淺議小學體育教育論文範文
隨著素質教育要求的全面深入,小學體育教育要在培養學生身體素質的基礎上,實現對學生綜合素質能力的培養,以確保學生全面、健康成長,樹立終身體育意識。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
篇一
《 體育新課標對小學體育教育的影響 》
摘要：目前的小學體育教學中，雖然按照新課標要求建立了體育教學思想，但是，受到傳統體育教育的影響而無法將思想落實到具體行動中。新課標要求體育教育要圍繞著學生展開，以提高學生的體育素質，對中國的基礎教育具有積極的影響。本論文針對“體育新課標”實施對小學體育教育的影響進行探究。
關鍵詞：小學體育教育;體育新課標;影響
在中國的體育體系中，學校體育作為重要的組成部分，是開展全民健身運動的有效途徑。小學體育教育是體育教育的基礎，對綜合性人才的培養髮揮著一定的作用。隨著中國的各個小學陸續推行新的課程標準，對體育教育實施了改革，隨著新的教育思想和教育內容建立起來，對中國的小學體育教育具有積極的影響。
1“體育新課標”對小學體育教育的影響
1.1“體育新課標”轉變了傳統小學體育教學思想
中國的小學體育教育的傳統教學思想對推動中國小學體育的發展起到了一定的作用，但是由於重點強調基礎知識和體育運動的技能，使得學生被動地接受體育教育和訓練，而沒有從健康的角度參與體育學習。隨著中國全民健身運動在全國範圍內展開，小學體育作為體育運動的基礎教育，將“健康第一”的體育運動思想注入其中，並在體育新課標中得以規範，形成小學體育教育的指導思想。與傳統的小學體育教育的教師為中心的教學思想有所不同，新課標圍繞著提高學生身體素質、倡導健康教育的角度出發，將學生傳統的被動接受體育教育轉變為以學生為主體展開教育。與此同時，小學體育教育的目標轉向培養學生的身心健康，提高學生的社會適應能力，由此提升學生的健康意識，養成終身體育鍛煉的習慣。
1.2“體育新課標”使得小學體育教育模式有所創新
按照傳統的小學體育教育，體育教師對小學生講解有關體育運動的基礎知識，並採用示範教學模式，學生模仿教師的運動方式，並接受各種單項動作的聯絡。在課堂上，體育教師負責對學生的體育動作以指導，確保學生的每一個動作都能夠做到標準化。由於師生之間疏於交流，使得教師的教學方法過於受到重視，而沒有考慮到學生身體素質的差異性，教學統一化，包括一些不適宜部分學生群體的體育教學方法依然在體育教學中執行，難以激發小學生參與體育學習的積極性。按照“體育新課標”所建立的教學模式是圍繞著學生而展開，尊重學生身體素質差異性，根據學生的健康需求調整教學模式，注重學生體育能力的培養，強化在學生參與體育訓練的過程中具有針對性地給予指導，以培養小學生的自我體育訓練能力。在體育教學中，體育教師所採用的教學模式要形式多樣，除了模仿練習之外，還可以建立小組合作練習、自主練習、相互糾錯等等方式，教師發揮著指導的作用。除了課內體育教學之外，還可以將體育教學內容結合課外活動，組織體育競賽、體育遊戲以及體育競賽觀摩等等，以培養小學生的體育興趣為主，引導小學生積極主動地參與到體育鍛煉中，並提升小學生的體育精神。充分利用課外活動開展體育教學，還可以培養學生的社會適應能力。比如學校可以與社群合作，開展體育活動。體育活動的內容由學生自主選擇、自主排練，在社群活動中展示出來，一方面可以提升小學生對自身體育能力的自信心，使得體育熱情被激發起來，另一方面可以發展小學生的社交能力，讓小學生懂得合作的重要性。
2影響“體育新課標”展開的制約因素
小學體育教育中，雖然引入了“體育新課標”內容，並根據學校體育教學實際實施了必要的改革，但是，並沒有真正意義地改變傳統的教學模式。首先，“體育新課標”在具體實施的過程中，依然受到傳統教育文化的影響，並沒有真正意義地將“健康第一”的體育教育指導思想融入其中，使得體育教育中沒有體現健康的重要性。其次，“體育新課標”強調以學生為主體展開教學，使得部分體育教師對這一教育思想錯誤地領會為領導小學生開展體育遊戲，對學生的開展歡樂教學以培養小學生的體育興趣，結果導致小學生的興趣培養起來了，卻沒有發揮體育教育的作用。特別是對體育教學的效果沒有實施必要的檢測和評價，使得學生的體育技術能力和身體素質難以符合要求。再次，“體育新課標”強調小學體育教學中要通過師生充分互動達到健身效果。但是，體育教師並沒有領會自主學習的內在涵義，而是讓學生充分自由。當學生自主學習體育運動的時候，教師沒有給予正確的指導;針對學生不理解的問題，教師也沒有采取恰當的指導方式，而是依然以“灌輸”的形式，將答案直接告訴學生，使得教師和學生之間即使互動了，也沒有引發學生的思考。
3結論
綜上所述，小學生只有愛上體育，才能夠積極地參與到體育教學活動中。“體育新課標”的目的就是本著“健康第一”的思想，將提高小學生身心健康與體育教育相結合。這就需要體育教師對“體育新課標”對小學體育教育的影響以充分認識，擺脫傳統體育的單一傳遞教學模式，以更好地發揮體育教育的時效性。
作者:雍卯林 單位:甘肅省隴南市武都區兩水鎮前村小學
參考文獻：
[1]晏紹文,張冰.黃州城區小學體育“新課標”實施現狀及對策[J].文體用品與科技,2012,***12***:149.
