蘇教版八年級語文下冊第五單元測試題
在蘇教版八年級語文下冊第五單元的考試中，要完成好測試題的內容，接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。
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一、積累與運用***共30分***
1.給加點的字注音或根據拼音寫漢字。***每空1分，共8分***
情愫*** ***追悔*** ***分歧*** ***矢志*** ***
chì熱*** ***zhù就*** ***駕yù*** ***yǒu黑*** ***
2.下列各組中有錯別字的一項是*** ******2分***
A.修長 奼紫嫣紅 人聲鼎沸
B.教誨 潛滋暗長 挑撥離間
C.豁亮 惟妙惟肖 駭人聽聞
D.滑稽 一想天開 故弄玄虛
3.依次填入橫線上的詞語，最恰當的一項是*** ******3分***
***1***中國古典文學名著《聊齋志異》***第三組***特種郵票首發式於2003年5月16日在山東省淄博市 舉行。
***2***在抗擊“非典”的戰場上，廣大醫務人員義無反顧，衝鋒在前，用生命 了救死扶傷的壯麗篇章。
***3***廣東省中醫院護士長葉欣犧牲在抗擊“沸點”的戰場，生前，她留下了一句 的話：“這裡危險，我來!”
A.熱烈 譜寫 記憶猶新 B.隆重 譜寫 刻骨銘心
C.隆重 編織 刻骨銘心 D.熱烈 編織 記憶猶新
4.下面句子中沒有語病的一項是*** ******3分***
A.房內飄出一股龍井茶的清香。 B.西亞的石油儲量是世界最豐富的地區。
C.在我的記憶中，對他沒有印象。 D.村口突然傳來一陣鑼鼓聲吸引了同學們。
5.下列句中的禮貌用語使用正確的一項是*** ******3分***
A.你和我初中畢業時的合影，我一直惠存著。
B.您寄來的產品使用說明書，有幾處我看不明白，特去信垂詢。
C.***編輯先生：***承蒙賜教，不勝感謝，謹頌教祺。
D.王老師，今將我發表的一首詩抄給您，請雅正。
6.閱讀《你錯過了什麼》，思考：***6分***
你年輕聰明、壯志凌雲。你不想庸庸碌碌地了此一生，渴望聲名、財富和權力。因此，你常常在我耳邊抱怨：
那個著名的蘋果為什麼不是掉在我的頭上?那隻藏著“老子珠”的巨貝怎麼就產生在阿拉旺而不是在你常去游泳的海灣，拿破崙偏能碰上約瑟芬而英俊高大的你卻總是沒人垂青?
於是，我想成全你，先是照樣給你掉下一個蘋果，結果你把它吃了。我決定換一個方法，A 。最後，我乾脆就讓你做拿破崙，就像對待他一樣，先將你抓進監獄，撤掉將軍官職，趕出軍隊，然後將身無分文的你拋到塞納河邊。就在我催促約瑟芬駕著馬車匆匆趕到河邊時，遠遠地聽到“撲通”一聲，你投河自盡了。B 。
***1***請在A處補寫出完整的內容。***2分***
***2***請在B處補上一個富有哲理的結尾。***2分***
***3***這個故事給了你什麼啟示?請用簡明的語言表述出來。***2分***
7.閱讀下面這首現代詩，選出對詩歌理解錯誤的一項：*** ******2分***
老橡樹***喬爾丹諾·布魯諾***
老橡樹啊，你把樹枝伸向天際，而且在土地裡紮根。
不論土地如何震顫，嚴酷的風神從天上，
發出的力量多大多沉，
也不論冬天是多麼猖狂。
