水調歌頭明月幾時有反思小結

　　《水調歌頭·明月幾時有》此詞是1076年中秋望月懷人之作，表達了對胞弟蘇轍的無限懷念。今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　1.情感昇華，仰慕曠達

　　對於《水調歌頭》這首詞，在完成教學任務後，我發現絕大多數學生都能做到，可以娓娓而談我眼中的東坡，“可以一揮而就”我仰慕的東坡，能夠達到這一步，我想一個可以憂傷可以放曠的東坡因為水調歌頭已緩緩流淌在每一條心河，因為那份胸懷的滋養，有一顆直麵人生的種子正在思想的的溫床裡的迎風而立，並因為人閱歷的澆灌而日益茁壯。

　　2.預習環節充分而詳實

　　本節課能夠成功的另一個因素那便是預習環節完善之極，同學們多角度的收集並歸納整理使一個豐滿的東坡形象得以展現，也正如此，通過本節課的學習，學生們不僅走進了《水調歌頭》，也認識了《定***》《赤壁懷古》，還能夠吟誦“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。”

　　3.多媒體手段的介入，開拓了學生的視野，在本節課中，在創設情境中，利用幻燈片向同學們展示了“嫦娥奔月”“荷塘月色”等多幅畫面，並出示了MV“ 但願人長久”，在朗讀中也使用了flach動畫，這豐富的有聲有色的教學模式也成為本節課的亮麗風景。

　　篇2

　　古代詩歌教學一直是我們對學生進行愛國教育的活的素材，中國幾千年來名篇佳作浩如星河，更有許多耳熟能詳的名家名篇。這些詩詞不但有優美的意境和語言，而且蘊含了豐富的情感和人生的哲理，學習他們就要讓學生感受到中國傳統文化的博大精深和源遠流長，培養他們積極進取、樂觀向上的精神和追求。《水調歌頭》就是這些作品中的佼佼者，她是描寫中秋的一朵奇葩，通過學習她，可以讓學生重新感受我國傳統節日的魅力，這節課，應該是描寫傳統節日的薈萃，可以培養他們學習我國古典文化的興趣。

　　在課下，我首先想辦法調動學生的積極性，讓學生利用上網、查工具書等形式，收集資料，培養自己的動手能力和合作探究問題的能力，從而使學生能在日後的詩詞閱讀和鑑賞中學會正確的學習方法。 因為 興趣是學習的最好老師，在教學中要善於刺激學生學習的興趣，“我要做”和“要我做”的差別是非常大的。當學生的學習積極性真正被調動起來後，教學就會收到事半功倍的效果。

　　篇3

　　我曾經執教過八年級下冊第 25課《水調歌頭》，所出示的這節課有幸被評為教學設計優質課，在不斷地探索和實踐中，對於這節課不斷地改進，因而也有了許多新的認識，現就本節課從不同側面做以反思。一、教案設計的反思從常規教學的角度分析，對於一節古詩詞看，立足點無外乎是讀與賞結合，語文教學對於讀的要求也是最基本的，在讀中賞、賞中讀，然而我認為對於一名八學年的學生，讀的思維認識已經成形，古詩琅琅上口的節奏，抑揚頓挫中的語感，使學生品味到了一個或悠遠或深邃的境界。因而，針對學生已形成的鑑賞模式。我把本節課的教學重點設定為：1、讀懂並背誦這首詞。2 、訓練聯想力和想象力，完全摒棄了傳統教學中賞析結合理念。

　　蘇軾作為此宋詞之集大成者，其古詞曠達豪邁的境界無疑一

　　洗唐以來的綺麗之風，而要讀懂這首詞，沒有豐富的聯想與想象是絕難達到要求的。不開啟想象的雙翅，如何能體悟“起舞弄清影，何似在人間”的達觀，又何以能理解“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”。

　　在本首詞教學方法的選擇上，啟發式教學這一常規手段也被我放棄，為了更好地步入這節課的學習，我以多媒體手段引學生們步入了一個古意盎然的世界，選取了多幅畫面，其中包括東坡醉酒圖，以“春江花月夜”為背景所設定的朗讀氛圍，展示Flash圖片，當荷塘月色中，《水調歌頭》的頌讀隨畫面徐徐走來，這樣一來，情境法，誦讀法都得到了展現，恰當的教學方法可以為學生開啟一扇迥然不同的視野之窗。