[2]王道練.淺論小學體育新課標實施中的相關問題[J].教育觀察,2011,***3***:62-63.
[3]王建偉.體育新課標的實施對學校體育教學的影響分析[J].內江科技,2012,***2***:35.
篇二
《 體育遊戲在小學體育教育中的重要性 》
摘要：體育遊戲是一種比較普遍的娛樂運動，在小學階段在體育課程中融入體育遊戲可以更好的增強學生體制，提升學生體育課的興趣。在課程中要充分利用到體育遊戲的有利影響，銜接好體育遊戲同授課內容的關係，進而彌補教學中的不足。
關鍵詞：體育遊戲小學體育融合作用
一、體育遊戲的適用性
體育遊戲在體育課熱身環節中使用，要求學生通過一定量的體育活動對身體各項機能和器官得到熱身的準備。在之前體育課程熱身關鍵大多是單一口令性的佇列練習和佇列變換，經常性的活動使得學生被動性的接受感到毫無興趣和無聊，整個課堂的氣氛感到氣氛呆板和沉悶。而降體育遊戲引入其中，可以讓學生在充滿生機、活潑、朝氣的課堂氛圍中進行學習，提高學生的興奮度和注意力。體育遊戲在動作技能的教學中的應用也是必不可少的，在體育技能練習中正確的應用體育遊戲，可以改變單一枯燥的技能強化過程，促進學生動力定型的形成。動作技能是課堂教學的重中之重，主要的教學任務就是從這一環節中完成的。在體育遊戲引入課堂之前，教學方式大多是教師示範，學生自行練習，由於學生的自制能力比較差，組織紀律觀念不強，學生經常會失去興趣，導致教學內容不能及時的完成。在體育遊戲引入之後，學生不知不覺的在遊戲中學會了新的技能，起到了良好的雙邊互動作用。
二、體育遊戲在教學中的應用
1.採用互動式體育遊戲教學。學校就是個小社會，社會交往活動與社會性發展有著極其密切的關係，對於青少年來說，特別是年齡比較小的兒童來說更是要從小培育他們的社會性。體育遊戲就是一個他們社會交往的一個的起點。體育遊戲就是一個讓學生和學生、學生和教師之間可以相互交流的一種方式。小學生一方面要不斷表達自身的意願和主張，另一方面要結合他人的意願、主張和態度進行迴應，體育遊戲可以結合這兩種交往關係，讓小學生不斷的適應這兩種關係，這種交往就會不斷的出現在競爭和合作的遊戲中，通過小學互動式遊戲體育教學促進學生不斷成長。
2.採用音樂式體育遊戲教學。在體育遊戲中還可以將音樂融入進去，利用兒童喜歡節奏明快的特點，讓小學生在玩遊戲過程中享受快樂。另外音樂也可以用營造出一種恬靜平和的情景，這樣可以調動學生鍛鍊的積極性，讓小學生在最佳的心理狀態中進行活動，進而更好的發揮遊戲在課堂中的作用。
