初二物理教學教案有哪些可以參考

　　教案主要是教師上課時準備的一個教學工具。初二物理教學教案有很多，大家想參考的話不妨點開來一探究竟。以下是小編分享給大家的初二物理教學教案參考的資料，希望可以幫到你!

　　初二物理教學教案參考一、光的折射

　　教學目標

　　知識目標

　　1知道什麼是光的折射現象，知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.

　　2能敘述光的折射現象的實驗結論.

　　3知道光的折射現象中，光路是可逆的.

　　4已知入射光線，能根據光的折射現象的實驗結論畫出折射光線的大致方向.

　　5能舉出光的折射現象在生活中的例項.

　　能力目標

　　由觀察演示實驗現象入手，通過教師的引導，幫助學生分析、概括出相應結論.培養學生的觀察能力，訓練學生的分析、概括能力.

　　情感目標

　　利用折射現象中的因果關係，再次向學生灌輸注意客觀事物中存在的因果關係的重要性.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節是第五章光的反射的後續課，進一步講解光學的有關知識，又是第六章光的折射的基礎，所以本節有承上啟下的作用，光的折射規律的正確理解是本節的關鍵，對於透鏡的學習，照像機和幻燈機，放大鏡的理解起至關重要的作用.課本列舉了各種光的折射的例項，對這些例項進行討論分析對理解光的折射規律有很大的作用.本節中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.

　　教法建議

　　本節是在第五章光的反射的後續課，進一步講解光學的有關知識，又是第六章光的折射的基礎，所以本節有承上啟下的作用，注意在本節的講授中要合理有效的運用實驗教學和啟發式教學兩種方法.激發學生的學習興趣，在光的折射規律的理解上，要結合實驗對比使學生明白“折射角小於入射角”這一結論的成立是有條件的.

　　為了培養具有創新能力的人才，教師不但要傳授科學的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發現的.因此，講一點相關的物理學史的內容，也是符合目前物理教學改革方向的措施之一.

　　教學設計示例

　　1.引入課題

　　當光射到兩種介質的交介面上，有一部分光返回原介質繼續傳播，這種現象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交介面，那麼另一部分光會被吸收，但是如果光是射到某種透明介質的交介面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注意學生的主動性.

　　方案一：向學生演示動畫，使學生明白光斜入射在空氣和水兩種介質的分介面上，光不僅僅會發生反射，還會發生折射，激發學生的學習興趣，帶著問題進入新課的學習.

　　方案二：演示各種有趣的光的折射現象，例如內畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.

　　2.新課教學

　　一光的折射定義的講解

　　課堂小實驗一：在日常生活中光的折射現象十分普遍，請學生們透過玻璃磚看自己的手指，並注意調換觀察的角度，看一下，發生了什麼現象?也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進行觀察.

　　實驗結論：視線越斜，錯位越顯著，如果視線垂直於玻璃磚的側面則沒有發生錯位.

　　課堂小實驗二：將一枚硬幣放進水中，讓學生觀察硬幣的位置是否發生變化.

　　實驗結論：硬幣的實際位置比看上去的深.

　　課堂小實驗三：準備一個比較深的大魚缸，裡面放入幾條魚，讓學生伸手抓魚，並讓學生談一下感受.

　　實驗結論：魚的實際位置比看上去的深.

　　由實驗得出光的折射的定義.

　　二光的折射的一般規律

　　進行演示實驗，教師先介紹教材 圖6-2所示實驗儀器，然後讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學觀察實驗現象，並對照實驗講解哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折射角，對實驗中所觀察到的反射光線略作說明.

　　圖6-l

　　實驗過程中注意觀察並考慮以下問題

　　A.折射光線與入射光線和法線在位置上有什麼關係?

　　B.折射光線與入射光線在位置上有什麼關係?

　　C.改變入射角的大小，觀察折射光線與折射角發生什麼變化.

　　D.在整個實驗進行的過程中，折射光線與入射光線比較是靠近還是遠離法線，折射角與入射角的大小比較有什麼特點.

　　E.讓光線垂直於介面入射，看到什麼現象.