你仍然巍峨屹立，昂首挺身。
任何意外打擊，你都無動於衷。
你是我的榜樣，為我所信奉。
你永遠懷抱同一塊土地
使它豐腴而有靈性
透過土地的肺腑，你把根兒
歡欣地往寬巨集的胸脯遠伸。
我有豐富的智慧和深邃的靈性
永遠向一個固定的目標邁進。
[注]喬爾丹·諾布魯諾是義大利文藝復興後期偉大的思想家、科學家，他為維護和發展哥白尼的日心說，為堅持自己的科學觀點，於1600年2月被宗教裁判所處以火刑，在羅馬鮮花廣場殉難。
A. 開頭兩句，詩人懷著崇仰的感情為“老橡樹”寫意，它高大參天又腳踏實地。“老橡樹”是為真理而戰的思想家、科學家的化身。
B. 詩中所寫的“風神”、“冬天”都具有象徵性，讓人想到扼殺科學和真理的邪惡勢力嚴酷而猖狂，但布魯諾沒有因此退縮、屈服。
C. 詩的最後六句深化了主題，布魯諾從老橡樹的形象中汲取力量，他深信自己的事業紮根在科學和真理的沃土中，它會結出碩果。
D. 全詩以老橡樹豪邁的自白結尾。“我有豐富的智慧和深邃的靈性，永遠向一個固定的目標邁進。”
8.請你給這則新聞擬一個標題。***3分***
10月1日，黨和國家領導人同首都各界群眾20萬人一起，在中山公園、勞動人民文化宮、北海公園、天壇公園和中華民族園北園參加盛大遊園聯歡活動，熱烈慶祝中華人民共和國成立55週年。
二、閱讀與鑑賞***共40分***
***一***閱讀《有的人》完成後面的題目。
有的人活著/他已經死了;
有的人死了/他還活著。
9.選文中，作者抓住“人生”這一重大課題，用 和 進行鮮明的對比，擺出了對兩種人生死的評價。***2分***
10.選文中的第一個“活”是指 ，第二個“活”是指 ;第一個“死”是指 ，第二個“死”是指 。***4分***
11.這節詩在全詩中的作用是*** ******2分***
A.全詩的引子B.全詩的總起C.全詩的起興D.全詩的鋪陳
12.這節詩主要表達了什麼樣的意思?***2分***
***二***
閱讀《那條河流》，完成後面的題目。
那條河流
我懷念那條河流。
a.遠遠地看，它就像一根孤獨的琴絃繃在原野上，任風雨和歲月彈撥。
我是生長在它旁邊的一雙耳朵。當時我不覺得幸運，以為這音樂、這波濤的訴說、這不盡激情的灌注，都是理所當然的。以為這柳蔭是理所當然的，洋槐潔白芳香的花絮是理所當然的，竹林里布谷鳥黃鸝鳥的啼鳴是理所當然的，兩岸溼潤的炊煙和歌謠是理所當然的。當時幼稚的心裡，卻有一個與生俱來的念頭：這河流以及與它有關的一切，理所當然屬於我們。
我在河灣裡學會了游泳。我把蝴蝶的姿勢、青蛙的姿勢展示給水中的魚;我仰躺在水床上，看天，在天藍和水藍之間，我是漂浮的夢。我捉螃蟹，石縫裡小小的反抗弄疼了我的手，而它並沒有多餘的惡，小小的身體上全是武器，一生都在戰爭的恐懼裡度過，最大的成功僅僅是防止過分的傷害。在橫渡河灣的時候，我遭遇過一條水蛇，小小的頭昂著，更小的眼睛圓睜著打量陌生的天空，它也在不測的水裡橫渡它的命運。
我在竹林裡製作了第一管竹笛，摹仿北斗的指法***它也是七個音孔***，我在靜夜裡向身後的村莊和遠方的歲月吹奏。
當時，我不覺得這一切都是奇蹟，我不覺得我內心的水域，有一多半來自這河流的灌溉。我那浮淺、單純、矇昧的心裡，以為這一切都是理所當然。我沒有想過這河流會有斷流的時候，我沒有想過它似乎源遠流長的水，是來自哪裡?它的溫柔碧波和浩然激流，是怎樣一點一滴匯成?
