淺談小學體育教育論文
小學體育教育是小學教育的重要組成部分。由於小學生的可塑造性強、模仿能力強、興趣愛好廣泛,因此,小學生體育教育對於學生未來的學習和成長都具有重要意義。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
篇一
《 小學體育教育現狀與改進策略 》
摘要：小學階段開展體育課程是新時期培養時代人才的要求，是適應新課改的大勢所趨。增強體育課程訓練能夠有效地促進學生的身體素質發展，隨著基礎教育在當下的不斷髮展，在小學體育教育領域也引發了一波狂瀾。結合我國小學體育教育現狀，在自己教學經驗的基礎上提出了幾點發展性建議。
關鍵詞：小學體育;體育教學;發展
在素質教育改革的大背景之下，以及終身體育觀念的不斷滲透，小學體育教學工作開始全面的開展起來，給學生的學校生活注入了活力。國家教育部對體育教學強調進行透徹的改革，力爭建立起一個系統的完整的科學體育教學體系。然而在實際的教學過程中，當前我國小學體育教學在教育觀念，教學設施以及師資力量等發麵存在著多多少少的問題，這將嚴重影響我國體育教學改革的深入發展。只有從體育教學的根本入手改變傳統體育觀念，改善體育教學設施並加大師資隊伍建設才能加深小學體育教育達到素質教育的真正意義。
1小學體育教學現狀
***1***體育教育意識不夠，傳統體育觀念根深蒂固。傳統的體育教學觀念認為體育課程開展的主要目的就是課餘放鬆，減輕學生的學習壓力。在我國的小學裡普遍都重視理論知識學習，重視小學的升學率而關於體育教學還只是停留在表面形式，體育觀念並沒有深入到教學體系中。在很多地區，尤其是偏遠的小學，體育課都採用“放羊”的教學方式，讓學生在固定的場地自由活動。男生打打籃球，女生踢踢毽子，僅限於此，老師也不會制定專業的教學計劃。另外，從父母的角度來看，多數家長認為，體育課是浪費時間的，在室外不僅委屈了嬌生慣養的孩子還耽誤了學習，把孩子送到學校是學習知識的不是來田徑場上玩的。可見，在我國體育教學意識還不夠強烈，傳統的教育觀念根深蒂固，很難徹底的進行素質教學實現全方面的德智體美髮展。
***2***教學設施不完善，教學場地有限。在一所小學的建設規劃中雖然都留出了一定的體育場地，但在一些不規範的小學中，這些場地也只是簡簡單單的跑道。這樣一來學生也就僅限於跑步運動，接觸的體育活動也單一乏味。目前的小學隨著國家教育部的重視改善了教學環境，綠化面積在增大，多媒體設施也在逐步完善，但是在體育設施的投資方面學校甚至政府還都有所顧忌。體育課上可以供學生使用的體育器材數量不夠或者場地不夠等等都阻礙了學生對體育的熱衷，打消了學生的體育積極性。
***3***專業體育師資匱乏，體育教師積極性不高。由於各種條件因素的限制，小學配置的體育教師專業性不強，甚至於都是體育兼職教師。對於專業性的體育畢業生也不願到小學工作，在小學裡他們的體育教學成果也幾乎得不到重視。甚至在很多小學裡，教師積極性不夠，不誇張的說從一年級到六年級都是一個體育老師給學生上課，且學校也會缺乏一些專業的體育技能培訓，很多體育專案對一些兼職體育老師來說也搞不清楚，所以就導致了小學體育課堂中專案的單一乏味。
2小學體育教育發展性改善措施
***1***改善傳統體育觀念，重視體育功能。提高小學教學質量最根本的還是要改善教育觀念，針對小學體育教學我們必須首先改變體育觀念，充分認識到體育功能。在學校方面，教師首先要從自身認識到體育功能，體育在改善身體素質，培養學生綜合能力以及多方面都起著重要的作用。學校應該嚴查體育課被佔用的現象，保證學生有足夠的體育活動時間;從家長方面來看，家長應該認識到體育對學生身心健康發展的重要性，避免出現家校之間的矛盾，在體育教學上達成一致，鼓勵學生積極配合完成體育教學，積極參加學校組織的體育活動等;從學生自身來看，更應該讓學生認識到體育功能所在，積極配合教學進度的完成，逐漸的來培養自己對體育的熱愛。