水調歌頭明月幾時有教學設計

　　《水調歌頭》的作者是蘇軾。下面是小編網路整理的以供大家學習。

　　***一***

　　教學目標：

　　***一***、情感態度與價值觀

　　1.體會作者在困境中仍然保持曠達、樂觀的態度。

　　2.培養學生積極、健康、樂觀的人生態度。

　　***二***、過程與方法

　　1.以讀為主，在理解、感情朗讀的過程中，逐步理解作者的情感。

　　2.學生通過教師引導，自讀感悟，合作交流完成感情朗讀與背誦，及對詩詞的理解與感悟。

　　***三***、知識與技能

　　1.抓住重點字詞理解本首詞的意思，體會作者思想感情的變化：苦悶-矛盾-豁達-祝願。

　　2.根據自己的理解與感悟，有感情的背誦本首詞。

　　教學重點、難點：

　　1.理解本首詞的意思，體會作者的思想感情的變化。

　　2.有感情地背誦這首詞。

　　3.藉助聯想和想象在古代詩詞中的運用，訓練學生合理、大膽、獨特的聯想和想象。

　　教學過程：

　　一、聽曲思考，談話匯入。

　　1.播放歌曲《明月幾時有》

　　說說這首歌描述的是那個節日中，人們的思想感情。

　　在歌曲中你清楚了什麼?

　　2.教師小結：一年一度的中秋節是中華民族重要的傳統節日。歷來被列為我國三大傳統節日之一。古人過中秋喜歡吟詩賦文來抒發自己當時的感受，為我們後人留下許多優美詩篇。

　　2.設定疑問，引發思考：你讀過哪些描寫中秋，或者寫月亮的詩詞嗎?

　　學生回憶，吟誦學過的詩詞句

　　3.匯入新課：宋代詩人，唐宋八大家之一蘇軾曾寫過一首借月抒懷的詞，《水調歌頭明月幾時有》。

　　4.質疑：讀詞題：你想了解些什麼? 學生質疑。

　　二、知詩人，瞭解寫作背景。

　　1、學生根據自己蒐集的資料介紹蘇軾及本首詞的寫作背景;

　　2、教師多媒體出示，介紹蘇軾及寫作背景：

　　蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。是北宋傑出的文學家和書畫家。與父親蘇洵、弟弟蘇轍並稱為“三蘇”。是“唐宋八大家”之一。寫此詞之時，他宦途失意貶官，心情抑鬱。這時他的弟弟蘇轍正在濟南任職，兄弟倆已有七年多沒見面了。這年中秋賞月，作者歡飲達旦，在醉意朦朧之中寫下這首詞。

　　二、感情讀，初體會。

　　1、師範讀，學生聽讀感知：在老師的朗讀中你聽出了什麼?

　　2、學生自主表達感悟

　　3、強調重點字的讀法，字詞卡片出示

　　4、學生自由朗誦一遍. 注意字詞的準確讀音，劃分朗讀節奏。

　　5、多媒體出示朗讀節奏，教師範讀，學生反覆朗讀體會情感。配樂《春江湖月夜》

　　明月/幾時/有?把酒/問/青天。不知/天上/宮闕，今夕 /是/何年。我/欲/乘風 /歸去，又恐 /瓊樓/玉宇，高處/不勝/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人間。

　　轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應/有恨，何事/長向/別時圓?人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古難全。但願/人長久，千里/共嬋娟。

　　三、品讀、賞析內容。

　　1.藉助註釋，小組合作理解詩意。

　　2.小組彙報學習所得，多媒體出示以下重點詞句意思：

　　把酒、瓊樓玉宇、歸去、不勝、起舞弄清影、何似、琦戶、無眠、何事長向別時圓。

　　3.同桌交流自己對詩意的理解。

　　4.男生配樂感情朗讀上闕，女生配樂感情朗讀下闕。

　　四、品讀感悟，自主交流

　　1.自主感悟：在這首詩中，你最喜歡那一句?它表達了詞人什麼樣的思想感情。

　　欣賞名句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

　　但願人長久，千里共嬋娟。多媒體出示

　　學生交流後，教師總結：人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會陰藏晴出，這些事自古以來難以圓全。但原我們歲歲平安，遠隔千里，共對這明月互相祝福。人月無常，自古如此。這是人生無法克服的遺憾。既然這樣，惟望各自珍重，希望從共賞美好的明月中得到人生慰藉，釋卻離怨。

　　2.討論作者思想感情變化是怎樣的?從詩中你體會到詞人有什麼特點?

　　引導理解作者苦悶-矛盾-豁達-祝願的思想感情變化體會作者在困境中仍然保持曠達、樂觀的態度。

　　五、初步理解詩中想象與聯想

　　***1***詞的上下闕的主要內容是什麼?

　　上闋----望月***寫景***

　　下闋----懷人***抒情***

　　上、下闋的聯絡***借景抒情、情景交融*** 這首詞表達了詞人的曠達胸襟和對親人的懷念。

　　***2***詞中哪些是實景，哪些是虛景?

　　實景：明月、酒、青天、"我"、風、清影、朱閣、綺戶

　　虛景：宮闕***瓊樓玉宇***

　　***3***哪些地方用到了聯想和想象?

　　聯想與想象的區別

　　聯想，是從某一事物想到與之有一定聯絡的另一事物。比如由“秋風”想到“落葉”，因為“秋風”和“落葉”相伴出現，有一定的因果關係，這就是“相關聯想”和“因果聯想”。想像是在原有形象的基礎上創造出新形象的過程.。比如，再比如，當你聽到一首優美的樂曲，你會想到美麗的草原、藍藍的天空。這時你頭腦中的形象，就是你想象的結果。聯想，比較實在;想象，比較虛幻。

　　課文中的聯想與想象

　　聯想：明月***月圓***——> 團圓***人圓***

　　想象：明月 ——> 宮闕 ——> 瓊樓玉宇

　　***4***有感情的誦讀這首詞，體會意境。

　　六、積累誦讀，增強底蘊。

　　1.背誦本首詞;

　　2.將這首詞的內容講給自己的父母;

　　3.蒐集借月抒懷的詩詞摘抄並背誦。

　　***二***

　　【教學目標】

　　1、知識目標

　　通過聯想和想象感悟古代詩詞的意境，訓練學生的聯想和想象能力。