3.採用趣味性的體育遊戲教學。小學生的心智還不是很成熟，生理和心理機能還不是很成熟，所以教師在根據教材的內容要採用一些趣味性的遊戲，讓小學生在生理和心理上逐步興奮，起到良好的熱身作用，讓小學生順利的過渡到教學過程中來。在這部分中，要根據小學生的興趣愛好進行遊戲，使他們在心理上產生一種比較積極愉快的心理，克服單一、枯燥的心理，讓他們自覺的投入到練習中去。例如在兩手運兩球的接力比較重，兩手的運球接力就比單手運球要有趣和精彩。另外還可以有度的採用一些驚險的遊戲內容，例如利用過獨木橋和跳躍障礙等形式加大遊戲的趣味性和驚險性。
三、小學體育的遊戲選擇
1.遊戲內容的選擇。在小學階段我們應該選取小朋友們比較喜聞樂見的跳皮筋和踢毽子的遊戲專案，培養學生的體育活動興趣，在三到四年級可以選取一些球類的遊戲內容，以發展學生靈敏和協調的運動技能。在五到六年級男生可以採取一些對抗性比較強的遊戲，例如跳山羊而女生肌肉組織比男生差所以選擇一些帶有平衡性和協調性的體育相關遊戲。在教學中，同一個小遊戲也不能同等對待，對待不同年級的學生要求也是不同的。例如在三年級的“黃河、長江”或者在“叫號追人”遊戲中對學生的要求就要比五年級的學生要求要低，這個遊戲雖然有跑，但主要是練習學生反應能力，在跑的距離上就應該有所區別對待。低年級學生愛模仿，有喜歡錶現自己的特點
2.遊戲安全性選擇。在遊戲選擇方面，我們要注重學生身心發展，要對遊戲的各個環節保證學生運動的安全性，例如在“反應追拍”遊戲中不準推撞或者重拍對方，拍動的路線也要提前予以規定，以免發生意外的傷害，另外也要看場地是否安全，每個對組之間左右距離是否合適，前後間隔是否恰當，還要考慮到周邊環境對遊戲開展的影響等因素。
3.學生遊戲主體性選擇。在小學體育教學中，學習者有一個良好的機能是教學得以順利展開的關鍵性因素，利用體育遊戲可以在技術教學中改善教學氛圍，使單調的技術練習變得更加生動和活潑，例如在高年級籃球教學中“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等遊戲會加大籃球的基本技術遊戲化的程序，讓學生更加全身心的投入。在田徑教學中的彎道練習中，我們可以用圓弧跑的遊戲形式，提高和鞏固彎道跑技術，中長跑一項比較發展學生心肺功能的運動，但是如果一味的一圈圈按照跑道來跑，學生會感覺到恐懼和厭倦，不利於學生的發展，這個時候我們可以採用，追逐遊戲，越野跑，或者是給予長跑一定的意義，讓學生在快樂氣氛和豐富的想象中達到教學目的。
作者:宋爰華 單位:內蒙古呼倫貝爾市鄂溫克旗大雁鎮第二小學
參考文獻：
[1]劉海軍.淺析小學體育遊戲教學[J].學週刊.2013***35***.
[2]劉保華.淺談體育遊戲在小學體育教學中的運用[J].運動.2012***15***.
[3]徐梓林.小學體育教學中的體育遊戲的多視角分析與創編建議[J].科技資訊.2011***24***.
