天上的街市教案以及原文

　　《天上的街市》是現代文學家郭沫若所作的詩。初一的學生們學習了天上的街市這一課文嗎？以下是小編為大家整理推薦關於天上的街市教案設計和原文，希望對大家有所幫助。

　　天上的街市教案設計第一課時

　　【學習目標】

　　1.理解詩歌的主要內容。

　　2.學習誦讀詩歌，培養讀詩興趣。

　　3.理解詩中表現的追求光明和理想的思想感情。

　　【學習重難點】

　　1.理解詩歌的主要內容。重點

　　2.理解詩中表現的追求光明和理想的思想感情。難點

　　【教學過程】

　　一、新課匯入

　　1100多年前，一位唐代詩人凝望著星斗滿天的夜空，有感於宮女的幽怨，寫下了一首七言絕句：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”90多年前，又有一位現代詩人在燦爛星空的誘發下，創作出一首充滿浪漫主義色彩的著名詩篇——《天上的街市》。

　　二、自主預習

　　1.走近作者

　　郭沫若1892—1978，詩人、現代作家、歷史學家、考古學家、古文字學家、社會活動家。原名郭開貞，號尚武，四川樂山人。1919—1920年之交，完成第一本詩集《女神》的創作，成為中國新詩的奠基人。1921年回國，與成仿吾、郁達夫等人發起成立“創造社”，從事新文學活動。其他著作有：詩集《星空》、戲劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

　　2.瞭解背景

　　《天上的街市》作於1921年，收入郭沫若早期創作的第二本詩集《星空》。詩人之意並不在於具體地描繪現實，而是抒寫詩人對美好未來的理想，以喚醒人們對不合理的現實世界的不滿。那時國內黑暗的現實，使他對“五四”以後祖國的美好憧憬歸於破滅，因而陷入了“深沉的苦悶”，五四過後的革命低潮給詩人的內心帶來寂寞與苦悶。《星空》中雖然有對黑暗現實的憤恨，對未來開拓者的期望，但就大多數篇章來講，失望感傷的情緒佔據著主導地位。由過去追求自由和光明的熱情，變成了對縹緲的星空的探索，悲觀的色彩勝過了樂觀的色彩，而這一切，都是“五四”運動後革命的低潮在詩人身上的投影。

　　3.知識連結

　　所謂聯想，就是由此事物想到彼事物的心理過程。兩個事物都是客觀存在的，且彼此有一定的聯絡：或在空間或在時間上相接近、或相似、或有對立關係、或有因果關係……抓相似點

　　所謂想象，則是在原有感悟形象的基礎上創造出新形象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經過加工改造而成的。虛構

　　4.朗讀詩歌，解決重點字音。

　　縹緲piāo miǎo　　　　珍奇zhēn

　　定然dìng 閒遊yóu

　　5.解釋詞語。

　　天河：銀河的通稱。晴夜高空，呈銀白色帶狀，形如大河，所以稱“天河”。

　　縹緲：形容隱隱約約，若有若無。也作飄渺。

　　定然：必定。

　　閒遊：閒暇時刻外邊隨便走走。

　　珍奇：稀有而珍貴的東西。這裡作名詞用。

　　三、合作探究

　　一朗讀練習

　　讀這首詩時要注意：

　　1朗讀時節奏不宜太強，聲音不宜太大，速度不要太快，要輕鬆、柔和、舒緩。

　　2要注意節奏的劃分，節奏一般按語意來劃分。

　　明確：

　　遠遠的/街燈/明瞭，

　　好像是/閃著/無數的明星。

　　天上的/明星/現了，

　　好像是/點著/無數的街燈。

　　我想/那縹緲的/空中，

　　定然有/美麗的/街市。

　　街市上/陳列的/一些物品，

　　定然是/世上沒有的/珍奇。

　　你看，/那淺淺的/天河，

　　定然是/不甚/寬廣。

　　那隔著河的/牛郎/織女，

　　定能夠/騎著牛兒/來往。

　　我想/他們/此刻，

　　定然在/天街/閒遊。

　　不信，/請看/那朵流星，

　　是他們/提著燈籠/在走。

　　二整體感知

　　請具體談談“街燈”“明星”的象徵意義有哪些。

　　明確：作者用“街燈”象徵人間，用“明星”象徵天堂，並把它們有意識地拴在一起，是為了用天堂幸福自由的生活來反襯出人間的貧困痛苦和勞動人民的桎梏生活。由於不能直言，故通篇只寫天堂。

