四年級數學三角形的分類教學設計

　　《三角形的分類》是小學四年級學生在對三角形有了初步認識之後進行的教學活動，下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　四年級三角形的分類教學設計

　　四年級數學三角形的分類教學反思

　　《三角形的分類》是小學四年級下冊第五單元83頁至84頁的內容，是學生在對三角形有了初步認識之後進行的教學活動。

　　如果只是單單學習這樣一個知識學生並沒有太多的困難，可是如果學生對學習沒有更深入的理解的話往往到了後面的綜合練習就容易出錯。我個人覺得學生對於按角分類的三種不同的三角形應該從幾個不同的方面來理解：

　　1、瞭解每種三角形角的特點，並通過對角的特點的分析，明白每個三角形中都有兩個銳角，因此我們應根據第三個角是什麼角來確定是什麼三角形。對於這個知識學生一般能較好的掌握。

　　2、明確還可以根據最大的角來確定是什麼三角形。如最大的角是銳角就是銳角三角形，是直角就是直角三角形，是鈍角就是鈍角三角形。

　　3、學習完等腰三角形以後，要讓學生對它的特徵有一個清晰的認識，同時還要和銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形聯絡起來，明白等腰三角形是根據邊的特點對三角形所做的界定，而銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形是根據角的特點所做的分類，二者是不矛盾的，是可以同時存在的。

　　4、在學習三角形的分類時，為了讓學生更好地掌握他們之間的關係，我反覆讓學生來選擇，可以用哪種圖形來表示他們的關係。

　　5、在學完三角形的內角和的知識的時候，為了加深學生對知識的理解以能夠熟練應用，可以出示一些綜合性較強的習題，如：“一個三角形最大的角是60度，這是什麼三角形以及鈍角三角形中兩個銳角的度數和 90度等等。