帶著它的濤聲和波光，我溼淋淋地走了。我走到哪裡，就把它帶到哪裡，我是它站起來行走的一部分，我的記憶裡流淌著它的乳汁。
我仍然覺得它理所當然存在於那裡，理所當然屬於我，屬於我們，而且永遠。
年前回家，我愕然了。我再也看不到那條河流。橫臥在面前的，是它乾涸的遺體，橫七豎八的石頭，無言訴說著滄桑;岸上的柳林、竹林、槐林、蘆葦蕩都已消失，荒堆上，有人在埋頭挖坑淘金;三五個小孩，在放一隻風箏，幾雙眼睛一齊向上，望著空蕩蕩的天空，和那隻搖搖晃晃的風箏。
我已找不到當年游泳的地方，那讓我感到河水深度、照過我少年倒影、用藍色的漩渦激起我最初詩意想象的地方，已被高大的垃圾堆覆蓋。
我多想，我多想找到死去的源頭，去大哭一場，讓淚水復活這條夢中的河流。
這時候，才痛徹心肺地明白：天地間沒有理所當然永遠屬於我們的事物。
理所當然，理所當然地去珍惜——這才是惟一屬於我們的理所當然。
b.我們不過也是遊蕩於河流中的另一種魚。我們不願成為乾魚，但我們很可能要把自己折騰成乾魚。許多河流枯竭了，汙染了。愛，枯竭了;我們內心的河床，不再是碧波倒影，而是注滿了汙水，堆滿了垃圾。
我該怎樣開啟內心的純潔水源，復活那死去的河流?
***節選自《散文》***
13.第3段有四個由“理所當然”構成的排比句，強調了“我”__________________的心態。文中與此相照應的句子還有“____________”、“________________”等。***3分***
14.結合語境，揣摩並解釋下列加點詞語的含義及表達作用。***5分***
①“我捉螃蟹，石縫裡小小的反抗弄疼了我的手，而它並沒有多餘的惡，小小的身體上全是武器，一生都在戰爭的恐懼裡度過，最大的成功僅僅是防止過分的傷害。”兩個“小小的”描寫出______________，“戰爭的恐懼”、“過分的傷害”表現了______________。
②“我再也看不到那條河流，橫臥在前面的，是它乾涸的遺體，橫七豎八的石頭，無言訴說著滄桑。”本句採用了擬人手法，“遺體”描寫出_________________的慘境，“無言訴說”呈現出_______________________的氣氛，全句抒發了作者__________________的感情。
15.結合全文，簡析劃線句a和b的深層含義。***4分***
a句為什麼把河流比喻成“孤獨的琴絃”?
b句怎樣理解“我們也是遊蕩於河流中的另一種魚”?為什麼說“我們很可能要把自己折騰成乾魚”?
16.請根據你對本文的感受，以“我懷念……，它曾使我……”的形式寫一句話。***不超過20個字******3分***
***三***閱讀《把愛傳出去》，完成後面的題目。
把愛傳出去
笑梅
英文課結束後的一天，我去英語教研室取成績單。先生把車停在樓前，在車裡等我，他甚至沒有熄火，取個成績單，不過幾分鐘的事，我們都這麼想。誰知，我卻在裡面呆了很久才出來。
正如人們常說的，計劃趕不上變化，總有意外的事情發生在那些看似平淡的日子裡。
英語系的辦公室在走廊的另一頭，在我穿過走廊時，路過任課老師丁的辦公室，他正聚精會神地盯著電腦螢幕，背對著門外，我想對他說一聲：“聖誕快樂。”可一想到先生還在外面等著，也就打消了這個念頭。
不到二分鐘就把成績單拿到手裡，丁給我寫的評語令我感動：“這學期梅的功課極棒。她寫的作文真誠而富感染力。她能夠在課堂上即興寫出她的讀後感。對英語語法的掌握亦有顯著提高。”邊走邊看，又見到了丁的背影，我決定停下來告訴他，他的評語對我是極大的鼓勵。
丁是一位穿著考究，溫文爾雅的中年紳士。當他聽我說完後，微笑著說：“真的嗎?你確實是一位很出色的學生啊。你的那些作文和日記對我感受至深，希望你不停地寫下去。”
“丁，我很喜歡你的授課風格。你知道我多麼喜歡寫作，可惜我現在只能用中文寫。希望有一天我也能用英文寫出感人的作品來。你肯幫我嗎?”