篇三
《 分析小學體育教育和德育的融合統一 》
[摘要]體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，學校的各項體育活動，特別是體育課同樣存在著許多對學生進行思想品德教育的良機，體育教師應當利用一切有利的時機，及時地、有目的地、恰當地對學生進行德育教育。
[關鍵詞]體育教學德育教育小學體育
隨著科學技術的發展以及新型學科在各領域的廣泛運用，要求現代社會培養大批新型優質人才。因此，現代社會新教育的發展，對學校體育賦予新的歷史使命。遵照鄧小平同志對教育戰線提出的“面向現代化，面向未來，面向世界”的要求，我們要從學校教育塑造人的任務和適應未來的需要去考慮學校體育的任務，即體育教育除了向學生傳授體育的知識、技術以及增強他們的體質外，還要把道德品質教育、終身體育思想教育、美育教育貫穿始終，把育人放在首位。
小學時代是學生髮展身體，增長知識的黃金時代，也是培養良好道德品質的關鍵時期。它突出的特點，就是其本身所具有的特殊的教育屬性。就我國教育方針而言，在學校整個教育體系中，體育並不單獨存在，而屬於德、智、體、美、勞五育有機聯絡的整體中不可缺少的一個重要組成部分。馬克思早就指出：“未來的教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展人的唯一方法。”***《資本論》***馬克思認為體育是提高社會生產力和培養全面發展人材所不可缺少的。這就是說，體育同學校的其他教育一樣，是培養全面發展人才的重要手段。因此，在學校教育中把德育教育放在重要位置是非常必要的。學校的各項體育活動，特別是體育課同樣存在著許多對學生進行思想品德教育的良機，我們應當利用一切有利的時機，及時地、有目的地、恰當地對學生進行德育教育。
一、教師的個人形象中的教育時機
1.教師的儀表。教師上課就必然要在學生面前“亮相”。學生要從教師形象體察到教師的氣質，對事業的熱情和信心，從而決定向你學習的程度。作為一名體育教師既要有一般教師在莊重嚴肅的風度，又要體現出職業的特點——健康而有朝氣。通過教師的儀表來感染學生並增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。
2.教師的語言。教師用語要文明、簡練，有較強的邏輯性。幽默是可取的，它有利於提高學生的興奮性和學習興趣，但切忌低階趣味。通過教師的語言來影響和感染學生，使他們養成文明用語的習慣。
3.教師的態度。尊重學生本身就是對學生的一種教育，對那些能力較差，組織紀律性較差或不重視體育鍛煉的學生要耐心幫助，絕不用譏諷的語言來刺激他們，更不侮辱謾罵學生。與此同時還要教育其他學生關心和尊重他們。對體育骨幹、運動能力較強的學生則從嚴要求，對待學生培養學生的對人對事的正確觀念。
二、教學組織中的教育時機
1.課前準備。認真備課是上好課的重要前提，課前不做好充分的準備，課上必然是雜亂無章，學生無興趣，教學效果差。除認真備課外，場地器材的佈置要井井有條，做到既美觀又便於組織教學，這樣有利於培養學生有條不紊的工作方法與學習習慣。
2.調動隊伍。在調動隊伍時要提倡讓兄弟班組先行通過，切忌搶行或互相穿插，對本班調隊中互相謙讓的組長及時給予表揚，利用這一時機對學生進行互相尊重，講禮貌的教育。
3.分組教學。在分組教學時要培養學生自覺遵守紀律，互相幫助的良好作用和學生幹部的組織能力。必須反對對別人的缺點評頭論足，說長道短的不良習慣。
三、結合教材特點進行教育
