棋類比賽的總結
影響棋類比賽成績的因素主要包括心理素質、棋手技術、戰略戰術、棋手的健康水平、對環境的適應能力等等。象棋比賽是當今的主流，今天小編給大家整理了，謝謝大家對小編的支援。
棋類競賽的總結篇一
今天下午，我發現奶奶家的櫃子裡有一個放象棋的盤子，我拿了出來，擺在桌子上。細細一看，啊，我驚了一跳，啊!
原來是“世界象棋”我心裡暗暗地想：這些象棋我從來沒有玩過，不如，今天叫奶奶來玩一玩吧!
我把棋子都擺起來了，走到奶奶面前，老老實實地對奶奶說：“奶奶，咱們一同來玩世界的象棋吧!
”奶奶快樂地說：“好的，我也沒玩過，不如玩玩吧。”所以咱們倆都坐在椅子上開端走剛剛被我找到的“世界象棋”。 我想：戰士走出去了橫豎還有很多，就先把擺在前面的戰士走了出來。奶奶，認為我會走也學我的樣子，把戰士拿了出來。我瞪大眼睛把兵裡的馬車向前衝，把奶奶的那輛車給吃掉了，奶奶發慌了，把馬駕馭的車也就是馬車拿出來，把我站在前面捍衛國土的戰士給吃掉了，我把國王拿出來了，奶奶也把國王拿出來兩個王碰在一同，真可惜，都死了，遊戲規矩上說：“假如，對方的王沒了就算兩方都首次輸，要把相同的東西對一對，看看還剩餘誰的東西多，就算輸贏。
我把皇后和奶奶的皇后對在一同死了，又把那五個不起眼的戰士和戰士對在一同死了，最終馬和馬放在一同又死了。
到後來，我的馬是最終一個留下來的，我贏了，我快樂地跳了起來說：“我贏了!
”奶奶說：“仍是你們的腦子好使啊，奶奶的腦子壞了，今後你要愛惜現在啊。奶奶這一番話引起了我的很多感觸... 《不會走象棋的象棋賽》這篇優良的“一年級作文”由小編收集，來源於網際網路和會員投稿，僅供參考和學習，轉發請註明出處。
棋類競賽的總結篇二
世界象棋是科學、文化、藝術、競技融為一體的智力體育專案。有助於孩童智力開發，邏輯思想和幻想才能的培育，剖析才能和記憶力的推進，思想的敏捷性和嚴密性得以進步。一起又能培育學生堅強英勇、堅毅沉著、機智靈活、大局觀等優良的毅力品質，增進友誼，薰陶典雅情趣。本著“育人為本，全面發展”的教育理念，咱們展開世界象棋愛好小組活動，取得了必定的成果，為豐富和發展我校社團活動起了必定的推進效果。
一、 愛好小組的構成
我校的世界象棋從“零”起步，因地域因素，學生從未觸控，教導教師也不懂皮裘，一切從“新”開端。為了儘快構成世界象棋愛好小組，參加區級競賽，教導教師由中國象棋教導教師兼任，以書為師，現學現教;組員從中國象棋愛好小組中自願報名，由三、四年級的近10名學生構成而成。好在隊員愛好稠密，專注學習，自覺操練，情緒高漲。
二、知情一致，激起愛好
通過向學生敘述世界象棋來歷，根由悠長的前史，以及有關世界象棋的傳說、寓言故事，增加學生的才智，拓展學生的視界，激起學生的活動愛好。一起向學生解說象棋關於自己乃至國家的效果，不只使學生知道象棋能夠進步人的思想才能，增加智力，而且能夠推進國與國之間的溝通，增進國與國之間的友誼。
三、根底著手，按部就班
雖有參賽使命，但限於客觀條件，咱們注重根底，按部就班。本學期，咱們師生一同從認識棋盤開端，學習各類棋子的走法和吃子，子力鉅細的對比，輸贏的斷定，世界象棋的規程等。以後要點學習一步、兩步殺王竅門和局面基本原則，較熟練地把握一兩種多見的局面辦法。這麼，內容相對單一，學起來也對比簡單些，學生較有成就感，根底較為厚實，棋術明顯進步。
四、講練聯絡，形式多樣
在活動過程中，咱們以操練為主，教師解說教導為輔，使學生在實踐中領會理論常識，進步棋術。以賽代練，以賽促訓，咱們常以一星期為一星期期，進行積分迴圈賽，強手挑戰賽，並記載每位隊員的平常操練成果，體現優良的隊員與教師下扮演棋，極大地激起學生的學習熱心和願望。咱們安排了全校的世界象棋競賽，儘管參加的同學不多，但引起了更多同學的留意和愛好，為世界象棋遍及與推行作宣揚，打根底。由陳卓洋、李棟樑、王詩怡三位同學構成的校世界象棋代表隊在蕭山區小學生三棋競賽中，面臨強手，勇於奮鬥，勇於進取，以優良的成果奪得小學B組世界象棋集體第三名，三名隊員一起分獲男人自己第三、第八和女子自己第四名的好成果，為校園爭得了榮譽。