從家校生三方面來鼓勵樹立體育意識，重視小學體育教育。
***2***完善體育教學設施，加大體育教學投入。教學設施是保證體育課程正常進行的關鍵，只有確保教學設施的整體完善才能開展高質量的教學活動。學校應該加大對體育教學的資金投入，給學生的體育課堂配備多樣的設施，為體育課堂增添色彩。體育器材至少應該每個班級平均配備，不能簡單應付。學校本身體育場地也要進行完善，擴大體育場地，讓學生有一個良好的體育學習環境，確保小學體育活動正常開展，達到預期的效果。
***3***強化師資隊伍建設，規範學校的體育教學管理。體育教師是小學體育課的引導者，在體育教學的過程中起著至關重要的作用。只有從教師入手加強對教師的專業化培訓，建設一支專業化的體育師資團隊才能達到對小學體育教學任務的目標，培養一批德智體美全方面發展的人才。從學校方向入手，學校應該積極鼓勵教師順應新課改的要求，完善體育教學。在課前、課中、課後制定好教學大綱，按照計劃如期進行。本著認真負責的態度對學生，同時應該定期開展體育教學培訓，對兼職體育教師進行專業的培訓，並定期考核，只有考核通過並完成相應的報告才能確保小學體育課程的正常進行。體育教學對小學階段的學生髮展有著很重要的影響作用，只有引起教師的充分重視才會對學生的身體素質打下堅定的基礎。學校規範體育教學管理，加大對教師的管理力度，對學生的管理力度，才能在各個程度對體育教學有一個全新的突破。
3結語
體育教學活動並不等同於健身，小學的體育課程也並不是簡單的對身心放鬆，而更嚴格的來說，是新課改教育下對學生素質教育的更深層次要求，是對學生身體素質的考核。只有從觀念上轉變，充分認識到體育功能;在設施上不斷進行完善，確保體育活動正常進行;在師資隊伍建設上提高專業性，才能更好的提高體育教學質量。在家長、學校以及學生三方之間充分配合，實現合理的體育教學。
作者:王丹丹 單位:四平市鐵東區教師進修學校
參考文獻
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篇二
《 農村小學體育教育存在的問題及對策 》
摘要：基於資源條件等多重因素限制，結合當前的教學現狀，圍繞農村小學體育教育面臨的諸多困難和挑戰，尋找有效的解決對策，開拓新的教學理念和思路，促進農村小學體育教育改革，使小學體育教育有效開展。
關鍵詞：農村小學;體育教育;問題和對策
體育教育是素質教育的重要內容，學生在參與體育鍛煉的過程中，身體素質會得到有效提升，繼而對學習與成長產生積極的影響。在農村小學體育教育工作開展的過程中，體育觀念存在偏差，體育意識淡薄，加上資源條件的侷限，致使農村小學體育教育面臨許多難題。因此，體育教育改革勢在必行。
一、農村小學體育教育的問題所在
***一***體育教育理念落後
農村小學教育受應試教育的影響頗深，教育工作的重點都放在了語文、數學和英語等主要學科當中，對於體育教育不夠重視，這與農村地區體育教育理念落後有著直接的關聯。很大一部分農村小學對於體育教育不重視，未能將其作為教育工作內容。課程安排不合理，其中還有一部分課時被語文、數學等學科佔用，體育似乎成為了可有可無的課程。教師與家長的體育觀念落後，甚至將體育視為學生“玩”的學科，對體育教育的支援不夠。體育教育的缺失不利於學生的成長，學生的身體素質和學習能力同樣重要，一味地追求成績，而忽視了身體健康，終究會得不償失。體育教育理念落後是農村小學體育教育的問題根源所在，需要適時予以改善。
***二***體育設施不完善
體育設施的不完善是農村小學體育教育存在的主要問題之一，在很大程度上限制了體育教學的開展。受到資源條件的限制，運動器材的購置及場地建設很難滿足體育教育的需要。這就導致農村體育教學形式單一，學生對於體育運動的接觸面狹窄，體育課程的開展侷限性較大，難以吸引學生的興趣。體育設施不完善，加上枯燥、單一的教學，農村小學體育教育存在的問題更加突出。