“當然，梅，我希望你下學期接著上我的閱讀課，那樣你會讀到不同的寫作風格，並豐富你的英語詞彙。噢，對了，這是我為學生們準備的一本讀物。”說著，他將手裡拿著的幾張打印出來的東西給我看。
“這是一本很好的小說，名字叫：“Pay It Forward. ”***把愛傳出去***。我相信你一定會喜歡的。我剛剛從網上定購了一本。聽我給你讀一讀它的故事梗概：
社會學老師尤金按每年慣例佈置了一項特殊的作業，要求每個學生想出一個可以改變世界的辦法。出乎意料的是，班上的一位11歲早熟的男孩特雷弗想出了一個絕好的主意，令尤金震驚不已。
特雷弗建議每一個得到別人幫助的人，不是去回報給幫助過他的人，而是要“把愛傳出去”，去幫助另外需要幫助的人。特雷弗首先幫助了身邊的三個人，作為補償，他要求這三個人每人必須去幫助另外三個人，這樣呈幾何係數增長，如果成功的話，將會對世界產生積極影響……
我邊聽他讀，邊不由自主地說：“太好了!這就是我想要傳達給人們的資訊。”
“作者採用多種寫法，如書信，日記，第一人稱，第三人稱……”
“太棒了，這種寫法正適合我。”
我突然意識到時間已經耽擱得太久了，先生一定在外面等急了。
不過我不想打斷他，他正津津有味地讀著一些讀者的反饋。
“我找不到人們不去讀這本書的理由，真是太好了。我流著淚從頭讀到尾……”
“我是在電影之後找到這本書的，電影感人，豈不知書更感人……”
等他讀完，我不得不向他告別了：“丁，非常感謝你!你不僅教授了我英文寫作課，還向我推薦了這麼一部好書。我一定到網上查詢這個故事，並定購一本。”
“你把這些資訊都帶走吧，反正我已經定購過了。”說著他把剛剛打印出來的有關這個故事的資料都放到我的手裡。
“聖誕快樂!”我真誠地對他說。
“聖誕快樂!希望下學期在我的課堂裡見到你。”
匆匆下樓，出門一看，車裡沒有了人，先生一定是上樓找我了。在我四處張望的時候，發現他從這棟樓的另一個門裡出來，顯然他在到處找我。遠遠地見到我，無可奈何地搖了搖頭。我對他笑著，等他走近時，我說：“對不起，不過我今天有一大收穫，丁向我介紹了一本很好的書：把愛傳出去!”
他幽幽地一笑，說道：“那你就把愛先傳給我吧。”
我會意地對他笑了笑，心裡還在想著丁，想著他對我們每一篇文字的修改，逐字逐句的勾勾畫畫，在每一篇的最後，都要加上一句鼓勵的評語。
“你寫了一篇非常感人的故事!”
“這個結尾簡直太棒了!”
丁一直用鼓勵的方式教授他的學生們，他不是在向我們傳著愛嗎?我是得過他幫助的人，那麼，我應該把愛傳出去……
17.最後結尾“我應該把愛傳出去…… ”請你猜想“我”會用怎樣方式去做?***3分***
18.本文中丁老師是怎樣的一個人?你喜歡這樣的老師嗎，為什麼?***4分***
19.如果文中 “把愛傳出去”的故事中的特雷弗社會學老師尤金也給你佈置了一項特殊的作業，要求你想出一個可以改變世界的辦法。你會想出怎樣的辦法?***4分***
20.結合文中“把愛傳出去”的故事，談談你對愛的“擁有與獻出”的理解。***4分***
三、寫作***30分***
21.走向社會，走進生活.自選一個你熟悉的人為寫作物件，以這個人物一天的生活為題材，選取一個或若干個生活片段，寫一篇作文.注意從蒐集的材料中提取有價值的材料來寫。
題目自擬，不少於600字。
答案：
1.sù huǐ qí shī 熾 鑄 馭 黝
2.D
3.B
4.A***點撥： B “石油儲量”與“地區”搭配不當。C缺主語。D句子雜糅。***