　　三重點突破

　　結合作者想象牛郎織女的幸福生活談談《天上的街市》為什麼既是對理想的讚歌，也是對黑暗現實的喪曲？

　　明確：《天上的街市》既是光輝的理想讚歌，也是黑暗現實的喪曲。詩人通過對天上美好景象、牛郎織女幸福生活的想象，表達了人民對自由幸福的追求，對光明的嚮往和對未來勝利的信心，這不就是這首詩的主題思想嗎？然而，這首詩的思想意義不僅侷限於此。正如對英雄的崇尚實質上就是對醜惡的鄙棄，它褒揚了“天上”，實際詛咒了人間。從這一點看，這首詩既是光輝理想的讚歌，也是黑暗現實的喪曲。詩人之所以要熱情激越地大擂光明之鼓，目的就在於催送舊中國的殭屍入土。在這裡，我們可以清晰地聽到，熱愛祖國的血液正在詩人的胸臆之間澎湃作響。

　　四、板書設計

　　天上的街市

　　街市：美麗

　　物品：珍奇美好

　　街燈明星　　天上的天河：淺淺

　　聯想　　　想象人物：牛郎、織女

　　幸福生活：來往、閒遊

　　五、課外拓展

　　賞析下面的這首詩歌，100字左右。

　　夢　天

　　唐李賀

　　老兔寒蟾①泣天色，雲樓半開壁斜白。

　　玉輪軋露溼團光，鸞佩②相逢桂香陌。

　　黃塵清水③三山下，更變千年如走馬。

　　遙望齊州④九點菸，一泓海水杯中瀉。

　　注：①老兔寒蟾：指月亮。②鸞佩：指仙女。③黃塵清水：意為滄海桑田。④齊州：指中國。

　　賞析：在這首詩歌中，詩人夢中上天，天上眾多仙女在清幽的環境裡，你來我往過著寧靜的生活，而下望人間，時間是那樣短促，空間是那樣渺小，詩歌寄予對人事滄桑的深沉感慨，表現了冷眼現實的態度。

　　天上的街市教案設計第二課時

　　【學習目標】

　　1.理解本詩的主旨。

　　2.把握本詩的語言特點。

　　3.分析想象與聯想在詩歌中的作用。

　　【學習重難點】

　　1.理解本詩的主旨。

　　2.把握本詩的語言特點。重點

　　3.分析想象與聯想在詩歌中的作用。難點

　　【教學過程】

　　一、新課匯入

　　一個寧靜的夜晚，你仰望美麗的天空，看到閃閃的星光，想到了什麼呢？我國有一位傑出的詩人很喜歡仰望夜空，他就是郭沫若。五四運動高潮過後，在日本留學的郭沫若曾幾度彷徨無定地在黃海邊上踱來踱去，獨自仰望常動不息的星空，從那閃閃的幽光中尋覓始終令他醉心的理想。今天我們繼續學習這首詩，感受他展示的心中天國樂園的一幅藍圖。

　　二、自主預習

　　為何詩人修飾流星的量詞不用“顆”而用“朵”？

　　明確：“朵”一般用來修飾“花”一類的名詞。詩人把“朵”移作他用，衝擊人們的習慣思維，令人倍感新奇，以幻覺感受那一閃而過的流星恰似花朵那般燦爛，含蓄新奇。同時流星如花，讀者彷彿嗅到了瀰漫於星空的淡淡芳香，彷彿聽到了它們的盈盈笑語。“朵”字創設的這種恬靜歡愉的意境，深刻地表達了詩人對黑暗現實的不滿和對美好生活的嚮往。

　　三、合作探究

　　一歸納主題

　　《天上的街市》呈現的是一幅“平和潔淨”的理想境界。詩人由地上到天上，由景物到人物，在現實中苦悶彷徨，把目光投向那虛無縹緲的星空，幻想出神異的景象，描繪出牛郎織女自由幸福的生活，抒發了詩人對光明和自由的嚮往。