1.短跑教學。在起跑教學的前要重講明起跑在品德上的要求，一實事求是，在規則上要求——必須聽到槍聲後才能起動而絕不能猜口令，存在僥倖心理而採取投機行動“搶跑”。有意識地培養精力集中的習慣和實事求是的品德。
2.耐久跑教學。現在的學生獨生子女多，多數學生缺乏艱苦的鍛鍊，怕吃苦。教師要認真進行思想教育，深入瞭解情況，從嚴要求，有意識地培養他們的吃苦精神，讓他們在實踐中得到鍛鍊。
3.跳躍障礙或支撐跳躍等專案的教學。在縱箱分腿騰越教學中，從一些同學的素質、技術來看完成動作是沒有問題的，可他們就是不敢過箱。在跳躍練習中過低杆時技術動作很好，還可以把橫杆升起不少，但橫杆一升高動作就變形了。這是因為精神因素起了很大作用。我們通過這些專案的教學，有意識培養他們的心理素質，培養勇敢果斷的意志品質和不怕困難、不怕失敗的精神。
4.球類專案的教學。主要培養學生的全域性觀念和集體主義精神。在球場上一定要強調全域性觀點，強調集體力量，強調互相配合，對少數學生的個人英雄主義表現要及時給予糾正。要教育學生正確對待同伴的失誤，技術好的學生更要熱情幫助技術較差的同伴。要教育他們正確對待對手的犯規動作，不應計較，更不能採取報復手段。要正確對待裁判的漏判與錯判，要站在公正的立場上對待裁判對雙方的判罰。
總之，我們要利用一切有利時機對學生進行思想品德教育，努力培養思想道德高尚，身心健康的未來建設者。不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時，更要重視德育教育的效果。體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，防止只寫在計劃與教案中，或進行空洞的說教。要把德育教育內容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性的實際內容，建立合理的、客觀的、科學的德育教育評價體系，使學校體育在德育教育方面發揮更大的作用。
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隨著素質教育要求的全面深入,小學體育教育要在培養學生身體素質的基礎上,實現對學生綜合素質能力的培養,以確保學生全面、健康成長,樹立終身體育意識。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
篇一
《 體育新課標對小學體育教育的影響 》
摘要：目前的小學體育教學中，雖然按照新課標要求建立了體育教學思想，但是，受到傳統體育教育的影響而無法將思想落實到具體行動中。新課標要求體育教育要圍繞著學生展開，以提高學生的體育素質，對中國的基礎教育具有積極的影響。本論文針對“體育新課標”實施對小學體育教育的影響進行探究。
關鍵詞：小學體育教育;體育新課標;影響
在中國的體育體系中，學校體育作為重要的組成部分，是開展全民健身運動的有效途徑。小學體育教育是體育教育的基礎，對綜合性人才的培養髮揮著一定的作用。隨著中國的各個小學陸續推行新的課程標準，對體育教育實施了改革，隨著新的教育思想和教育內容建立起來，對中國的小學體育教育具有積極的影響。
1“體育新課標”對小學體育教育的影響
1.1“體育新課標”轉變了傳統小學體育教學思想
中國的小學體育教育的傳統教學思想對推動中國小學體育的發展起到了一定的作用，但是由於重點強調基礎知識和體育運動的技能，使得學生被動地接受體育教育和訓練，而沒有從健康的角度參與體育學習。隨著中國全民健身運動在全國範圍內展開，小學體育作為體育運動的基礎教育，將“健康第一”的體育運動思想注入其中，並在體育新課標中得以規範，形成小學體育教育的指導思想。與傳統的小學體育教育的教師為中心的教學思想有所不同，新課標圍繞著提高學生身體素質、倡導健康教育的角度出發，將學生傳統的被動接受體育教育轉變為以學生為主體展開教育。與此同時，小學體育教育的目標轉向培養學生的身心健康，提高學生的社會適應能力，由此提升學生的健康意識，養成終身體育鍛煉的習慣。
