三年級美術天然的斑紋教案

  “美術”這一名詞始見於歐洲17世紀,也有人認為正式出現於18世紀中葉。近代日本以漢字意譯,五四運動前後傳入中國,開始普遍應用。理念:讓藝術融入生活,融入思維,融入靈魂,活在當下以下是小編為你整理的三年級美術上冊《天然的斑紋》教案,希望能幫到你。

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  教學目標:

  1. 能夠用一、兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

  2. 能夠用拓印、拓印添畫、繪畫等方式表現1-2種不同的肌理。

  教學重、難點:

  1. 能否理解肌理的含義,能否說出不同肌理給人帶來的不同感受。

  2. 能否總結出作業過程中的一些好的方法與同學共享。

  教學準備:

  教師:表現不同肌理的課件,一隻布袋子、具有不同肌理效果的實物。

  學生:提前蒐集具有不同肌理效果的實物。水粉色、毛筆、調色盤等。紙。

  第一節:

  活動一:

  請學生將手伸到教師帶來的布袋子中隨便摸一件東西,並憑觸覺說說它表面的花紋是怎樣的,請大家猜猜這是什麼,然後拿出來看猜得對不對。

  說說自己憑什麼這樣猜的,你平時注意到物品的這些細節了沒有?

  放課件,引導學生髮現自然界中一些平常不太被注意的細節,讓學生不光會用眼睛,還要嘗試用觸覺去感知這些細節的美麗,積累一些視覺和觸覺的經驗。

  活動二:

  教師可以將自己帶來的和學生收集到的材料都展示出來,讓學生觀察他們的肌理,摸一摸,說說他們給你什麼樣的感覺。

  比如說:“樹皮給我們的感覺是粗糙的,絲綢的感覺是滑滑的,金屬摸上去又硬又涼……”還可以有一些對比,譬如:棉布比絲綢粗糙,但又比樹皮細膩,皮毛的感覺比皮革溫暖,青的樹葉比枯樹葉要滋潤、細膩……

  活動三:

  佈置練習作業:各組同學交換自己帶來的各種物品,感受一下肌理,選擇自己最感興趣的2-3個用彩色筆或油畫棒畫一下。

  學生繪畫,教師指導。

  佈置學生下節課帶拓印工具。

  札記:去年做了一個關於有趣的葉子的幻燈片,裡面有好多葉脈的紋理的圖片,今天正好放給孩子們看,讓他們感受自然界的花紋。效果很好,所以說教學資料的積累非常有用。

  第二節

  活動一:

  教師為學生表演一個魔術:在一張白紙上用油畫棒用力塗色,白紙上除下了一些有肌理的畫面。請學生猜猜為什麼會這樣?

  揭示謎底:白紙的下面墊著一張樹葉。

  再換一種方法:在樹葉上塗上厚厚的水粉顏料,將一張吸水性很強的紙覆蓋在上面,輕輕的壓,小心解開,白紙上就出現了紋理。

  這兩種方法都是拓印。

  活動二:

  啟發學生自己想象,還有什麼辦法制作肌理?

  自己組嘗試著做一下。並交流一下製作的效果。

  拓印的方法並不難,但要取得好的效果卻也是不容易的,多給學生一點時間去嘗試,並在作業過程中組織幾次討論,談談成功、失敗的原因,談談遇到的困難,解決的方法,這樣會使學生更快的掌握拓印的方法。

  作業要求:用拓印、拓印添畫和繪畫相結合的方法制作一幅作業,可以合作。

  學生可以自由選擇用什麼方法,表現什麼樣的肌理。

  作業展示,經驗交流。

  收拾與整理。

  札記:孩子們尋找花紋的熱情太高了,把紙蒙在電視機音箱上、門邊上……結果班主任一進班就高呼:“怎麼到處都五顏六色的!”大家又好一通忙乎才把所有的地方都打掃乾淨。上第二個班時,我先要求學生:“拓印時把紙的四周空出來!千萬別弄得到處都是!”

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  教學目標:

  1、能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

  2、能夠用拓印,拓印添畫,繪畫等方法表現1-3種不同的肌理。

  教學重難點:

  1、能否理解肌理的含義。

  2、能否說出不同肌理給人的不同感受。

  教具學具:收集的樹葉、羽毛、各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具,蠟筆等

  教學過程:

  一、引導教學

  1、引導學生髮現自然界中一些平常不太被關注的細節,讓學生不光會用眼睛,還要嘗試用觸覺去感知這些細節的美麗,積累一些視覺和觸覺的經驗。

  教師可以將自己帶來的和學生收集到的材料都展示出來,讓學生觀察它們的肌理,摸一摸,說說它們給你什麼感覺?可以這樣說:樹皮給我的感覺是粗糙的,絲綢的感覺滑滑的,金屬摸上去又硬又涼。還可以做一些對比,譬如:棉布比絲綢粗糙,但比樹皮細膩,皮毛的感覺比皮革溫暖;青的樹葉比枯葉要滋潤,細膩……

  2、發展階段

  教師介紹,示範兩種拓印的方法:將紙覆在實物上,用鉛筆,油畫棒等工具直接將紋理印下來;或將水粉畫顏料塗在實物上之後用吸水效能較好的紙印下它的紋理。製作肌理效果的方法還有很很多,教師也可以讓學生自己創意。也可以讓學生用繪畫的方法來表現美麗的斑紋。

  以上拓印的方法不難,但要取得很理想的效果卻也不是很容易的,給學生多一點的時間去嘗試,並且在作業過程中,組織幾次討論,談談成功的原因,談談失敗的原因,談談遇到的困難,談談解決的方法,這樣會使學生更快地掌握拓印的方法。學生可以自主決定用什麼方法,表現什麼樣的肌理。建議用兩課時,讓學生嘗試不同的方法。表現不同的肌理。

  3、收拾與整理

  由於這節課會用到多種材料,教室裡會顯得凌亂一些,所以,下課前要留出一點時間讓學生收拾物品。

  二、課後拓展

  如果學生感興趣,教師還可以向學生介紹以下的方法讓學生嘗試:有些紋理,例如,樹皮,可以用拓印碑文的方法來印。將水粉色塗在玻璃等光滑並不吸水的物體的表面,將紙覆上去,得到偶然的肌理效果;將墨汁或顏料滴在水面上,稍稍化開後,用宣紙吸附,會有意想不到的效果…