單位裡篩選一部分能夠真正讓學生去實習的銀行或證券公司，形成長期合作關係。同時，在班級裡挑選一部分綜合能力較強的學生到這些單位進行實習，實習完成之後可以以經驗交流、情景模擬等方式來向其他學生分享實習趣事和經驗教訓。

　　二、小結

　　總之，在金融業飛速發展的今天，如何把握這個行業帶給我們的各種機遇、培養優秀的金融業技能型人才，是每個開設金融類專業的高職院校應該認真思考的問題，只有與時俱進，順應市場趨勢，才能在高職院校改革轉型的關鍵時期逆流而上，才能更好地發展自己、服務社會。

　　範文二：投資學專業金融法規課程教學改革

　　一、《金融法規》教學存在的問題

　　1.教學內容多、課時偏少且缺乏合適的教材

　　投資學專業對《金融法規》課程設定課時不多，而該專業的學生除了《思想道德修養與法律基礎》之外，沒有學過其他的法學專業課程，缺乏民商法基礎。《金融法規》的教學內容包括金融法規基礎理論、公司法、銀行法、票據法、證券法、信託法、合同法、擔保法、保險法以及金融監管法等。一般院校對該課程安排的課時為32~54課時，在缺乏法學基礎理論背景的情況下，如此多的教學內容，在三五十個課時內很難將所有的教學內容講授完畢。目前國內針對投資學專業編寫的《金融法規》教材不多，大部分是針對法學專業的《金融法》教材，還有一些《金融法規》教材是針對高職高專的，不適合本科專業教學。總之，投資學專業《金融法規》課程教材少，課時安排少，這是執教這門課程的教師遇到的普遍問題。

　　2.缺乏專業的師資隊伍

　　各院校一般沒有為非法學專業的法律類課程配備專門的師資隊伍，非法學專業的法律課程直接由法學院的教師授課，有的院校甚至由本專業的專業教師執教。這種做法有效利用了校內教師資源，但是考慮到不同授課物件的專業背景，這種做法不妥。一方面，法學專業的教師授課固然能將金融法知識講透徹，並且能夠較好地聯絡其他部門法分析問題，但是投資學專業的學生不具備法學專業基礎，對與之相關的其他部門法更是一竅不通，學習起來也沒有興趣;另一方面，《金融法規》課程不可避免會涉及到金融學方面的專業知識，而法學專業的教師對這方面知之甚少，執教有一定難度。

　　3.教學方法單調

　　大部分講授《金融法規》的教師採用傳統的講授教學法。講授教學法作為一種重要教學方法，是學生獲取知識的重要渠道，但有些教師從頭至尾採用講授教學法，缺少與學生的互動，教學效果不佳。因為《金融法規》實踐性較強，如果一味由教師講，學生聽，教與學嚴重脫節，教學效果可想而知。

　　4.缺乏實訓

　　《金融法規》是一門實踐性很強的課程，但一直以來執教該課程的教師都覺得實訓課不好上，一方面是該課程課時不夠，根本沒有足夠的時間開展實訓;另一方面存在不清楚實訓到底做什麼。因為投資學專業的學生缺乏訴訟法基礎，無法組織模擬法庭或模擬仲裁庭，更不可能深入到公司、企業去參加法律實務。執教該課程的大部分教師大多就是給學生分析幾個案例，而分析案例也很難深入展開，一般就是叫幾個學生回答幾個問題，老師再點評一下，也沒有書面的實訓報告，學生過後就忘。這樣的實訓方式，師生雙方都不重視，也起不到實訓的效果。

　　5.考試方式簡單

　　投資學專業《金融法規》一般採用考試或考察的方式，考試題型一般包括選擇題、判斷題、簡答題、名詞解釋、案例分析題等常規題型，學生在考前幾天突擊背誦一下，就可輕鬆通過考試。而且有些專業對這門課程乾脆採用開卷考試，或者撰寫一篇學習論文作為期末考試，導致學生對這門課程不重視，上課經常缺席或者是人在課堂上心在其他地方，經常是教師一個人唱獨角戲。

　　二、應對措施

　　1.編寫適合投資學專業的《金融法規》教材

　　目前國內面向投資學專業的《金融法規》教材不多，已有的教材知識體系不健全，很難達到教學目的。建議教育部組織一批專家、學者編寫一部面向金融、經濟類專業的《金融法規》教材，將金融學的業務知識與金融法知識較好地融通在一起，並配備難度適宜的案例分析及練習題，使大部分學生能夠看得懂。

