初中語文而的用法歸納總結

　　其實學習語文文言文很簡單，特別是一些古文虛詞。想了解更多的資訊嗎?一起來看看，以下是小編分享給大家的初中語文而的用法歸納，希望可以幫到你!

　　初中語文而的用法歸納

　　***一***並列關係，一般不譯，有時可譯為“又”。如：

　　①溫故而知新，可以為師矣《***論語***十則》***

　　②中峨冠而多髯者為東坡***《核舟記》***

　　③永州之野產異蛇，黑質而白章。***《捕蛇者說》***

　　***二***承接關係，可譯作“就”“接著”，或不譯。如：

　　①扁鵲望桓候而還走***《扁鵲見蔡桓公》***

　　②尉劍挺，廣起，奪而殺尉***《陳涉世家》***

　　③學而時習之，不亦說乎?***《<論語>十則》***

　　***三***轉折關係，譯作“但是”“可是”“卻”。如：

　　①人不知而不慍，不亦君子乎?***《<論語>十則》***

　　②予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖……可遠觀而不可褻玩焉***《愛蓮說》***

　　③千里馬常有，而伯樂不常有。***《馬說》***

　　④環而攻之而不勝。後一個“而”字表示轉折關係。《得道多助，失道寡助》

　　***四***遞進關係，譯作“而且”“並且”或不譯。如：

　　①飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也***《醉翁亭記》***

　　②學而時習之，不亦說乎***《***論語***十則》***

　　③敏而好學。***《<論語>十則》***

　　***五***修飾關係，可譯為“地”“著”，或不譯。如：

　　①河曲智叟笑而止之曰。***《愚公移山》***

　　②吾恂恂而起，視其缶。***《捕蛇者說》***

　　③睨之，久而不去。***《賣油翁》***

　　***六***表示因果關係的連詞，譯作“因此”“所以”“因而”。 如：

　　①釀泉為酒，泉香而酒洌。***《醉翁亭記》***

　　②非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已。***《黃生借書說》***

　　初中語文文言文常用虛詞用法

　　一、之

　　***一***代詞

　　***1***人稱代詞，可以代人，代人多為第三人稱，可譯作“他***她******他們***”。如：

　　①公與之乘，戰於長勺。***《曹劌論戰》***

　　②陳勝佐之，並殺兩尉。***《陳涉世家》***

　　③孔文子何以謂之“文”也?***《<論語>十則》***

　　***2***指示代詞，指代事物，可譯作“它***它們***”，或直譯事物名稱。

　　①學而時之，不亦說乎?***《<論語>十則》***

　　②屠自後斷其股，亦斃之。***《狼》***

　　③子曰：默而識之，學而不厭，誨人不倦。***《<論語>十則》*** ④肉食者謀之。***《曹劌論戰》***

　　⑤復投之，後狼止而前狼又至。***《狼》***

　　***3***有時也作第一人稱，譯為“我”。

　　如：太尉苟以為可教而辱教之，又幸矣。***《上樞密韓太尉書》***

　　***二***助詞

　　1.結構助詞，譯為“的”，有的可不譯。如：

　　①予嘗求古仁人之心。***《岳陽樓記》***

　　②小大之獄，雖不能察，必以情。***《曹劌論戰》***

　　③君之病在腸胃，不治將益深。***《扁鵲見蔡桓公》***

　　④以君之力，曾不能損魁父之丘。***《愚公移山》***

　　2.結構助詞，放在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。如：

　　①醫之好治不病以為功。***《扁鵲見蔡桓公》***

　　②於獨愛蓮之出淤泥而不染。***《愛蓮說》***

　　③臣以王吏之攻宋也，為與此同類。***《公輸》***

　　④日月之行，若出其中。***《觀滄海》***

　　⑤予獨愛蓮之出淤泥而不染。***《愛蓮說》***

　　3.音節助詞。用來調整音節，無義，一般不翻譯。如：

　　①公將鼓之***《曹劌論戰》***

　　②久之，目似瞑，意暇甚***《狼》***

　　③悵恨久之***《陳涉世家》***

　　4.結構助詞，是賓語提前的標誌。如：

　　①何陋之有?***《陋室銘》***

　　②宋何罪之有?***《公輸》***

　　③菊之愛，陶後鮮有聞。***《愛蓮說》***

　　5.結構助詞，是定語後置的標誌。如：

　　①居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。***《岳陽樓記》*** ②北顧黃河之奔流。***《上樞密韓太尉書》***

