如何提高小學生學習數學的能力
數學是人們在生活、勞動和學習中必不可少的工具，小學生怎麼學好數學呢?下面小編為你整理了提高小學生學習數學的能力方法，希望對你有幫助。
提高小學生學習數學的能力方法
1、概念不止是數學，理科學科都一樣，概念很重要。到了中學之後每接觸一個概念一定會給出它的定義。在小學叫做“意義”。也就是解釋這個概念是什麼意思的一句話。只有明白了概念說的是什麼，那麼這個概念與別的概念之間的關係、他在哪裡應用、如何應用才能搞得清。打個比方，每到一個新環境，接觸到新的人，第一件事就是要認識這些人，瞭解他們，和大家成為朋友。然後你需要做一件什麼事的時候才知道誰能幹什麼，你需要找哪些人，幹什麼事。解題也是一樣。這些概念就是你的朋友，你必須熟悉他們。
2、原理和邏輯很多同學數學就是做題，而做題就是找套路找方法。其實並不對，方法是需要掌握，但不是僅掌握方法。所有的方法、套路背後都有他的原理和邏輯，這才是最重要的。這也是很多同學做了很多題依然不能舉一反三的原因。只有搞清楚方法套路背後的原理和邏輯才能靈活地應對變化，甚至可以自己總結新的方法而完全不必死記硬背或生搬硬套。
3、思維比原理和邏輯更深一層的就是思維。學習數學不只是需要掌握知識，應用這些知識解決問題的思維也很重要。比如假設對比、比如數形結合等。這些思維會幫助我們更容易看清問題本質，不只是數學問題哦。
4、興趣興趣是需要培養，不過，以上幾點要是做到了你會發現數學其實不難，而且很有意思。你就會產生興趣，產生動力繼續學習。
提升孩子數學學習能力方法
1.提升孩子的視覺和知覺功能。
由於數學研究客觀世界的"數量與空間形式"，要想從紛繁複雜的客觀世界抽出這些"數與形"，孩子首先必須具備很強的視知覺功能，去辨識，去記憶，去理解。諸如"長短，大小，多少，輕重，點，線，面，方向，角度"這些體現著"數與形"的概念，孩子通過辨識實際的物體，慢慢體驗到它們"數量與形式"的不同，並學會以數學符號來表示它們。
視知覺能力不足的兒童，將很難體察出孕育於實際物體中的"數與形"。因此若孩子的視知覺能力不足，家長和教師的首要任務是提升孩子的視知覺功能。基本策略是以運動為基礎，多做視覺上的活動。
2.提升孩子對數學語言的理解能力。
數學有著自己獨特的語言體系，它是一種"文字兼數字與符號的結構"。數學裡的符號、公式、方程式、圖形、圖表以及文字都需要通過閱讀才能瞭解。
譬如數字裡就有"自然數，分數，小數，有理數，無理數"之別，孩子必須清楚明瞭它們的區別與聯絡;數學裡還有許多符號，例如?+，-,<,β，∑，×，"等，如果兒童不瞭解這些符號的含義，則數學學習對他們來說無疑於跟讀"天書"一樣。孩子不僅需要一般的閱讀能力來理解數學中的文字，而且還需要特殊的閱讀能力來理解數學中的"數與符號"，所以家長經常會發現語文成績好的孩子，數學成績卻未必好，原因即在此。對於存在數學語言閱讀理解困難的孩子，首先應提高他們的文字閱讀能力，其次是培養他們對"數與符號"的理解力，家長或教師應查出兒童對哪些"數與符號"存在理解上的誤區，然後實施針對性的補救。
3.提升對數學材料的概括能力。
對數學材料的抽象概括能力是數學學習能力的靈魂。若一個孩子看到一大堆東西，半天也不曉得它們背後的"數量關係與空間形式"，若家長髮現孩子存在這方面的困難，可從以下三方面入手：
首先，培養孩子對語言文字材料的概括能力。例如家長給孩子出示一些詞語"香蕉，蘋果，橘子，梨"，讓孩子從中概括出這些事物的共同特徵："它們都是水果。"
其次，培養孩子對數字的概括與推理能力。例如家長給孩子這樣一些數字："1，3，5，7，******。"讓孩子概括出這列數字的規律***後一位比前一位多2***，並根據規律在括號內填上合適的數***9***。
最後是培養孩子對圖形的概括與推理能力。例如家長給孩子看這樣一組圖形"←，↑，→，↓，******",讓孩子尋求其變化規則***順時針方向每次扭轉90度角***，數與形"，並對這些"數與形"進行操作。並在括號內填上合適的圖形***←***。總之，通過"文字數字與圖形"這三種材料的訓練，可以有效地培養孩子對數學材料進行概括的敏感性。
4.提示孩子的運算能力。
對"數或符號"的運算操作能力是數學學習所必須具備的一項重要技能。我們日常生活中的衣食住行，時時刻刻也離不開運算。兒童在運算中會出現各種各樣的問題，需具體問題具體分析。
提高學習數學的能力方法
1、概念課
要重視學習過程，要積極體驗知識產生、發展的過程，要把知識的來龍去脈搞清楚，認識知識發生的過程，理解公式、定理、法則的推導過程，改變死記硬背的方法，這樣我們就能從知識形成、發展過程當中，理解到學會它的樂趣;在解決問題的過程中，體會到成功的喜悅。
2、習題課
要掌握“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”的訣竅。除了聽老師講，看老師做以外，要自己多做習題，而且要把自己的體會主動、大膽地講給大家聽，遇到問題要和同學、老師辯一辯，堅持真理，改正錯誤。在聽課時要注意老師展示的解題思維過程，要多思考、多探究、多嘗試，發現創造性的證法及解法，學會“小題大做”和“大題小做”的解題方法，即對選擇題、填空題一類的客觀題要認真對待絕不粗心大意，就像對待大題目一樣，做到下筆如有神;對綜合題這樣的大題目不妨把“大”拆“小”，以“退”為“進”，也就是把一個比較複雜的問題，拆成或退為最簡單、最原始的問題，把這些小題、簡單問題想通、想透，找出規律，然後再來一個飛躍，進一步昇華，就能湊成一個大題，即退中求進了。如果有了這種分解、綜合的能力，加上有紮實的基本功還有什麼題目難得倒我們。
3、複習課
在數學學習過程中，要有一個清醒的複習意識，逐漸養成良好的複習習慣，從而逐步學會學習。數學複習應是一個反思性學習過程。要反思對所學習的知識、技能有沒有達到課程所要求的程度;要反思學習中涉及到了哪些數學思想方法，這些數學思想方法是如何運用的，運用過程中有什麼特點;要反思基本問題***包括基本圖形、影象等***，典型問題有沒有真正弄懂弄通了，平時碰到的問題中有哪些問題可歸結為這些基本問題;要反思自己的錯誤，找出產生錯誤的原因，訂出改正的措施。在新學期大家準備一本數學學習“病例卡”，把平時犯的錯誤記下來，找出“病因”開出“處方”，並且經常拿出來看看、想想錯在哪裡，為什麼會錯，怎麼改正，通過你的努力，到中考[微博][微博]時你的數學就沒有什麼“病例”了。並且數學複習應在數學知識的運用過程中進行，通過運用，達到深化理解、發展能力的目的，因此在新的一年要在教師的指導下做一定數量的數學習題，做到舉一反三、熟練應用，避免以“練”代“復”的題海戰術。