***三***體育教師的教學水平有待提高
農村小學體育教師的職業素養和教學水平有待提升，其中，一部分體育教師並不是體育專業出身，雖然也經過了系統的體育課程學習，但體育教育的專業性不強，很難保證教學的規範化。體育教師在運動技能和知識方面存在明顯不足，能夠給予學生的幫助不大。體育運動知識匱乏、運動技能掌握不熟練及動作不規範是學生在體育學習當中的主要問題，與體育教師的能力水平有直接關係。因此，提升體育教師的專業技能和體育教學水平，對改善當前農村小學體育教育教學現狀有積極作用。
二、農村小學體育教育新思路
***一***加強體育課程建設
首先，學校應轉變教學管理觀念，加強對農村小學體育教育的重視，圍繞著學生綜合素質的培養，在體育教育方面給予有力支援，推動小學體育課程建設。緊跟時代步伐，滿足社會需要，開展具有特色的小學體育教學，為學生提供更多體育鍛煉的機會。其次，制定合理的體育標準，並以此為參照進行體育教學。保證體育課程設定的合理性，確保足夠的教學學時，不得因為其他學科的教學而隨意佔用體育課課時，將體育教育工作作為小學教育教學工作的重點。加強師資建設，提升體育教師的水平，保證教學質量。基於小學體育教學課堂，大力開展健康教育，讓學生積極參與進來，充分利用教學資源，明確小學體育教學的目標，將體育課程建設作為關鍵點執行。第三，將體育考核作為學生綜合成績考查的主要內容，進而加強學生對體育教學的重視。只有保證良好的身體素質，才能以更好的狀態投入到學習當中，學校和家長都應對此予以重視。在科學合理的考核制度下，加強體育課程建設，體育教育的價值才能充分展現出來，對農村小學體育教育工作的有效開展有著積極的促進作用。
***二***完善體育基礎設施
國家相關部門要給予農村小學體育教育足夠的資金支援，用來加強體育課程建設及完善體育基礎設施建設，改善農村小學資源條件，購置運動器材，建設運動場地。增設籃球場、足球場、羽毛球場及乒乓球檯，強化體育基礎設施建設，為體育教學的開展提供良好的條件，使學生能接觸到更多的體育專案，積極參與到體育運動當中，從而有效激發學生參與的興趣。學生既鍛鍊了身體，還享受到樂趣，對釋放學習壓力有著良好的作用。學生的身體素質得以有效提高，也有助於其他學科的學習。
三、結語
新時期的農村小學體育教育工作，改革創新是必然的。學校應結合當前農村小學體育教育現狀，針對農村小學體育教育存在的問題，採取有效的辦法積極予以應對。通過加強體育課程建設，完善體育基礎設施，有效提升學生參與體育活動的積極性，使學生在參與體育運動的過程中，有效鍛鍊其身體素質，這對農村小學體育教育發展也有積極意義。
作者:李華 單位:甘肅省嘉峪關市文殊鎮中心小學
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篇三
《 小學體育教育改革論文 》
1影響制約普通小學體育教育改革目標的幾大因素
1.1體育教學評價機制不完善，體育場地器材利用率低下
當前，伴隨著國家政府的出臺政策及重視，我國小學體育教育教學各項工作邁上新臺階，但目前學校體育並未真正地得到足夠重視。我國部分小學體育教育教學工作在教育全域性中“短板”問題日益突出，體育教學評價機制不完善、體育教學模式落後，體育教師短缺、場地設施缺乏等問題，這在不同程度上影響了小學生體質健康水平的提升。與此同時，在實踐體育課程活動當中，由於部分體育教師往往只單單重視學生技術和技能是否已達標，而在心理健康的指導方面非常欠缺，導致學生往往帶著逆反心理和負面情緒進行體育練習，這完全違背了“健康第一”的教學原則。除此之外，小學生正處於生長髮育的關鍵階段，體育教師應將學生的身心健康發展作為提升體育質量的核心內容，然而部分體育教師由於受傳統教育思想的根深蒂固在課堂教學方面仍然無法一時改變傳統的教學陋習，填鴨式教學現象認為普遍，往往注重技術動作要領的強化培訓，而忽視了學生心理素養及個性化發展的培養。至此，如何切實可行的推翻當前我國小學體育教學現狀，不斷提高高校體育教學管理水平，積極構建社會主義現代化小學體育教育教學管理體系成為我們一線體育教育者亟待解決的問題。
