新課標人教版四年級語文上冊教案
編寫新課標人教版四年級語文上冊的教案是是否上好一堂課的重要環節，下面是由小編為大家整理的，希望大家可以幫助到大家!
***一***
珍貴的教科書
教材分析
這是一篇講讀課文。講的是革命戰爭年代延安小學的學生在艱難困苦的環境下堅持學習的事。課文記敘了張指導員為保護教科書而英勇犧牲的經過，說明教科書的珍貴及當時學習環境的艱苦，體現了革命先輩對後代的殷切期望。全文以教科書為線索，以“珍貴”為核心，展開故事情節。
教學目標
有感情地朗讀課文。使學生了解戰爭環境中堅持學習的艱難，珍惜今天幸福的學習生活。學會本課14個生字，會用“堅持”“必須”造句。
教學重、難點
瞭解指導員為保護教科書而英勇犧牲的經過，懂得教科書為什麼珍貴。
教學構想
學生能有感情地朗讀課文，能夠在老師的指導下，理解課文內容，但對於課文的敘述順序還不是很瞭解。教學中要以“教科書”為線索，按照盼書——取書——護書——激勵前進這個思路，結合有關詞句理解為什麼說教科書是珍貴的。
教學準備
讓學生蒐集革命戰爭年代學習艱苦的故事。
教學時數
2課時
第一課時
教學內容
瞭解時代背景，檢查預習課文情況，通過範讀、默讀課文，理解課文內容。學生學習過程
一、介紹時代背景。
1945年抗日戰爭勝利後，蔣介石在美帝國主義的支援下，向解放區發動進攻，解放戰爭從此開始。戰爭給解放區孩子的學習帶來了極大的困難。我們今天學習的《珍貴的教科書》這個動人的故事就發生在這個時候。為什麼說教科書是珍貴的呢?
二、檢查預習情況。
1、指名分節朗讀課文。
2、出示生字、詞，個別字給予正音、分析字形。
3、結合實際和上下文理解部分詞語。
三、範讀課文，瞭解大意。
1、邊聽邊思考：課文主要講了一件什麼事?
2、討論。***主要講了延安小學的張指導員為了保護教科書而英勇犧牲的事。***
四、默讀課文，理清文章條理。
1、默讀，提出要求：作者是按什麼順序寫的?
2、讀後交流，並引導學生概括為小標題：盼書、取書、護書、激勵我前進。
***二***
小獅子愛爾莎
教學內容
這篇精讀課文記敘了“我”精心馴養失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達了“我”和愛爾莎之間的深厚感情，體現了“我”對愛爾莎的真心愛護。
教學目標
認識本課21個生字，學會其中14個。能正確讀寫“撫摸、教訓、選擇、實驗、資源”等詞語。有感情地朗讀課文。瞭解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，瞭解“我”和小獅子的親密關係。理清課文的記敘順序。
教學重點難點
瞭解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，瞭解“我”和小獅子的親密關係，瞭解課文的記敘順序。
教學構想
課前，佈置學生了解獅子的習性、分佈等知識。教學時，縣引導學生自讀課文，談感受，初步瞭解課文主要講了一件什麼事。然後啟發學生通過討論小獅子生長過程，瞭解它的生活習性，重點了解“我”怎樣關愛小獅子以及把它送回大自然的原因。
教學準備
讓學生課前蒐集、瞭解有關獅子的習性、外形、產地等有關知識。
教學時間
二課時
第一課時
教學內容
初讀課文，整體感知，大體瞭解課文記敘順序。
學生學習過程
一、談話匯入。
同學們養過小動物嗎?誰能給大家講講自己餵養小動物的趣事。***學生自由回答，體會動物與人類之間親密的關係。***
今天，我們要學習的這篇課文講的是作者餵養一隻小獅子的故事，齊讀課題。
二、激發興趣，引導質疑。
大家聽了老師的介紹，課文的題目，心裡會想些什麼問題?我們帶著這些問題來學習這篇課文。
三、學生初讀課文，整體感知，大體瞭解記敘順序。
1 學生帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。發現不懂的地方，可以做上記號。
2 檢查自學情況。
***1***檢查生字的讀音。
***三***
釣魚的啟示
教學目標：
能正確認讀、書寫本課生字。能正確理解體會描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句子。
有感情的朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，並能概括“我”的心情變化的過程。
理解父親沒有商量餘地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，並從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
教學重點：
抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚心情的變化。
教學難點：
聯絡上下文內容，體會“我”從釣魚中受到的啟示。
教法學法：
導讀法
小組合作交流法
第一課時
教學過程：
一、激趣匯入，揭示課題。
在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。面對這條大鱸魚的誘惑作者會做出什麼樣的決定呢?今天我們學習《釣魚的啟示》。
二、問題引路，揭示課題。
這個故事給作者留下了永久的回憶和終生的啟示，到底是什麼呢?揭示課題《釣魚的啟示》。
讀題質疑。看到課題，你有什麼問題要問嗎?
三、初讀課文，自主學習。
請同學們選擇自己喜歡的方式，放聲朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。特別注意生字詞，邊讀邊用筆畫出來，可多讀幾遍。需要理解的詞語，聯絡課文相機引導理解。
指名逐段檢查朗讀情況，邊檢查邊指導，對易錯的字音相機領讀，對難讀的句子範讀。
快速瀏覽全文，畫出文中描寫月光的語句，月光在文中共出現了幾次?分別是在什麼情景下出現的?
引導學生髮現。
第一次，“我”和父親來到湖邊時：月亮漸漸地爬出來，銀色的水面……
第二次，“我”哀求父親留下鱸魚時：“我”向四周望去，月光下，沒有一個垂釣者……
指導學生將這種美妙的情景讀出來。自由練習讀、指名讀、配音展示讀。
引導學生劃分層次。***釣魚——放魚——啟示***
作者在釣魚時究竟發生了什麼值得回憶的事呢?月光的描寫在這裡又起到什麼作用呢?
四、合作探究，精講點撥。
1、 默讀1-3自然段，邊讀邊體會，從作者對月光的描寫中你能體會到什麼?
第一處對月光的描寫表明在作者的記憶中，這件事情非常美好，連那一天的月色都是這樣美，還表明作者和爸爸一起釣魚時輕鬆愉快的心情。
2、除了能從月光的描寫中體會出作者的喜悅心情，還有哪些描寫也能體現出來?品讀第3自然段，進一步體會作者的感情。。
3、我們跟隨作者回到了三十四年前的那個夜晚，與作者一起分享釣到鱸魚時的快樂。然而，作者和父親沒有得意多久，就遇到了難題，會是什麼呢?請同學們課下研讀“放魚”部分。
第二課時
教學過程：
一、回顧匯入，激發興趣。
在上節課的學習中，我們瞭解到，在三十四年前，一個月光如水的夜晚，作者和父親去釣魚，作者釣到了一條少見的大鱸魚，父子二人欣喜異常。可是，父子二人沒有得意多久，一道難題卻出現在他們面前。那個晚上究竟發生了什麼事，使它像一杯陳釀令作者三四十年間回味無窮?這節課咱們繼續跟隨作者走進那個夜晚。