農村中小學體育教育淺談論文

　　針對當前農村中小學體育教育發展滯後，舉步維艱的現狀，我們應該分析影響農村中小學校體育教育教學的因素，對存在的問題進行研究並採取措施。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺談農村中小學體育教育現狀》

　　【摘要】針對當前農村中小學體育教育發展滯後，舉步維艱的現狀，我們應該分析影響農村中小學校體育教育教學的因素，對存在的問題進行研究並採取措施，全面貫徹落實《中共中央國務院關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》，使農村學校體育教育得到全面發展和提高。

　　【關鍵詞】農村;學校;體育教育;教師

　　發展農村體育是我國整個體育工作的戰略重點，是培養全面發展的社會主義建設者和接班人的一項重要內容。2007年5月7日教育部頒佈了《中共中央國務院關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》。為此，農村各級各類學校在加強學校體育、增強學生體質等方面採取了積極的措施，轟轟烈烈地開展了陽光體育、特色大課間等活動，取得了一定的成績。但是好景不長，這種良好的局面只是曇花一現，現在又消聲匿跡了，如今農村中小學體育教育又走進了低谷，在體育課上普遍都是“放羊式”教學，所以，目前農村學校的體育發展滯後，前行舉步維艱。

　　針對這種現在，筆者對貴州省都勻市東片區的基場鄉、陽和鄉、奉和鄉、王司鎮***三鄉一鎮***1200名中小學生進行訪問調查，發現在被調查的物件中，對體育感興趣的學生675人，僅佔調查總數的56.25%左右。其中體育課喜歡自由活動***“放羊式”***的482人，佔對體育感興趣學生的71.4%，願意庭教授上課的有193人，佔對體育感興趣學生的29.6%。有43.75%左右的學生不喜歡體育課，一到體育課就想往教室溜或往其它地方躲。這表明現在農村學校學生對參與體育運動興趣不高，甚至有對體育課有倦怠情趣。

　　根據上述資料和走訪調研結果分析，造成農村中小學學生參與體育運動興趣不高，對體育課有倦怠情趣，導致農村學生體育教育發展滯後，停滯不前的原因主要有以下幾個方面：

　　1只重視升文化課和升學率，忽略體育課教學

　　國家的教育方針十分清楚地寫著：我們的教育方針應該使受教育者在德育、智育、體育、美育等幾個方面都得到發展。可是農村中小學重智育的思想已根深蒂固，在一些邊遠的農村學校裡，考試和升學率依舊是評定一個學校好壞的唯一標尺，在名利的誘導和壓力下，學校管理者對體育學科的偏見，也是可以“理解”的。所以，許多農村中小學校根本沒有開足體育課程，為了應付上級的檢查，在計劃中和學校總課表上安排了體育課，實際卻被其它學科“挪用”，這樣學生每一天一個小時的體育鍛煉時間無法保證。再者，學校領導把體育學科成了副科，體育教師當然也就成了副科教師，體育教師沒有地位，在其他老師、家長和社會的眼光裡，體育教師只不過是“四肢發達，頭腦簡單”而已，老師被別人用歧視的眼光看待，評優、評模、評職稱只能等待或靠邊站。這就嚴重抑制和挫傷了體育教師的積極性，工作自然也就敷衍了事，久而久之，體育教師的奉獻精神已消失得無影無蹤了。

　　2資金投入少，體育設施不足

　　在本地區農村學校裡，不管走進任何一所學校，體育設施和運動場地都差不多，能有一個不規則的泥沙跑道和一兩個水泥硬化的籃球場地，就稱得上運動場地條件好的學校了，其他諸如單槓、雙槓、平梯、肋木、乒乓球桌等體育設施，雖然在貴州省“兩基”和“國檢”期間曾添置過一些，但使用不到兩年已全部損壞，學校再也沒有增添這些設施，留下的依然是那修補過的水泥地或灰塵滿天的泥沙跑道。大家知道，教學設施、場地、器材是學校體育教學得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高體育課堂質量的重要條件。所以運動場地差、體育器材缺乏和陳舊等因素，會導致學生學習興趣沒有激情，儘管體育教師已絞盡腦汁，想方設法採取新穎的教學手段來調動學生積極性，但由於受條件所限，效果不明顯，可謂“巧婦難為無米之炊”了。

　　3師資力量薄弱，水平有待提高

　　在每年的教師招聘中，很多年輕教師因農村條件差，都不願報考農村學校，有的雖已被錄用，但一到學校看條件差，馬上“打道回府”，這樣就導致農村學校教師隊伍建設青黃不接***尤其是體育教師***。有的學校沒有專職的體育教師，體育課都是由其他任課老師代課，體育課也只能是“一個哨子，兩個球，學生老師都自由”。所以體育教學水平能不下降嗎?有的學校雖然有專職教師，但這些教師執教能力欠佳，教學方法傳統守舊，沒有創新，所以學校為了解決上述問題就得師資配套，或定期派遣年輕的體育教師學習和培訓，提高他們的專業水平和執教能力。

　　4學生體育意識淡薄，缺乏積極主動性

　　雖然現在舉國上下在實施素質教育，培養全面發展的學生，但對於農村學校來說，應該教育還依然佔領著主導地位，學生平時大部分時間被佔用，未能保證學生每天一小時的體育鍛煉。同時學生自身的體育意識淡薄，絕大部分學生沒有積極、自主地參與體育鍛煉，缺乏積極進取和吃苦耐勞的精神，另外，學生思想守舊，男女生之間不好意思在一起運動，這樣的心理負擔影響學生參與運動的興趣和慾望，久而久之學生心裡產生了對體育的倦怠情趣。

　　5考試機制不完善，幾乎行同虛設

　　學校對體育教師的教育能力和教學水平沒有一個衡量標準和依據，無法對體育教師進行量化考核，體育教師的教學業績無法得到認可。現在國家雖已實行中學生體育畢業升學考試，但體育中考的考試製度和考試紀律並不嚴格，幾乎流於形式，甚至在體育中考的***現象還比較嚴重。再者城區的一些重點高中在錄取學生時，只看文化成績而忽視了體育成績，忽視了全面發展的學生。所以，這種現象就無形地對社會、家長和學生產生了一種誤導：“以文化為主，體育可忽視”，這就直接抹殺了體育教師的成績，這種社會現象打消了體育教師的積極性，這難道不有悖於國家要培養“德、智、體、美”全面發展的社會主義接班人的教育方針嗎?

　　面對這樣嚴峻的局面，我們應該如何應對呢?筆者認為：1、全面貫徹落實《中共中央國務院關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》，對體育教育工作者制定切實可行的評價機制;2、加大資金注入，搞好學校體育硬體設施，為學生創造良好的活動環境和空間;3、加大對社會的宣傳力度，出臺體育教育教學管理制度和評價機制;讓體育教師享有同等的社會地位;4、國家和社會應多培養當地農村的音、體、美專業教師，讓他們成為當地的“永久牌”骨幹，盡心盡力地為家鄉的教育服務終身，這樣農村學校的體育課堂教學才會更專業化和長期化;5、完善學校體育教育教學的評價機制，讓體育教師覺得有盼頭，這樣才能調動體育教師的積極性和主動性，心甘情願地為學校排憂解難。

　　總之，學校體育教育，是素質教育的一個重要組成部分，它不僅關係到二十一世紀青少年的身心健康，還是素質教育是否全面實行的重要標誌。所以，在農村的中小學校，要培養“德、智、體、美”等全面發展的社會主義接班人不是喊出來的，要拿出實際行動和可行對策。這樣，農村學校的體育教育才會得到全面的發展和提高。

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