　　2.加強師資隊伍建設

　　面對各高校《金融法規》課程教師資源的現狀，建議從以下幾方面整合教師資源：1設立人才引進門檻。各高校在引進《金融法規》教師時，可設立一些條件，如要求取得法學專業和金融學專業雙學歷，或要求本科是金融學專業、碩士是法學專業等。2設立非法學專業法律類課程教研室。各高校的一些非法學專業也會開設法律類課程，而這些課程由於涉及到其他專業，由法學專業教師承擔不太合適。可以在法學院設立一個教研室，專門承擔非法學專業法律類課程的教學工作。3系部組織相關教師進修，自己培養《金融法規》課程教師。各系部可以公派金融學專業的教師攻讀法律碩士，或是到專業的法律學校進修，學成回來後擔任《金融法規》課程的教學工作。對於一些不具備條件的高校，法學專業教師或金融學專業教師通過自身的努力，自學金融學或法學專業基礎知識，也可執教該課程。

　　3.根據學生專業背景整合教學內容

　　1選擇合適的教材，保證金融法規知識的系統性。教師在選擇教材時，應選擇專門面向金融學、經濟類專業的金融法規教材，首先應保證知識結構完整、全面。其次，知識結構不應太複雜、深奧。授課教師在備課時，應具體問題具體分析，不完全照搬教材，參考其他教學資源，豐富自己的講義。2根據學生的專業背景，取捨相關教學內容。對於在投資學專業其他專業課程學過的金融業務知識，在《金融法規》課程中可以略講，對於與金融業務相關的法律制度部分，應重點講授。如對《公司法》、《合同法》、《擔保法》等應作為重點章節講授，而對於《保險法》中的保險理賠程式、《票據法》中的票據申請、轉讓的流程等可以略講。3合理安排學生自學相關內容。對於在其他專業課程中學過的內容，可以安排學生自學。如《銀行支付結演算法》中的關於支付結算的方式、程式在《會計學》課程中已經學過，就沒必要再詳細講述，可安排學生自學。

　　4.採用多元化的教學方法

　　除了傳統的講授教學法外，在《金融法規》的教學中還可以採用下列教學方法。1案例教學法。案例教學法要求教師選擇合適的教學案例，事前將學生分好組，教師在案例匯入、案例討論等過程中起引導作用，學生在教師的引導下展開討論，最後由教師對案例分析情況作總結。教師要對每組同學的表現做出客觀評價，將每次案例討論都計入平時成績，作為期末評分的依據之一。2抓重點內容教學法。《金融法規》教學內容繁多，在短短的四五十個課時內難以將所有的內容教完，因此，在教學過程中必須抓重點、難點。如對學生在其他課程中學過的《銀行法》中商業銀行的業務規則及範圍、《保險法》中的保險業務辦理流程、《證券法》中的證券發行、上市程式等內容可以略講，而對於《金融法基礎理論》、《公司法》、《合同法》、《擔保法》等內容應作為教學重點內容，詳細講授。3專案式教學法。教師將某部分教學內容作為一個專案，要求學生分組合作完成相關任務，在這一過程中學生無形中掌握了教學計劃內的教學知識。如學習《合同法》、《擔保法》等內容時，教師可以提供背景資料，將學生進行分組，要求學生完成簽訂一單合同的任務。通過這種方式，學生既掌握了合同法的基本理論知識，又能將這些知識在合同訂立過程中加以運用，比單純由教師講效果好。4討論式教學法。討論式教學方法要求教師事先準備好難度適宜的討論材料，設定討論的問題，使學生能積極參與討論，培養他們分析問題、解決問題的能力。教師在整個過程中要起好引導者的作用，掌握學生討論的方向，掌控討論的時間。最後教師應及時對學生的討論情況進行評價，肯定學生在討論過程中值得發揚的地方，指出存在的問題，為下一次討論奠定基礎。

　　5.進行實訓、考試考核方式改革

　　針對學生不重視實訓的現狀，教師可以將平時實訓成績納入期末綜合成績，引起學生的重視。教師在每學期初作好計劃，將本學期的實訓專案規劃好，事先將學生分組。實訓內容可以是案例討論，也可以要求學生完成一個專案，要求所有學生都參與。每組選出一名組長，由組長代表本組到講臺上展示本組的討論成果或專案完成情況，教師對每個組的表現進行評價，並給組長打分，組長給本組成員打分，取每次實訓成績的平均值按一定比例納入期末綜合成績。這樣改變了僅憑一次期末考試定終身的傳統的卷面考試，也打消了一些想僅靠考前幾天突擊一下就通過考試的學生的投機思想，促使他們不得不從平時抓起，否則很難通過這門課程的考試。

　　三、小結

　　投資學專業《金融法規》教學面臨重重困難，授課教師在教學過程中應積極探索，從培養複合型人才目標出發，加強自身專業素養，結合投資學專業學生的專業背景，整合教學內容，採用多元化的教學方法，關注學生的學習動態;同時改革實訓與考試方式，激發學生學習《金融法規》的興趣。