1.2“體育新課標”使得小學體育教育模式有所創新
按照傳統的小學體育教育，體育教師對小學生講解有關體育運動的基礎知識，並採用示範教學模式，學生模仿教師的運動方式，並接受各種單項動作的聯絡。在課堂上，體育教師負責對學生的體育動作以指導，確保學生的每一個動作都能夠做到標準化。由於師生之間疏於交流，使得教師的教學方法過於受到重視，而沒有考慮到學生身體素質的差異性，教學統一化，包括一些不適宜部分學生群體的體育教學方法依然在體育教學中執行，難以激發小學生參與體育學習的積極性。按照“體育新課標”所建立的教學模式是圍繞著學生而展開，尊重學生身體素質差異性，根據學生的健康需求調整教學模式，注重學生體育能力的培養，強化在學生參與體育訓練的過程中具有針對性地給予指導，以培養小學生的自我體育訓練能力。在體育教學中，體育教師所採用的教學模式要形式多樣，除了模仿練習之外，還可以建立小組合作練習、自主練習、相互糾錯等等方式，教師發揮著指導的作用。除了課內體育教學之外，還可以將體育教學內容結合課外活動，組織體育競賽、體育遊戲以及體育競賽觀摩等等，以培養小學生的體育興趣為主，引導小學生積極主動地參與到體育鍛煉中，並提升小學生的體育精神。充分利用課外活動開展體育教學，還可以培養學生的社會適應能力。比如學校可以與社群合作，開展體育活動。體育活動的內容由學生自主選擇、自主排練，在社群活動中展示出來，一方面可以提升小學生對自身體育能力的自信心，使得體育熱情被激發起來，另一方面可以發展小學生的社交能力，讓小學生懂得合作的重要性。
2影響“體育新課標”展開的制約因素
小學體育教育中，雖然引入了“體育新課標”內容，並根據學校體育教學實際實施了必要的改革，但是，並沒有真正意義地改變傳統的教學模式。首先，“體育新課標”在具體實施的過程中，依然受到傳統教育文化的影響，並沒有真正意義地將“健康第一”的體育教育指導思想融入其中，使得體育教育中沒有體現健康的重要性。其次，“體育新課標”強調以學生為主體展開教學，使得部分體育教師對這一教育思想錯誤地領會為領導小學生開展體育遊戲，對學生的開展歡樂教學以培養小學生的體育興趣，結果導致小學生的興趣培養起來了，卻沒有發揮體育教育的作用。特別是對體育教學的效果沒有實施必要的檢測和評價，使得學生的體育技術能力和身體素質難以符合要求。再次，“體育新課標”強調小學體育教學中要通過師生充分互動達到健身效果。但是，體育教師並沒有領會自主學習的內在涵義，而是讓學生充分自由。當學生自主學習體育運動的時候，教師沒有給予正確的指導;針對學生不理解的問題，教師也沒有采取恰當的指導方式，而是依然以“灌輸”的形式，將答案直接告訴學生，使得教師和學生之間即使互動了，也沒有引發學生的思考。
3結論
綜上所述，小學生只有愛上體育，才能夠積極地參與到體育教學活動中。“體育新課標”的目的就是本著“健康第一”的思想，將提高小學生身心健康與體育教育相結合。這就需要體育教師對“體育新課標”對小學體育教育的影響以充分認識，擺脫傳統體育的單一傳遞教學模式，以更好地發揮體育教育的時效性。
作者:雍卯林 單位:甘肅省隴南市武都區兩水鎮前村小學
參考文獻：
[1]晏紹文,張冰.黃州城區小學體育“新課標”實施現狀及對策[J].文體用品與科技,2012,***12***:149.