1.2體育校本教研氛圍不濃厚，課程教學管理體系不健全
校本教研是推進和實施體育教改新課程的有力途徑，是提高教學工作者教學質量的根本所在。然而在體育校本教研管理機制中，我國小學體育在教研管理體系方面仍然有失，校本教導監督不嚴、教研組管理部協調不合理、各體育教師參與教研活動的參與度不高、校本教研管理體系不健全、在例行的體育校本教研氛圍不濃厚等等都導致在實踐的體育教改方面面臨著“碰壁”的情況，種種問題層出不窮，致使在體育課程教學管理體系方面也出現了或重或輕的問題。在教師區域性缺編問題上有待及時更新和改進。體育教師總體的缺編、體育藝術教師結構性缺額等等嚴重影響了我國小學體育教育事業的可持續發展。
1.3體育鍛煉觀念落後，體育師資力量不足
我國小學生大部分都是隔代撫養，對於體育鍛煉大部分人還停留在“勞動幹活、走走路、做做事就行”的階段。而學校受制於教育評價的影響，因為學生通過體育鍛煉的提升效果並不明顯，所以也就自然地忽視了體育教學，而把更多的時間、精力花在了文字課上。除此之外，當前我國中小學，幾乎就沒有專業的體育教師。大部分從事體育教學的老師都是“半路出家”的，或者是稍微愛好運動的非師範類學校畢業改行教師，或者是一些部隊轉業安置的教師，甚至更多的還是採取語數老師兼任的方式。而這些體育教師大多沒有經過長期的專業培訓，缺乏基本的體育教學常識，更別說知道多少體育醫學、體育心理等方面的理論性知識了。何況，從事體育教學還存在評價、晉級的短板，更是難以吸引年輕教師向體育專職教師轉型。
2合理設定課程門類，滿足學生多元化需求
早在2001年教育部所頒發的《基礎教育課程改革綱要***試行***》中明確指出：“結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要、開發或選用適合本校的課程”。這就是說學校有權根據學生的興趣、需要出發，開發適合學生個性發展的課程。因為學生的需要和興趣是千差萬別的，要想讓每一位學生都能從自己的興趣出發，有自己喜歡的課程可上，開始單一門類的課程顯然不能滿足所有學生的興趣、需要，所以要想滿足所有學生的需要，就必須合理的設定不同門類的課程，以此滿足不同學生個性化發展的需要。因此，在體育方面學校應將校本課程設計成兩種形式，一是自選式校本課程，學生根據學校開設體育校園活動，自主選擇哪一項體育課程，同時，學校也會根據學生實際需要增開新的校本課程，自選式校本課程就是要發展學生個性，使每個學生都有一樣特長。它主要滿足了不同學生需求。二是嵌入式課程，一年級開設健美操，文明禮儀;二年級開設花樣皮筋和編唱童謠;三年級開設跆拳道和武術;四五年級開設花樣跳繩;六年級是科技製作和勞動實踐。嵌入式校本課程就是要滿足學校特色發展需求，通過嵌入式校本課程浸潤學生的靈氣、朝氣、正氣。
3挖掘教師的資源，按需配備師資
教師是教學的主力軍，只有配備合理，才能讓教師發揮自己的能動性，積極的編排教材、組織教學，學生才能學友所長，以此提高體育、藝術教師配備水平。在配備兼任教師時必須做到：課時相對集中，確保每位教師每週兼任課時大於8節;跨年段兼任體、音、美課時;參與體、音、美學科的教研活動及培訓;沒有特殊情況，體、音、美專業畢業的教師原則上不得轉崗或兼任其他學科，已經轉崗的應轉回原學科任教。加強體育、藝術教師培訓培養。體育、藝術“人人”工程。重點推進三項“人人”工程。一是通過實施“體育藝術2+1專案”，讓每個學生在校期間至少學習掌握兩項終身受益的體育運動技能和1項藝術特長;通過競技與群體結合，以“3球、3跑、1操、1器***3球指籃球、足球、乒乓球三大聯賽;3跑指田徑、定向比賽和冬季長跑;1操指健美操比賽;1器指器樂為重點***，舉辦市、鎮***街道***、校三級聯動的學生體育、藝術賽事，讓學生廣泛參與到體育、藝術活動中來;通過全面實施《國家學生體質健康標準》和學校藝術特色專案，讓每位學生每年完成一次體育達標和藝術素質測評。總之，我們經過多種途徑的籌措，所涉及的每一個科目都有教師任教，為發展學生的個性，奠定了基礎。
