初中作文人物描寫指導

　　初中課本上有很多寫人栩栩如生的文章，那麼怎麼描寫人物才能把人寫好呢?下面小編精心整理了初中作文的人物描寫方法，供大家參考，希望你們喜歡!

　　初中作文寫人指導：正面描寫

　　正面描寫是把鏡頭直接對準描寫物件進行刻畫，或寫肖像，或寫語言，或寫動作，或寫心理。正面描寫是忌平淡、忌拖沓，須形神俱備，生意勃勃。

　　a肖像描寫。描寫人物的外形，包括容貌、體態、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業、身份、經歷，表現人物的特徵。要學會刻畫眼睛;要注意運用對比手法;要注意正面描寫與側面描寫結合。

　　怎樣才能畫好人物的眼睛呢?

　　一是要讓人物的眼睛反映人物的經歷、遭遇、處境和人物的內心變化。

　　魯迅的《祝福》十多次寫祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表現了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。

　　二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會不同。

　　片斷一：魯迅先生給我的印象始終是：平易近人。他留著濃黑的鬍鬚，目光明亮，滿頭是倔強得一簇簇直豎起來的頭髮，彷彿處處在告白他對現實社會的不調和。然而這並不妨礙他的平易近人，“能憎，才能愛。”或者倒可以說，恰恰是由於這一點，反而更加顯得他的平易近人了吧。頭髮突出了魯迅倔強的性格，而這個性格又恰恰突出了魯迅對年青人平易近人的高尚品質

　　片斷二：“突然闖進了一個滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著鈕釦，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。”魯迅《藥》。幾筆勾勒出一個混混樣的劊子手形象，尤其以玄色醒目，滿身殺氣。

　　b語言描寫：語言反映人物的個性，什麼人說什麼話，“言如其人”。

　　片斷一：我的摯友

　　當我打電話告訴他我的作文以他為題材時，他毫不遲疑的破口大罵起來：就你那兩句話說的，兩筆字寫的，我還不知道啊!告訴你，趁早撕了，要是壞了我名聲，跟你急!這就是我的摯友。

　　片斷二：一語未了，只聽後院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客!”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮?”心下想時……未見其人先聞其聲突出了她在賈府的特殊地位;同時也突出了她潑辣的性格

　　……這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標緻的人物，我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎麼姑媽偏就去世了!”說著，便用帕拭淚。表面誇講黛玉，實際在誇賈母,突出她“阿諛逢迎，攻於心機”的性格

　　c動作描寫：

　　楊芽兒和柳葉兒剛過，榆錢兒又露面了。村前村後，河灘墳圈子裡，一棵棵老榆樹聳入雲霄，一串串榆錢兒掛滿枝頭，……饞得人淌口水。丫姑野性，膽子比人的個兒還大;她把黑油油的大辮子七纏八繞地盤在脖子上，雪白的牙齒咬著辮梢兒，光了腳丫子，雙手合抱比她的腰還粗的樹身，哧溜溜，哧溜溜，一直爬到樹梢，岔開腿騎在樹杈上。

　　我站在榆樹下，是個小跟班，眯起眼睛仰著臉兒，……丫姑折斷幾枝扔下來，邊叫我的小名兒邊說：“先餵飽你!”我接住這幾大串榆錢兒，盤膝坐在樹下吃起來，丫姑在樹上也大把大把地揉進嘴裡。動作描寫突出了丫姑的野性和豪爽

　　d心理描寫：

　　人物思想性格的塑造離不開內心世界的描寫。可以直接寫人物的內心活動，寫人物怎麼想，怎麼感覺;也可以間接地藉助人物的外部表現如語言、動作、肖像來反映人物的內心世界。一般用第一人稱寫文章，較多直接進行心理描寫，但要注意不能只說一些浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很溫暖”之類，要能把內心深處的精妙傾訴出來。

　　片段一：《陳奐生上城》中的陳奐生得知高階賓館要五元一天之前之後的表現如何?有哪些描寫方法?突出他什麼個性?知情前——“新被子，雪白的被底，暫新的綢面，呱呱叫三層新。他又眷顧著那兩張大皮椅，走近去摸一摸，輕輕按了按，知道里邊有彈簧，卻不敢坐，怕壓癟了彈不飽。”心理描寫，動作描寫，細節描寫

　　知情後——“拿提花枕巾乾擦臉一陣，衣服也不脫，就蓋上被頭困了，這一次再也不怕弄髒了，他出了5元錢呢。……推開房間，往彈簧太師椅上一坐，“管他，坐癟了不關我事，出了五元錢呢!’……回頭再看剛才坐的皮椅，竟沒癟，便故意立直身子，撲通坐下去，……試了三次”動作描寫，心理描寫，細節描寫兩相對比描寫突出他狹隘的小市民個性