[2]王道練.淺論小學體育新課標實施中的相關問題[J].教育觀察,2011,***3***:62-63.
[3]王建偉.體育新課標的實施對學校體育教學的影響分析[J].內江科技,2012,***2***:35.
篇二
《 體育遊戲在小學體育教育中的重要性 》
摘要：體育遊戲是一種比較普遍的娛樂運動，在小學階段在體育課程中融入體育遊戲可以更好的增強學生體制，提升學生體育課的興趣。在課程中要充分利用到體育遊戲的有利影響，銜接好體育遊戲同授課內容的關係，進而彌補教學中的不足。
關鍵詞：體育遊戲小學體育融合作用
一、體育遊戲的適用性
體育遊戲在體育課熱身環節中使用，要求學生通過一定量的體育活動對身體各項機能和器官得到熱身的準備。在之前體育課程熱身關鍵大多是單一口令性的佇列練習和佇列變換，經常性的活動使得學生被動性的接受感到毫無興趣和無聊，整個課堂的氣氛感到氣氛呆板和沉悶。而降體育遊戲引入其中，可以讓學生在充滿生機、活潑、朝氣的課堂氛圍中進行學習，提高學生的興奮度和注意力。體育遊戲在動作技能的教學中的應用也是必不可少的，在體育技能練習中正確的應用體育遊戲，可以改變單一枯燥的技能強化過程，促進學生動力定型的形成。動作技能是課堂教學的重中之重，主要的教學任務就是從這一環節中完成的。在體育遊戲引入課堂之前，教學方式大多是教師示範，學生自行練習，由於學生的自制能力比較差，組織紀律觀念不強，學生經常會失去興趣，導致教學內容不能及時的完成。在體育遊戲引入之後，學生不知不覺的在遊戲中學會了新的技能，起到了良好的雙邊互動作用。
二、體育遊戲在教學中的應用
1.採用互動式體育遊戲教學。學校就是個小社會，社會交往活動與社會性發展有著極其密切的關係，對於青少年來說，特別是年齡比較小的兒童來說更是要從小培育他們的社會性。體育遊戲就是一個他們社會交往的一個的起點。體育遊戲就是一個讓學生和學生、學生和教師之間可以相互交流的一種方式。小學生一方面要不斷表達自身的意願和主張，另一方面要結合他人的意願、主張和態度進行迴應，體育遊戲可以結合這兩種交往關係，讓小學生不斷的適應這兩種關係，這種交往就會不斷的出現在競爭和合作的遊戲中，通過小學互動式遊戲體育教學促進學生不斷成長。
2.採用音樂式體育遊戲教學。在體育遊戲中還可以將音樂融入進去，利用兒童喜歡節奏明快的特點，讓小學生在玩遊戲過程中享受快樂。另外音樂也可以用營造出一種恬靜平和的情景，這樣可以調動學生鍛鍊的積極性，讓小學生在最佳的心理狀態中進行活動，進而更好的發揮遊戲在課堂中的作用。
3.採用趣味性的體育遊戲教學。小學生的心智還不是很成熟，生理和心理機能還不是很成熟，所以教師在根據教材的內容要採用一些趣味性的遊戲，讓小學生在生理和心理上逐步興奮，起到良好的熱身作用，讓小學生順利的過渡到教學過程中來。在這部分中，要根據小學生的興趣愛好進行遊戲，使他們在心理上產生一種比較積極愉快的心理，克服單一、枯燥的心理，讓他們自覺的投入到練習中去。例如在兩手運兩球的接力比較重，兩手的運球接力就比單手運球要有趣和精彩。另外還可以有度的採用一些驚險的遊戲內容，例如利用過獨木橋和跳躍障礙等形式加大遊戲的趣味性和驚險性。
三、小學體育的遊戲選擇
1.遊戲內容的選擇。在小學階段我們應該選取小朋友們比較喜聞樂見的跳皮筋和踢毽子的遊戲專案，培養學生的體育活動興趣，在三到四年級可以選取一些球類的遊戲內容，以發展學生靈敏和協調的運動技能。在五到六年級男生可以採取一些對抗性比較強的遊戲，例如跳山羊而女生肌肉組織比男生差所以選擇一些帶有平衡性和協調性的體育相關遊戲。在教學中，同一個小遊戲也不能同等對待，對待不同年級的學生要求也是不同的。例如在三年級的“黃河、長江”或者在“叫號追人”遊戲中對學生的要求就要比五年級的學生要求要低，這個遊戲雖然有跑，但主要是練習學生反應能力，在跑的距離上就應該有所區別對待。低年級學生愛模仿，有喜歡錶現自己的特點
2.遊戲安全性選擇。在遊戲選擇方面，我們要注重學生身心發展，要對遊戲的各個環節保證學生運動的安全性，例如在“反應追拍”遊戲中不準推撞或者重拍對方，拍動的路線也要提前予以規定，以免發生意外的傷害，另外也要看場地是否安全，每個對組之間左右距離是否合適，前後間隔是否恰當，還要考慮到周邊環境對遊戲開展的影響等因素。
3.學生遊戲主體性選擇。在小學體育教學中，學習者有一個良好的機能是教學得以順利展開的關鍵性因素，利用體育遊戲可以在技術教學中改善教學氛圍，使單調的技術練習變得更加生動和活潑，例如在高年級籃球教學中“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等遊戲會加大籃球的基本技術遊戲化的程序，讓學生更加全身心的投入。在田徑教學中的彎道練習中，我們可以用圓弧跑的遊戲形式，提高和鞏固彎道跑技術，中長跑一項比較發展學生心肺功能的運動，但是如果一味的一圈圈按照跑道來跑，學生會感覺到恐懼和厭倦，不利於學生的發展，這個時候我們可以採用，追逐遊戲，越野跑，或者是給予長跑一定的意義，讓學生在快樂氣氛和豐富的想象中達到教學目的。
作者:宋爰華 單位:內蒙古呼倫貝爾市鄂溫克旗大雁鎮第二小學
參考文獻：
[1]劉海軍.淺析小學體育遊戲教學[J].學週刊.2013***35***.
[2]劉保華.淺談體育遊戲在小學體育教學中的運用[J].運動.2012***15***.
[3]徐梓林.小學體育教學中的體育遊戲的多視角分析與創編建議[J].科技資訊.2011***24***.