4搭建展示平臺，促進學生的個性發展
眾所周知，很多孩子是憑一時興趣而對體育產生興趣的，三天熱鬧沒興趣，就不再願意學習了。學生是希望得到別人肯定和讚賞的，體育教師可通過展示—激勵—進步—再激勵—再進步以此來體現孩子成長的基本心態。為此，體育教師可為學生搭建各種體育形式展示的平臺，首先我們將所開設的校本課程，根據體育學科中的特點，激發學生參與體育學習的興趣，設定主題展示月活動，構建體育藝術特色人才基地建設工程，進而促進學生的個性發展。加強體育、藝術特色學校建設，是學校實現可持續發展的必經之路。建設學生高水平體育運動訓練基地，依託現有普通中小學，努力建成3所學生高水平體育運動訓練基地。建立學校體育、藝術教育工作自評制度以及教育發展年度報告制度。除此之外，嚴格執行課程計劃，開齊開足體藝課程。各級各類學校必須規範辦學，嚴格執行國家課程標準，保證體藝課時。強化日常體育藝術教學，鞏固教學基本建設成果。創新教學模式和活動載體，嘗試用學生自願申報與個性特長相結合的方式，打破班級授課制，以年級段為單位，在常規教學基礎上開展分項教學。創新活動內容與形式，確保每個學生都能參與體育、藝術活動。完善初中畢業生體育考試製度，科學設計測試專案、測試方法和評分標準，引導學生自覺強化日常體育鍛煉。
5以體育文化節為介質，豐富學生課外活動
體育文化節是廣大青年喜愛的娛樂活動,使學生在體育訓練的同時享受到體育遊戲給他們帶來的樂趣,並獲得良好的情感體驗,滿足體育活動的慾望和需求。每年舉辦全市學生運動會和藝術展演活動，每三年舉行一次中小學生藝術節。校本課程雖然所佔比重不大，但是它延伸了國家課程內容，拓寬了育人渠道，增加了動手實踐的機會，激發了學生的創新意識。真正實現了學習內容多樣化，師資來源多樣化，施教地點多樣化，教學手段多樣化，教學方式多樣化，學習方式多樣化，從而達到人才培養多樣化，尖端化。因此有人說學生成長在課堂，成才在課外。樹立“健康第一”的指導思想，堅持每天鍛鍊1h、幸福生活一輩子的健康理念，使體育鍛煉成為青少年學生的自覺行動。建立全市中小學校《國家學生體質健康標準》抽測制度和以生源初中和生源小學為單位的學生體質監測公告制度，每年對全市中小學生體質健康抽測結果進行通報。開展中小學生運動處方試點工作，針對不同年級段學生的身體、心理髮展的特點和需求，有計劃、有目的地制定相適應的運動鍛鍊方法。
6結語
總之，隨著我國素質教育深入發展以及“陽光體育”教育新理念的倡導，及時創新我國小學體育教育的理性思考是學生及時掌握運動技巧和運動技能的重要途徑，同時也是培養學生積極向上的人生觀、價值觀的重要策略，從而使得學生真正地懂得身體健康的重要性，使學生能夠在完成重要的基礎知識的同時將體育教育作為培養自身創新意識、獲得知識資訊能力、敏銳的觀察力、發展創造性思維能力、培養終身體育意識修養的重要發展標準。據此，作為一名一線體育教育工作者，我們應積極完善和加強教學素質，及時提升自身業務水平，構建體育教育基礎理論學習體系，樹立學習意識，更新教學理念，嚴謹務實，親力親為，及時加強自身業務水平，建立體育教育基礎理論學習體制，樹立學習意識，更新教學理念，嚴謹求實，以質量求發展，牢固樹立體育質量水平就是生命的責任感，創新和改革高校體育教學，不僅能夠使學生及時掌握運動技巧和運動技能而且還能培養學生積極向上的人生觀、價值觀，促使學生真正地懂得身體健康的重要性。
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