　　陳煥生任意作踐東西的行為。就是因為花了五元錢的大價錢。這一處的心理描寫充分表現了農民的自私和狹隘。

　　初中作文寫人指導：側面描寫

　　側面描寫是著意寫物件的周圍事物，或以物襯物，或以景物烘托人物，或藉助他人來刻畫此人，使所描繪的物件更為鮮明，更為突出。側面描寫對描寫物件周圍的事物須慎加選擇，要選擇確能起烘托作用或產生對比效果的事物，忌一般化，無明顯特點的事物。如漢樂府詩《陌上桑》中描寫採桑女羅敷美貌到極點，不是正面刻畫，而是用她周圍的人的神態、動作來烘托、渲染。詩中這樣描繪：“行者見羅敷，下擔捋髭鬚。少年見羅敷，脫帽著頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時的神態與動作，種種表現聚焦在一點，即採桑女羅敷貌美驚人。如果正面刻畫，就不夠含蓄，不能留給讀者更多的想象餘地。又如《范進中舉》一文中對范進中舉時的描寫一連進行了三次側面描寫。一寫眾人的看法：“原來新貴人歡喜瘋了。”一語點破發瘋的原因。二寫為范進治瘋。報錄人出主意，提出治病的藥方——打掉范進的歡喜，只說並不曾中;胡屠戶執行，打范進的嘴巴，並凶神似的說：“該死的畜生!你中了什麼?”瘋是歡喜得痰迷心竅，是心病，治心病就是從側面烘托出范進中毒之深，醉心於科舉、功名而不可自拔。這就從深一層次進行揭露。三是胡屠戶打范進嘴巴時眾人和鄰居的反應：“忍不住的笑。”三個方面從不同角度刻畫了范進追求功名利祿可憐、可鄙、可悲、可笑的形象。多角度地對人物加以刻畫，人物的個性特徵就得到充分的展示。

　　初中作文寫人指導：簡筆勾勒

　　簡筆勾勒就是用極簡潔的語言把人物的基本特徵勾勒出來，不著顏色，不加烘托，給人以清晰的印象，這種方法也叫白描。運用這種技法，應“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”，以少許的筆墨取勝。如《一面》中描繪的魯迅肖像：“黃裡帶白的臉，瘦得叫人擔心;頭上直豎著寸把長的頭髮;牙黃羽紗的長衫;隸體‘一’字似的鬍鬚;左手裡捏著一枝黃色菸嘴，安煙的一頭已經燻黑了。”瘦，直直的頭髮，隸體“一”字似的鬍鬚，抓住人物肖像的這些特徵幾筆勾勒，一位健康被艱苦工作毀壞的老戰士的堅毅形象就突現在眼前。

　　初中作文寫人指導：工筆細描

　　工筆細描著力於精雕細刻，用細膩的筆法雕刻人物，使所描寫的物件纖毫畢現，給人以真切的感受。老舍《犧牲》一文中有這樣一段描寫：“他的臉，在我試問他的時候，好像特別的窪了。從那最窪的地方發出一點黑晦，慢慢地佈滿了全臉，像片霧影。他的眼，本來就低深不易看到，此時便更往深處去了，彷彿要完全藏起來。他那些彼此永遠擠著的牙輕輕咬那麼幾下，耳根有點動，似乎是把心中的事嚴嚴地關住，惟恐走了一點風。然後，他的眼忽然發出些光，臉上那層黑影漸漸地捲起，都捲入頭髮裡去。‘真哪!’他不定說什麼呢，與我所問的沒有萬分之一的關係。他勝利了，過了半天還用眼角撩我幾下。”作者對人物的臉、眼、牙作了精細的描寫，臉窪到什麼狀況，眼深藏到什麼程度，牙嚴嚴地關到什麼情況，一筆一筆細雕，把這個人物深藏自己的陰冷的性格刻畫得惟妙惟肖。

　　初中作文寫人指導：細節描寫

　　細節描寫就是指某些細小的舉止、行動或對細微事件的描寫。它是文學作品完整地描繪人物性格、事件發生和環境景物的一種不可缺少的手段。

　　如契訶夫的《變色龍》中有一個精彩的細節描寫，這就是主人公奧楚蔑洛夫身上穿的新的軍大衣的穿、脫、穿的描寫。這個細節不影響故事情節的發展，但在刻畫人物上很起作用。主人公一出場穿的就是新的軍大衣，暗示出這個警官是剛爬上去的;隨著狗主人的不同而一再更換對狗的稱呼、對狗的褒貶時，這件軍大衣大起作用。警官聽首飾匠赫留金告狗咬人的狀後儼然要嚴懲“罪犯”，但一聽說是將軍家的狗時，立刻態度大變，說：“席加洛夫將軍?哦!……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這麼熱，看樣子多半要下雨了……”於是，掉轉話頭，指責赫留金。人群中議論狗，說不是將軍家的狗，警官又大發議論，要好好教訓“罪犯”，又聽說“沒錯兒，將軍家的”結論時，大衣又發揮作用了——“哦!……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家裡去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的。”脫了的大衣又穿了起來。最後真情大白，狗的主人是將軍哥哥。於是，警官恐嚇赫留金，“我早晚要收拾你”，並裹緊大衣，穿過廣場徑自走了。

　　這個細節貫串全文，多方面刻畫人物的思想性格。出場穿新的軍大衣，顯示警官的耀武揚威的氣焰;變化無常的過程中，軍大衣一會兒脫，一會兒穿，為自我解嘲作階梯，生動地反映出警官對權勢顯赫的將軍的恐懼，趨炎附勢、媚上壓下的狗類性格顯露;狗咬人的案件不了了之，警官“裹緊大衣”走了，恐嚇赫留金是虛張聲勢，灰溜溜地走是實質，趨炎附勢的狗性決定了他不敢也不能公正地斷這個案子，只能溜走。一件軍大衣的細節描寫，成了警官變色的保護物，成了貫串全文的思想性格的側面寫照，在文中發揮的光和熱難以估量。

　　鮮活筆下人物“五大絕招”，可根據人物塑造，選用一種方法，也可多種方法綜合運用。

　　
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