高考語文表達題答題技巧
縱觀近年的高考語言表達題,不難發現,題目的設計往往綜合考查了學生的語文綜合能力和語言綜合修養。下面是小編為你整理關於高考語文題型表達題答題技巧的內容，希望大家喜歡!
高考語文題型表達題答題技巧
一、文章閱讀策略：
1邊閱讀邊勾畫。注意副詞、代詞與關聯詞。比如“可能”、“基本”、“主要”等詞語。
2邊閱讀邊歸納。每讀完一段，邊歸納出段意。文章讀完，文章的基本結構便總結出來。
3標出文章中揭示主旨的句子。
4閱讀題目，找出選擇肢相對應的區域。劃出選項對應的區域，標出1A1B等字樣，比對原文與選項的內容。
5比對過程中，將題幹中否定陳述轉換為肯定陳述。有“根據”“證據”“原因”等字樣的題幹，選項與題幹之間要能構成因果關係。將稱代內容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內容保持一致。將選項與文章內容逐字逐詞逐句進行比較、對照。推導的選項要在原文中找到根據，要有前因後果。注意未然與已然、原因與結果、先與後、誇大與縮小、部分與全體的區別。可能出現無中生有;偷換概念;以偏概全;答非所問;因果倒置;強加因果;誇大其辭;隨意逆推;篡改文義等錯誤。
6選擇分析概括作者在文中的觀點態度
即作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的則分散在字裡行間，若隱若現。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標誌性詞句，如“認為”、“覺得”和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內容、思想、主題。 分析的具體做法是：①統觀全文，篩選出能直接體現作者觀點和態度的句子;②從材料的中心內容入手來分析作者的觀點和態度;③從作品的表達方式入手來分析作者的觀點和態度。
高考選擇題的解答方法
1、詞語理解題
辨明檢索區間，確定對應語句。聯絡上下文體會，要死摳字眼。對詞語的解說要抓住本質。將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當。尋求稱代詞與稱代內容的聯絡，將稱代的內容代入原文理解。聯絡全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。
2、句子理解題
理清複雜句子的結構關係，適當作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認真思考，這是選項比較的重點。找出文中相對應的闡釋，與選項逐字逐句對照、比較。分析原因和結果的關係。分辨先後順序。檢查該選項的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。
如果是判斷句子正誤，要明確此類題目是在玩文字遊戲，命題者改造原文設定錯部分定語或狀語複句的部分分句，從而改變句意。
1設誤的常用五種方法：添：新增定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調：調換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關或無關的幾個詞語句子雜糅湊合而造成錯誤。
2仔細辨別干擾項邏輯錯誤,特別關注選項中處於定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉換：
㈠偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉移概念。尤要注意代詞的指代。
㈡以偏概全：以部分代整體或相反,以個別代一般或相反，以特殊代普遍。重點關注：
a表數量多少的詞語少數，部分，幾個，大多數;b表範圍大小的詞語凡，全，都，所有;部分等;c表程度輕重的詞語特別，十分，稍微等;d表頻率高低的詞語通常，總是;有時，偶爾等
㈢混淆時態：已然與未然已經，曾經，過去;現在，目前;將要，尚未等
㈣混淆模態：可能與必然一定，必將;可能，估計，如果，未必等
㈤正話反說：即肯定和否定顛倒。
㈥順序錯亂：時間先後錯位，邏輯事理先後錯位，空間位置錯亂。
㈦顛倒因果：“因”與“果”錯位;或“條件”與“結果”錯位。
㈧強加因果：即兩件事無因果關係，卻強行說成有因果關係。
㈨無中生有：即原文無此資訊。有些選項中的內容資訊原文中可能根本就沒有。所以要仔細判斷。
㈩答非所問：即選項回答的不是題幹中的問題，或沒有答全題幹中問題的幾層意思。
另外,別讓以下幾點成為答題盲區:
1記住：不能只看選項本身的錯對，注意選項是否答非所問;2記住：題幹中有“根據”、“證據”、“原因”等字樣，選項與題幹之間要能構成因果關係;3記住：有的選項要選最佳答案，而非正誤選擇;4記住：題干涉及幾層意思，選項中則要答全幾層意思。
高考語文常用寫作手法
1.表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
2.表現手法：對比、襯托反襯，變換人稱高考常考，聯想想象,象徵，類比，虛實結合渲染烘托
對比、襯托正襯、反襯：突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感情，深化文章的主題。
託物言志、象徵、虛實結合：是表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。
動靜結合、化靜為動：使表達更 加形象生動，富有感染力。
舉例或列舉：具體實在，易於被讀者接受，增強說服力和感染力。
白描：文字簡練，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。
抑揚：有先抑後揚或先揚後抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡、讚美或批評、諷刺的感情。
渲染：對其他事物進行細緻描繪，以突出主要表達物件。
3.結構方式：前後照應、鋪墊，過渡承上啟下、設定懸念、卒章顯志高考常考，欲揚先抑、製造波瀾，特定線索、記敘順序順敘、倒敘、插敘，材料安排主次、詳略等
順序：指按事件發生的先後順序來寫的一種敘述方式，作用是使文章層次清晰，眉目清楚。
插敘：指在敘述的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入與中心事件有關的內容，然後繼續進行原來的敘述。其作用是給中心事件作必要的鋪墊，使情節更加完整，內容更加豐富。
倒敘：指先交代事件的結局或某個突出的精彩片斷，然後回過頭來再按照事情發生、發展的順序敘述。作用是設定懸念，激發讀者興趣，取得先聲奪人的表達效果。
補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。
平敘：指敘述兩件或多件同時發生的事使頭緒清楚，照應得體。
4.修辭手法： 對修辭手法的鑑賞一直是一個受命題者青睞的設題角度，對這類問題的解答，首先要明確不同修辭手法各自的作用，如：
比喻：化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化繁冗為簡潔。
誇張：突出特徵，強化感情;烘托氣氛，揭示本質，增強感染力。
擬人：化物為人，拉近距離，親切自然;生動活潑，具體形象。
對偶：結構對稱，形式整齊;節奏鮮明，音節和諧;高度概括，富有表現力;使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。
排比：結構緊湊，文意貫通;語氣強勁,抒情強烈;增強文章的氣勢，增強文章的感染力。
反覆：突出內容，強化感情，承上啟下，層次清晰;多次強調，增強感染力。
借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，使語言形象鮮明，利於表達作者的思想感情。
反問：加強語氣，加重語勢;激發感情，加深印象。
設問：提出問題，引起注意;啟發思考，加深理解。
引用：增添文句意蘊，豐富文章的內容，增強表達效果，增強說服力。
雙關：表達含蓄，語義豐富。其中比喻、反覆、對比、擬人、誇張、排比、為高考常考
明確了這些常見修辭格的作用，然後結合具體文字如文章主旨、作者感情、強調重點等內容進行闡釋。
5.描寫手法：
描寫角度：正面描寫、側面描寫
描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫，細節描寫. 作用是使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。
描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
描寫景物的方法：動靜結合以動寫靜、概括與具體相結合、由遠到近或由近到遠作用是交待故事發生的時間、地點;揭示人物心理，表現人物性格;渲染氛圍;推動故事情節的發展;烘托主題。