5.D***點撥：A“惠存”：請對方儲存;B“垂詢”：上級對下級的詢問;C“教祺”：對教育工作者的問候語，D“雅正”：把自己的詩文送給別人時，請對方指教。***
6.***1***也把你帶到有巨貝的海灣，結果你說海水太冷。***2***故此，停止抱怨吧!只需做好充分的準備迎接機會的到來。***3***機會總是留給有準備的人。
7.D
8.黨和國家領導人同各界群眾共度佳節。***點撥：概括時一寫要說清的是“什麼人”做“什麼事”。***
9.生 死***點撥：扣緊原文的關鍵詞語***
10.生命存在 精神永存 靈魂腐朽 生命不存在***點撥：理解關鍵詞語的深刻內涵。***
11.B
12.主要是對兩種人生意義的評價。***點撥：結合全詩內容作答。***
13.當初享受大自然美景卻不懂得珍惜。“當時幼稚的心裡，卻有一個與生俱來的……理所當然屬於我們”、“我那浮淺、單純、矇昧的心裡……理所當然”、“我仍然覺得……而且永遠”***點撥：此題旨在引導我們分析前後照應，答到其中兩句即可***。
14.①小生命的脆弱;在人類的傷害下處境的危險。②河水枯竭，生命死亡;悲涼，衰敗;對人們破壞自然環境的憤慨。***點撥：分析關鍵詞語的表達作用，要結合文意。***
15.a.因為它哺育了眾多的生靈，彈奏著生命的樂章，卻沒有受到人們應有的理解、珍惜和保護。b.因為我們***或人類***與大自然的關係，就像魚和水的關係***大自然是人與萬物賴以生存的環境，就像水是魚賴以生存的環境;我們如果不懂得珍惜和保護自己賴以生存的環境，也必將毀滅自己。***點撥：此題旨在引導我們分析語句的深層內涵。***
16.示例：我懷念那片樹林，它曾使我有過許多神祕的幻想;或：我懷念老師的寬容，它曾使我戰勝過錯、重樹信心……***點撥：注意不要脫離原文，不要脫離作者所表達的感情。***
17.我會寫出更多更好的作品。***點撥：結合課文，做法符合我的身分。***
18.是一位鑽研、敬業、樂於助人、善於給學生鼓勵、具有愛心的，深受學生喜歡和敬佩的好老師。***點撥：結合課文回答。***
19.言之有理即可，辦法要符合自己的年齡特點。可以仿照文中特雷弗的辦法，但不能重複文中故事。
20.人不能只懂得享受愛，還應該奉獻愛，獲得了愛應該再把愛傳出去，讓享受愛的範圍逐漸擴大，這樣愛就可以改變世界，令世界更加美好。***點撥：表達順暢，意思對即可。***
21.[思路點撥]
生活是寫作取之不盡、用之不竭的源泉，它需要我們去搜集和提取。一般地說，從生活中獲得的寫作素材，必須根據中心表達的需要精心提取。不要“檢到籃裡都是萊”，不加選擇地把什麼材料都寫進作文中去。要學會從蒐集到的材料中提取有價值的寫作材料，把那些真實新穎、生動典型，有積極意義的材料寫入文章，表達思想感情，真正體現寫作的價值，寫出好文章來。
寫作此題，有兩點提醒同學們注意：
1.寫一個人物一天的生活，其實是一種“窺斑知豹”的手法：通過對某人活的集中描述，來反映這個人物整個的生活面貌。
2.寫人物一天的生活，最忌寫成一筆流水賬。怎樣做到記敘生動、有詳有略，動筆前要好好構思。
[參考例文]
竊讀
王聿佶
又一期的《少年文藝》從郵局來到了我家的書桌上。而我卻沒有像往常那樣，抓起書就看，因為13日就要期末考試了。母親的話又迴盪在耳旁：“現在就別看閒書了。等考完試，有時間讓你看個夠。’沒辦法，“母令”難違，只能趁晚飯後的休息時間匆匆瀏覽了一下簡介。