　　二想象與聯想

　　《天上的街市》一詩中是如何運用聯想和想象的？試分析其作用。

　　明確：詩中，詩人根據“街燈”和“明星”的相似點——星星點點，由街燈聯想到明星，又由明星聯想到街燈，既描繪了迷人的夜景，又暗示了對光明未來的追求，對黑暗現實的不滿。順著這一聯想，詩人在後三節進而展開想象：天上有美麗的街市，街市上陳列著珍奇物品，天上牛郎織女過著自由自在、幸福美滿的生活。這樣，將虛構的“仙境”與現實生活相融合，表達了作者對自由的嚮往、對理想的追求。本詩有3處位置運用了聯想手法。第一處第1節：由街燈聯想到明星。它們之間的相似點是：空間上：遠遠的;特徵上：明;數量上：無數。第二處第1節：由明星聯想到街燈。它們之間的相似點是：數量上：無數;特徵上：亮。第三處第4節：由流星聯想到牛郎織女的燈籠。二者之間的相似點是發亮而且流動。

　　三修辭分析

　　請分析《天上的街市》中的修辭手法的運用。

　　明確：①比喻：詩的第一節中“遠遠的街燈”和“天上的明星”有許多極其相似之點。詩人用我們極為熟悉的事物作比，使眼前這兩種事物聯絡十分密切，使街燈與明星交相輝映，活生生地勾勒出天上人間的奇妙境界。

　　②引用：這首詩的第三節引用了我國人民所熟知的古代神話故事。

　　③移就：這首詩的結尾兩句運用了移就辭格，實屬神來之筆。“不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。”“提著燈籠在走”不同於遠處佇立的街燈，其區別在於前者是相對運動，後者是相對靜止。動感是“提著燈籠在走”的特定性狀，把這種屬於人類行為的性狀移屬到非人類行為的星空中，自然也只能同劃破夜空、倏忽即逝的流星連在一起了。

　　四語言品味

　　說說本詩韻律優美在何處？

　　明確：韻律優美是這首詩語言的另一個特色。如果我們將這首詩的停頓或聲調延長處用“/”劃開，重音下加粗，韻腳字註上拼音，就可以發現，這首詩每節都是四行，每句都是三個節拍;每句句尾都是雙音節詞;偶句押韻，四句換韻。讀起來節奏和諧優美，朗朗上口，富有音樂性。

　　五難點突破

　　作者為什麼要將傳統的牛郎織女的故事進行改造？

　　明確：傳統的牛郎織女的故事，其結局基本是悲劇性的——即使經過了織女的大力反抗，贏得了每年七月初七的鵲橋相會，但這勝利也是極其有限和可憐的，但本詩中的牛郎織女，卻沒有傳說中的苦難，他們沒有玉皇大帝、王母娘娘的壓迫，沒有天兵天將的追殺，似乎是一戶非常幸福、非常自由的男耕女織家庭。作者為什麼要將傳統的悲劇性的結局改為現在的喜劇性結局呢？這主要是受詩歌的中心思想所制約的。因為本詩的主題，就是表達對當時黑暗社會的憎惡和對理想生活的嚮往，從而激發人們為實現這一理想而奮鬥的動力，而牛郎織女生活的社會，即是作者寄託理想的社會，牛郎織女的生活，即是作者寄託希望的幸福生活，所以，必須把牛郎織女的生活寫得幸福美滿，才能表達作者所要表達的主題。如果仍然依照傳統的悲劇式的結局，那麼又怎能反襯當時人間社會的痛苦，又怎麼引導讀者一起憧憬自由幸福的生活，從而激發人們為實現理想而奮鬥的動力呢？

　　四、課外拓展

　　我們今天的生活與以前相比，你覺得怎麼樣呢？分組說說你們的看法。

　　舉例：

　　生1：我們這組認為今天的生活雖然不能餐餐大魚大肉，買很多漂亮的衣服，但和以前相比，能吃飽穿暖，社會安定，已經很幸福了。

　　生2：今天的生活和以前相比雖然幸福，但我們今天這個世界，戰爭仍然沒有停止，世界和平仍需大家努力。

　　生3：現在社會中有些人想做大官，有些人想掙很多錢買漂亮的房子等，但我認為一家人只要能健健康康、平平安安生活在一起就已經很幸福了。