　　***三***動詞。可譯為“到”、“往”。如：

　　①吾欲之南海，何如?***《為學》***

　　二、其

　　***一***代詞，又分幾種情況：

　　1.第三人稱代詞。作領屬性定語，可譯為“他的”，“它的”***包括複數***。

　　①臣從其計，大王亦幸赦臣。***《廉頗藺相如列傳》***

　　②擇其善者而從之，其不善者而改之***《〈論語〉十則》***

　　③屠大窘，恐前後受其敵***《狼》***

　　2.第三人稱代詞。作主謂短語中的小主語，應譯

　　為“他”“它”***包括複數***。如：

　　①秦王恐其破壁。***《廉頗藺相如列傳》***

　　②其聞道也固先乎吾。***《師說》***

　　3.活用為第一人稱或第二人稱。譯為“我的”“我***自己***”或者“你的”“你”。如：

　　①今肅迎操，操當以肅還付鄉黨，品其名位，猶不失下曹從事。***《赤壁之戰》***

　　②而餘亦悔其隨之而不得極夫遊之樂也。***《遊褒禪山記》***

　　③老臣以媼為長安君計短也，故以為其愛不若燕後***《觸龍說趙太后》***

　　4.指示代詞，表示遠指。可譯為“那”“那個”“那些”“那裡”。如：

　　①其人視端容寂，若聽茶聲然***《核舟記》***

　　②復前行，欲窮其林***《桃花源記》***

　　5.指示代詞，表示近指，相當於“這”“這個”“這些”。如：

　　①有蔣氏者，專其利三世矣。***《捕蛇者說》***

　　②今存其本不忍廢。***其：這***

　　6.指示代詞，表示“其中的”，後面多為數詞。

　　①人有百手，手有百指，不能指其一端***《口技》***

　　②其一犬坐於前***《狼》***

　　③蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。***《為學》***

　　***二***副詞。放在句首或句中，表示疑問、猜度、反詰、願望等語氣，常和放在句末的語氣詞配合，可譯為“大概”“或許”“恐怕”“可要”“怎麼”“難道”等，或省去。如：

　　1.加強祈使語氣，相當於“可”、“還是”。

　　①寡人慾以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人!***其：可要*** ②攻之不克，圍之不繼，吾其還也。***《燭之武退秦師》*** 　　 ③與爾三矢，爾其無忘乃父之志!***《伶官傳序》***

　　2.加強揣測語氣，相當於“恐怕”、“或許”、“大概”、“可能”。

　　①其真無馬邪?其真不知馬也***《馬說》***前一個“其”可譯作“難道”，後一個“其”可譯為“恐怕”。

　　3.加強反問語氣，相當於“難道”、“怎麼” 。

　　①以殘年餘力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?***《愚公移山》***

　　②盡吾志也而不能至者 ，可以無悔矣 ，其孰能譏之乎?***《遊褒禪山記》***

　　③且行千里，其誰不知?

　　***三***連詞。

　　1.表示選擇關係，相當於“是……還是……” 。

　　①其真無馬邪?其真不知馬也?***《馬說》***

　　②嗚呼!其信然邪?其夢邪?其傳之非其真邪?***《祭十二郎文》***

　　2.表示假設關係，相當於“如果”。

　　①其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳。 ②沛然下雨，則苗浡然興之矣。其若是，孰能御之?***《孟子見樑襄王》***

　　***四***助詞。

　　起調節音節的作用，可不譯。

　　①路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索***《離騷》***

　　②佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章***《離騷》***

　　何其譯為“多麼”，如：至於誓天斷髮，泣下沾襟，何其衰也!***《伶官傳序》***

　　三、以

　　***一***介詞

　　1.介紹動作行為產生的原因，可譯為“因為”“由於”。如：

　　①不以物喜，不以己悲***《岳陽樓記》***

　　②是以先帝簡拔以遺陛下***前一個“以”表原因，後一個“以”表目的。******《出師表》***

　　③扶蘇以數諫故，上使外將兵***《陳涉世家》***

　　④而吾以捕蛇獨存。***《捕蛇者說》***

　　2.介紹動作行為所憑藉的條件，可譯為“憑藉”“按照”“依靠”等。如：

　　①策之不以其道，食之不能盡其材***《馬說》***

　　②以殘年餘力，曾不能毀山之一毛***《愚公移山》***

　　③域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利***《〈孟子〉二章》***

　　④以我酌油知之。***《賣油翁》***

　　3.表示動作行為的方式，可譯為“把”、“拿”、“用”等。

　　如：

　　①屠懼，投以骨***《狼》***

　　②遂許先帝以驅馳***《出師表》***

　　③以人之逸，待水之勞***《峽江寺飛泉亭記》***

　　4、介紹動作行為發生的時間，可譯為“在”“從”等。

　　如：介以乾隆三十九年十二月，自京師乘風雪，……至於泰安。***《登泰山記》***

　　***二***連詞

　　1.表示目的，相當於現代漢語裡的“來”。如：

　　①意將隧入以攻其後也***《狼》***

　　②以光先帝遺德***《出師表》***

　　③屬予作文以記之***《岳陽樓記》***

　　④陛下亦宜自謀，以諮諏善道。***《出師表》***

　　⑤故為之說，以俟夫人觀人風者得焉。***《捕蛇者說》***

　　⑥誠直開張聖聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣。***《出師表》***

　　2.表示結果，可譯作“以至”‘“因而”。如：

　　①不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也***《出師表》***

　　②以傷先帝之明***《出師表》***

　　3.有時相當於連詞“而”。如：

　　①黔無驢，有好事者船載以入《黔之驢》

　　***三***還可作動詞***屬於實詞***用，可譯為“認為”。如：

　　①先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈***《出師表》***

　　②魏武將見匈奴使，自以形陋。***《〈世說新語〉三則》***

　　初中文言文學習方法

　　一、學習文言文，最應該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順利地閱讀文言文。

　　1、重視預習，學會自學

　　課前一定要藉助註釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預習時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學請教。對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善於記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學“活”。

　　2、遵循“字不離句”的原則去理解、體會

　　不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合“語境”去揣摩。

　　3、要牢牢記住主要文言句式

　　主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便於識記和理解。

　　二、語文教材強調文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學生通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，培養語言感悟能力。誦讀可分四步進行：

　　1、藉助註釋，粗讀課文

　　預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然後在此基礎上感知課文，從整體上初步地把握課文結構。結合註釋，根據上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內容應該能瞭解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。

　　2、質疑、解難、細讀課文

　　通過課內細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結構進行分析。要增進對文章內容的理解。

　　3、深入領會，精讀課文

　　精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。

　　4、鑑賞評價，熟讀課文

　　這一步主要靠課後同學們主動進行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學習效果，深化對課文內容、結構的理解。要有意識地提高自己的文學鑑賞、評價能力。

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