五、今後工作方向
世界象棋愛好小組堅持長時刻操練不間斷，在上級競賽中取得了較好的成果，但存在的疑問也是清楚明瞭的。首要疑問一是根底單薄，學生參加面窄，影響小。咱們要統籌遍及與進步，要發起更多的學生參加到世界象棋活動中來，讓更多的學生享用棋的趣味，得到道德毅力的操練，典雅情趣的薰陶。二是師資單薄，自己純屬濫竽充數，現學現教，與學生互學共進，不免捉襟見襯，功率低下;一起兼任中國象棋的教導和畢業班數學的教育，深感無能為力，難以統籌。
蘇霍姆林斯基曾說：“世界象棋是按部就班的，邏輯思想的最佳校園;不借助於世界象棋，難以充沛開發學生的智慧天分和記憶力。”期望世界象棋活動能夠在咱們三小得以遍及，社團活動展開得繪聲繪色，為校園創立體藝特色校園作出貢獻。
棋類競賽的總結篇三
時光似箭，轉眼間一學期行將完畢，關於本學期的象棋小組活動，我收成很大。本學期的象棋愛好小組的活動比曾經的愛好小組對比愈加的規範，校園和教師都十分的注重此項活動，為這項活動的展開投入很大的時刻和精力。在這一個學期裡，咱們象棋小組在每週二、三、四下午活躍的進行活動，充沛進步學生活動愛好，增加學生棋術水平，薰陶學生的性格。現將象棋愛好小組的活動狀況總結如下：
一、學生活動的基本狀況
參加本學期象棋愛好小組的同學和以往有所不同。象棋小組的同學別離來自七、八年級的同學，學生的水平良莠不齊，很難進行安排教育及活動。在每週二、三、四下午，咱們的愛好小構成員都能夠自覺在指定教室裡展開象棋的學習和溝通活動。儘管他們的年紀對比的小，水平也凹凸紛歧乃至單個同學都沒有觸控過象棋，但咱們的組員都能夠活躍的情緒高漲的參加社團活動，在活動中進行學習，進行互助中進步。
二、學練聯絡，激起學生的愛好和創造力。
學生在本學期首要學習象棋基本常識和技術的學習和操練，教育學生進行了象棋的啟蒙，使學生了解象棋的來歷及有關前史趣聞，象棋的走棋辦法和規矩，象棋的各式各樣的殺法等內容。通過在學生在社團裡進行學習和溝通，學生視界開闊了，而且學生能夠在濃重的愛好中，彼此溝通，彼此學習進步。活動過程中，學生不只學習有關的
常識和技術，而且學會彼此的協作，薰陶學生的情趣。在活動過程中，我一直堅持學練聯絡，以學生協作操練為主，教師解說指導為輔，活躍的調動學生思想，在實踐中領會和把握瞭解應用理論常識，進步學生棋術。特別是在學習各種殺法的時分，教師面臨各式各樣的殺法規劃時，學生能夠活躍的進行思考，而且能夠想出很多讓我意想不到的招數。在這一點上，我感觸十分的深，咱們的學生有著非凡的創造力，我期望他們這麼的創造力能夠更好得到維護和培育。
三、培育學生的協作認識，激起學生愛好。
在活動過程中，對咱們社團成員活躍的進行分組，使學生在小組中進行協作學習，進行協作活動，培育學生的協作認識。剛開端的時分，有部分學生不會進行協作。我通過安排小組對抗賽，使他們進入到活動中，然後在活動中使他們感觸活動的趣味，逐步的樂於和火伴進行協作。這麼通過一段時刻的活動，學生們改變對比大，不再計較是否是同班或同年級同學， 活躍的約請別的的同學進行學棋練棋。
通過向學生敘述中國象棋有關前史趣聞趣事，學生的才智增加了，視界也開闊了，而且學生產生了愈加稠密的活動愛好。一起向學生解說象棋關於自己乃至國家的效果，使學生知道象棋能夠操練人的思想才能，增加智力。通過一學期的盡力，象棋小組的活動培育了學生學習象棋的愛好，操練了學生的思想，而且培育了學生的良好的愛好，薰陶了學生的性格。