　　實驗結束後請學生回答以上的問題，教師對學生所回答的內容進行適當的指導，最後得出正確的結果，寫出板書.

　　三在折射時光路是可逆的知識點的講授

　　向學生髮問：如果把光源放到水中，讓光線逆著折射的方向射入空氣中，會看到折射光線沿什麼方向射出?

　　通過實驗驗證學生的回答是否與實驗事實相符.

　　四折射角與入射角的關係

　　用動畫演示改變入射角的大小，觀察折射角的變化.

　　3.教學總結

　　對於光的折射現象和它的初步規律進行定性分析，由於初中學生剛接觸物理知識，對於折射角與入射角的關係不要進行定量的分析，但可以稍加介紹.注意實驗教學在本節講授中的重要作用.

　　探究活動

　　【課題】實驗分析光的折射

　　【組織形式】學生活動小組

　　【活動流程】

　　提出問題;猜想與假設;制訂計劃與設計實驗;進行實驗與收集證據;分析與論證;評估;交流與合作.

　　【參考方案】演示鐳射束或太陽光束從空氣射入水中時發生折射.

　　【備註】

　　1、寫出探究過程報告.

　　2、發現新問題.

　　初二物理教學教案參考二、照度

　　教學目標

　　知識目標

　　常識性瞭解照度的概念

　　能力目標

　　培養學生用物理知識解決實際問題的能力

　　情感目標

　　通過照度對視力影響的介紹，激發學生的求知慾

　　教學建議

　　教材分析

　　本節是選學內容，我們知道照明與人類的日常生活密切相關，現實生活中特別是學校、家庭學習環境照度達不到標準，危害學生眼睛健康，為了提起人們對此關注，為保護視力，國家規定了照度標準，以保證日常生活工作的最好條件.因此照度作為常識介紹還是有其必要性的.

　　教材通過把光源設定在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然後介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規定標準中的學校用房的平均照度.最後通過實驗照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關係.

　　教法建議

　　1通過實驗觀察與測量加強學生對照度的感性認識.

　　2讓學生通過實際測量教室各位置的照度,判斷是否達到國家標準.從而使學生增強“標準”意識.

　　3照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關係，最好讓學生通過實驗自己歸納得出.

　　教學設計示例

　　教學重點：照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關係

　　教具：照度計、點光源、每個同學帶一個手電筒

　　教學過程：

　　一、新課引入

　　在暗室中進行學生實驗：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念.

　　二、新課教學

　　1. 照度的概念

　　給出照度的概念後，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規定的照度衛生標準.

　　讓學生感知照度：給出國家規定的教室桌面的照度標準，通過改變教室內燈的個數，來達到桌面的規定照度標準，若教室燈的亮度不夠，可採用手電筒輔助照明.

　　2.影響照度的因素

　　提出問題：照度與哪些因素有關?

　　學生猜想：學生可能猜測出很多方面，如與光源有關等，正確的給與肯定.屬於本節課實驗探究活動範圍的不予判斷.

　　設計實驗：

　　實驗探究：

　　限定條件：同一光源

　　研究內容：1照度與光源距離的關係

　　2照度與光照面傾斜程度的關係

　　學生交流分析得出結論：

　　對同一個光源來說，光源離光照面越遠，光照面上的照度越小;光源離光照面越近，光照面上的照度越大.

　　光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大;光線越傾斜，照度越小.

　　進行眼睛的保健衛生教育.

　　三、板書設計

　　探究活動

　　【課題】調查學校教室裡的照度是否符合國家規定標準

　　【組織形式】個人或自由結組

　　【活動流程】

　　制訂測定計劃和測定方法;查閱收集相關材料;分析得出結論，並提出合理化建議.

　　【備註】

　　1、要有計劃和測定過程記錄，通過資料分析寫出調查報告.

　　2、給學校提出改進照度的建議.

　　初二物理教學教案參考三、球面鏡

　　教學目標

　　知識目標

　　1.常識性瞭解凹鏡對光線的會聚作用，凹鏡的焦點和凹鏡的簡單應用.