“當! 當!……當!”時針已經指向了8點。 回來作業都完成了，ABC上的本章自測也做完了。“媽，作業都做完了，ABC也做好了，可不可以休息一全兒?”‘你看看，都什麼時便了還要休息，數學做累了，遷可以做語文、英語呢!”喚!真沒辦法，坐在書桌首，對著眼前的試題直髮呆。漸漸地，腦海裡浮現出：一個孩子在一家開架書店裡，手捧著一本書，躲在人多的地方飛快地看著。這不是臺灣作家林海音寫的《竊讀記》中的一個情景嗎?那孩子怎麼樣了?有沒有把書看完?我的思緒被這篇文章牽引著，怎麼也收不回來。把這篇文章看完，我暗暗下定了決心。裝著上廁所，在廚房裡溜達了一圈，父母都各自忙碌著。母親抬起頭，仍是那句話：“好好努力，用功點啊!”我吐了吐舌頭，溜回了裡屋，從書櫃裡取出《少年文藝》，正想開啟看的時候，傳來父親的腳步聲。平時做事一向利索的我，竟不知該怎麼辦，儘管心中一再地告誡自己：快把書藏起來。可手怎麼也不聽使喚。父親巳站在我的背後：“幹什麼?聽見我的腳步聲為什麼這麼緊張?”“爸，人家在寫作文呀!頭痛死了!快把門關上，好不好?我快變成冰塊了。”望著展開在桌上的《少年文藝》，作賊心虛的我順口編了個謊話。會不會被爸爸發覺?我擔心地問自己，不會的，我每次寫作文都是先翻上半天的參考書，然後再動筆的。爸爸都習以為常了，不會懷疑的。想到這兒，我不禁暗喑吐了口氣。回頭看見父親在為我開取暖器，出去時又隨手把門關上了。我捫心自問，這樣做對得起父母嗎?但《少年文藝》深深地吸引著我，管他呢，我甩了甩頭。把書藏在參考書的下面，開始了我的竊讀。開始，我還不斷地豎起耳朵，聽聽有沒有開門的聲音，懷中像抱著一隻小兔子一樣，怦怦直跳。漸漸地，我完全沉浸在書中，《蝶夢片片》中，小壕使我想到了我和我的同齡人。而《小梅》又引起了我對主人公的同情，一首一首清新、明快的詩使我浮想聯翩……
不知什麼時候，當我拍起了那雙發酸的眼皮時，驀地發現母親不知何時起已站在我身邊，手中捧著一杯牛奶，我一驚，忙亂中手中的書連同一大疊作“掩護”的參考書，全墜落在地板上，發出一陣喧響聲，我呆呆地望著媽媽，臉“刷”地一下紅到耳根。恍惚中，我彷彿看見母親一臉的悲衰，恨鐵不成鋼的神情……我忽然覺得好後悔，好後悔：小佶，你辜負了媽媽一片苦心，快向媽媽道歉吧!但同時另一個聲音也湧入我的腦海：我這樣做並無大錯，其實我會控制好自己的，我會努力的。 當我再次抬起頭望著母親時，母親輕聲說：“我知道你心中的願望和想法，只是別耽誤學習就行了。”母親把牛奶杯子輕輕放在我面前，說：“趁熱喝吧!”她拍了拍我的腦袋，“要看書就光明正大地看，只要你能掌握好時間，媽媽也不會反對的，好好地把握自己!”說完她又去廚房了。
我的“竊讀”生涯到此該告一段落了。它給我帶來的是喜，是憂，是……連我自己也說不清。不過，以後看書不用躲躲閃閃了，這對我來說是個好訊息，當然，更重要的是要學會好好地把握住自己!
[簡評]一邊是作業與考試，一邊是有趣的課外讀抽，哪一方面的嘆引力大呢?當然是課外書。爸媽是什麼態度?他們雖不反對讀課外書，但是有個前提，必須先完成作業和準備好考試複習。“我”該怎麼辦?本文就寫了“我”的煩惱、彷徨和心神不定。
文中所寫的人、事、情景、心理活動等等，對我們每個同學來說。都很熟悉。作者從親身經歷的生活取材，又加以提煉，一次“竊讀”經過，使他明白了一個道理：“最重要的是要學會把握自己。”當整篇文章的描迷歸結為這一點時，文章“立”住了，它的價值也就體現出來了。