篇三
《 分析小學體育教育和德育的融合統一 》
[摘要]體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，學校的各項體育活動，特別是體育課同樣存在著許多對學生進行思想品德教育的良機，體育教師應當利用一切有利的時機，及時地、有目的地、恰當地對學生進行德育教育。
[關鍵詞]體育教學德育教育小學體育
隨著科學技術的發展以及新型學科在各領域的廣泛運用，要求現代社會培養大批新型優質人才。因此，現代社會新教育的發展，對學校體育賦予新的歷史使命。遵照鄧小平同志對教育戰線提出的“面向現代化，面向未來，面向世界”的要求，我們要從學校教育塑造人的任務和適應未來的需要去考慮學校體育的任務，即體育教育除了向學生傳授體育的知識、技術以及增強他們的體質外，還要把道德品質教育、終身體育思想教育、美育教育貫穿始終，把育人放在首位。
小學時代是學生髮展身體，增長知識的黃金時代，也是培養良好道德品質的關鍵時期。它突出的特點，就是其本身所具有的特殊的教育屬性。就我國教育方針而言，在學校整個教育體系中，體育並不單獨存在，而屬於德、智、體、美、勞五育有機聯絡的整體中不可缺少的一個重要組成部分。馬克思早就指出：“未來的教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展人的唯一方法。”***《資本論》***馬克思認為體育是提高社會生產力和培養全面發展人材所不可缺少的。這就是說，體育同學校的其他教育一樣，是培養全面發展人才的重要手段。因此，在學校教育中把德育教育放在重要位置是非常必要的。學校的各項體育活動，特別是體育課同樣存在著許多對學生進行思想品德教育的良機，我們應當利用一切有利的時機，及時地、有目的地、恰當地對學生進行德育教育。
一、教師的個人形象中的教育時機
1.教師的儀表。教師上課就必然要在學生面前“亮相”。學生要從教師形象體察到教師的氣質，對事業的熱情和信心，從而決定向你學習的程度。作為一名體育教師既要有一般教師在莊重嚴肅的風度，又要體現出職業的特點——健康而有朝氣。通過教師的儀表來感染學生並增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。
2.教師的語言。教師用語要文明、簡練，有較強的邏輯性。幽默是可取的，它有利於提高學生的興奮性和學習興趣，但切忌低階趣味。通過教師的語言來影響和感染學生，使他們養成文明用語的習慣。
3.教師的態度。尊重學生本身就是對學生的一種教育，對那些能力較差，組織紀律性較差或不重視體育鍛煉的學生要耐心幫助，絕不用譏諷的語言來刺激他們，更不侮辱謾罵學生。與此同時還要教育其他學生關心和尊重他們。對體育骨幹、運動能力較強的學生則從嚴要求，對待學生培養學生的對人對事的正確觀念。
二、教學組織中的教育時機
1.課前準備。認真備課是上好課的重要前提，課前不做好充分的準備，課上必然是雜亂無章，學生無興趣，教學效果差。除認真備課外，場地器材的佈置要井井有條，做到既美觀又便於組織教學，這樣有利於培養學生有條不紊的工作方法與學習習慣。
2.調動隊伍。在調動隊伍時要提倡讓兄弟班組先行通過，切忌搶行或互相穿插，對本班調隊中互相謙讓的組長及時給予表揚，利用這一時機對學生進行互相尊重，講禮貌的教育。
3.分組教學。在分組教學時要培養學生自覺遵守紀律，互相幫助的良好作用和學生幹部的組織能力。必須反對對別人的缺點評頭論足，說長道短的不良習慣。
三、結合教材特點進行教育
1.短跑教學。在起跑教學的前要重講明起跑在品德上的要求，一實事求是，在規則上要求——必須聽到槍聲後才能起動而絕不能猜口令，存在僥倖心理而採取投機行動“搶跑”。有意識地培養精力集中的習慣和實事求是的品德。
2.耐久跑教學。現在的學生獨生子女多，多數學生缺乏艱苦的鍛鍊，怕吃苦。教師要認真進行思想教育，深入瞭解情況，從嚴要求，有意識地培養他們的吃苦精神，讓他們在實踐中得到鍛鍊。
3.跳躍障礙或支撐跳躍等專案的教學。在縱箱分腿騰越教學中，從一些同學的素質、技術來看完成動作是沒有問題的，可他們就是不敢過箱。在跳躍練習中過低杆時技術動作很好，還可以把橫杆升起不少，但橫杆一升高動作就變形了。這是因為精神因素起了很大作用。我們通過這些專案的教學，有意識培養他們的心理素質，培養勇敢果斷的意志品質和不怕困難、不怕失敗的精神。
4.球類專案的教學。主要培養學生的全域性觀念和集體主義精神。在球場上一定要強調全域性觀點，強調集體力量，強調互相配合，對少數學生的個人英雄主義表現要及時給予糾正。要教育學生正確對待同伴的失誤，技術好的學生更要熱情幫助技術較差的同伴。要教育他們正確對待對手的犯規動作，不應計較，更不能採取報復手段。要正確對待裁判的漏判與錯判，要站在公正的立場上對待裁判對雙方的判罰。
總之，我們要利用一切有利時機對學生進行思想品德教育，努力培養思想道德高尚，身心健康的未來建設者。不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時，更要重視德育教育的效果。體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，防止只寫在計劃與教案中，或進行空洞的說教。要把德育教育內容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性的實際內容，建立合理的、客觀的、科學的德育教育評價體系，使學校體育在德育教育方面發揮更大的作用。
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