　　2.常識性瞭解凸鏡能使光線發散和擴大視野，以及凸鏡的簡單應用.

　　能力目標

　　培養學生用物理知識解決實際問題的能力

　　情感目標

　　通過球面鏡在日常生活、生產、科技方面廣泛的應用，激發學生強烈的求知慾，培養學生良好的非智力品質.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節是選學內容，主要講述凹鏡和凸鏡對光的作用和它們的應用.教材從學生熟悉的應用引入新課，通過對反射面的分析給出球面鏡、凸鏡、凹鏡的概念，然後通過實驗介紹了凸鏡、凹鏡對光線的作用，最後舉例說明，它們在日常生活中和生產實際中的應用.

　　教法建議

　　1. 可採用對比與實驗的方法使學生了解球面鏡對光的作用.

　　2. 本節教學的關鍵是要做好演示實驗.實驗中要注意光路的顯示要清晰;儘可能演示凹鏡會聚太陽光點燃紙片的實驗.

　　3. 焦點概念通過實驗得出，有利於學生理解.

　　4. 聯絡實際，激發他們的學習興趣和探索精神.

　　教學設計示例

　　教學重點：凸鏡、凹鏡對光線的發散和會聚作用

　　教學難點：凹鏡的焦點

　　教具：平面鏡、凸鏡、凹鏡

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　方法1：展示以下三種形狀的鏡子，介紹其統稱為面鏡.引入新課介紹球面鏡、凸鏡、凹鏡的概念.

　　方法2：從複習提問和生活例項入手.

　　平面鏡能改變光線的傳播方向，能使物體成像，你還見過別的改變光路和成像的鏡面嗎?

　　教師從學生回答中選擇其中與本課有關的例項如汽車前燈的反光鏡、觀後鏡引入課題.

　　二、新課教學

　　1.凸鏡對光線有發散作用，凹鏡對光線有會聚作用

　　提出觀察目的，通過觀察與現象比較與平面鏡對光線作用的不同，得出凸鏡、凹鏡對光線的作用.

　　1由外形上看，3種面鏡有什麼區別?

　　2平行光分別照射到3種面鏡上，觀察它們的反射光線有什麼不同?

　　3非平行光分別照射到3種面鏡上，觀察它們的反射光線有什麼不同?

　　演示上述2、3問題中的實驗.

　　總結分析得出結論：凸鏡對光線有發散作用，凹鏡對光線有會聚作用，要注意分析發散作用和會聚作用不一定是要把光束變成發散光束和會聚光束.

　　2.焦點

　　方法1：在有陽光的情況下，用凹鏡會聚太陽光，將一小片白紙放在會聚點處，讓學生觀察該點的亮度，不久，白紙就燒焦了，結合書上的光路圖說明凹鏡的焦點是實際光線會聚成的.

　　方法2：在沒有陽光的情況下，用光具盤演示，並結合書上的光路圖說明凹鏡的焦點是實際光線會聚成的.

　　根據光路可逆的知識，解釋放在焦點的光源發出的光經鏡面反射後如何傳播.

　　說明：凸鏡的虛焦點不要求，對基礎較好的學生可根據光路圖與凹鏡進行簡單對比.目的在於加深對凸鏡實焦點的理解.

　　3.球面鏡的應用

　　找同樣大小的平面鏡和凸鏡，同樣大小的平面鏡和凹鏡，讓學生對比觀察，建立直觀的印象.再通過示意圖和光路可逆的知識進行解釋.最後請學生舉出各種例項.

　　提示：一般性況下，難以找到同口徑的球面鏡和平面鏡，可在大平面鏡上貼一張挖有與小球面鏡等大圓孔的白紙，就成了孔徑等大的鏡子了.

　　三、板書設計

　　探究活動

　　【課題】瞭解北京天文臺的反射望遠鏡

　　【組織形式】個人或自由結組

　　【活動流程】制訂計劃;制訂查閱和查詢方式; 收集相關的材 料;交流與合作.

　　【備註】

　　1、網上查詢的資料要有學習的過程記錄.

　　2、和其他成員交流.