人教版新型玻璃教案
《新型玻璃》是四年級第七冊第七單元的一篇精讀課文。這篇精讀課文分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用。接下來小編為你推薦，一起看看吧!
教學目標
1.認識 4 個生字，會寫 8 個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，知道課文介紹的 5 種新型玻璃的特點和用途。
3.瞭解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生愛科學，學科學的積極性和為科技事業的發展和進步勤奮學習的自覺性。
4.領悟作者的表達方法，並學習運用。
教學重點：
瞭解新型玻璃的特點及作用，學習作者說明事物的表達方法，
教學準備：
佈置學生蒐集有關新型玻璃的資料，觀察瞭解生活中新型玻璃的廣泛運用。
課時安排 2 課時
教學過程
第一課時
一、談話激趣
《新型玻璃》一文是一篇說明性文章。我們一起學習，領悟說明文的表達方法。
二、初讀課文，理清文章脈絡
1.用自己喜歡的方式通讀課文，想想課文介紹了哪幾種玻璃。
2.同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通詞句。
3.課文介紹了哪幾種新型玻璃?
三、合作探究，自制表格，瞭解新型玻璃
這幾種玻璃各有各的特點，能滿足不同需求的人們。小組合作，設計一個表格，然後充分地讀課文，自主學習瞭解新型玻璃，把不同玻璃的特點和作用填在表格裡。
1.小組商議繪製表格，填寫表格。交流自學情況，質疑解疑，補充評議。
新型玻璃特點作用
2.全班交流，小組推薦代表發言，彙報學習情況。全班同學補充評議，教師點撥。
1夾絲網防盜玻璃。
特點：夾有金屬絲網，能自動報警。
作用：可以防盜。因此用途很廣，博物館可以採用，銀行可以採用，珠寶店可以採用，存放重要圖紙、檔案的建築物也可以採用。
你能用“可以……可以……可以……也可以……”說說夾絲網防盜玻璃還有哪些用途嗎?
指導朗讀課文第一自然段。
2夾絲玻璃。
特點：堅硬，不易破碎。
作用：安全。
理解“安然無恙”“藕斷絲連”的意思。
3變色玻璃。
理解句子：“變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺，調節室內的光線，所以人們又把這種玻璃叫做‘自動窗簾’。”
談談自己對此句的理解，教師點撥：陽光強，玻璃顏色就暗，室內光線也就暗些;陽光弱，玻璃顏色就淡，室內光線也就亮些，從而起到調節室內光線的作用。
特點：能隨著陽光的強弱而改變顏色。
作用：調節室內光線。
4吸熱玻璃。
特點：吸熱，阻擋冷空氣。
作用：使室內冬暖夏涼。
5吃音玻璃。
特點：清除噪音。
作用：使室內噪音的強度減弱。
四、拓展延伸
在生活中，新型玻璃給人們帶來了許多方便，同學們觀察瞭解到這些玻璃在哪些地方有應用呢，向大家介紹一下。
五、板書設計
11.新型玻璃
新型玻璃特點作用
夾絲網防盜玻璃夾有金屬絲網，能自動報警可以防盜
夾絲玻璃堅硬，不易破碎安全
變色玻璃能隨著陽光的強弱而改變顏色調節室內光線
吸熱玻璃吸熱，阻擋冷空氣使室內冬暖夏涼
吃音玻璃清除噪音清除噪音，使室內噪音強度減弱
第二課時
一、複習匯入
1.聽寫生字詞。
2.選取描寫自己感興趣的新型玻璃的句子進行朗讀，注意讀清楚其特點和作用。
二、精讀課文，領悟說明方法
1.自讀思考，作者是怎麼說明夾絲網防盜玻璃的特點和作用的?把事例講給大家聽聽，畫出自己喜歡的句子，你覺得這樣寫有什麼好處?
這種舉例的說明方法，使人讀後印象深刻，清楚明白。
2.作者在介紹其他新型玻璃時，又是怎樣說明的呢?畫出有關詞句自讀思考、揣摩說明方法。
舉例：
1“變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺，調節室內的光線，所以人們又把這種玻璃叫做‘自動窗簾’。”
說明方法：打比方，使內容淺顯易懂。
2“噪音像一個來無影去蹤的‘隱身人’，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。”
說明方法：擬人和作比較。使內容清楚明白，易於理解。
3“臨街的窗子如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時，傳到房間裡就只剩下12分貝了。”
說明方法：列數字
3.作者在介紹新型玻璃時，為讓文章活潑生動，在謀篇佈局上煞費苦心。請同學們瀏覽課文第一至第五自然段，畫出每段的第一句話，想想這樣寫有什麼好處?
三、拓展延伸
新型玻璃在生活中應用廣泛，給人們的生產、生活帶來了方便。同學們，你也可以做一個小小發明家，根據人們的要求設計出別的新型玻璃。如果讓你來設計，你會設計出什麼樣的玻璃來呢?
同桌討論交流，設計時注意寫清楚玻璃的特點和作用。
四、板書設計
新型玻璃說明方法
夾絲網防盜玻璃舉例子
夾絲玻璃假設
變色玻璃打比方
吸熱玻璃舉例子
吃音玻璃列數字
人教版新型玻璃教學反思
一、回顧舊知時，要求學生對知識進行歸納總結並形成系統，並轉化成語言，給學生展示與交流的機會，讓學生在實踐中豐富積累，增強語感體驗，培養了學生思考、表達和創造的能力。教學生在教學中學會整合教材，構建知識結構，內化為學生的知識結構。
二、以學生為主體，鼓勵學生自主閱讀、自由表達。新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式。要求根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知慾，鼓勵自主閱讀、自由表達。在已有的學習基礎上， 學生已經學會了基本的說明方法，學會了部分寫作方法，因此，我安排了自讀課文，通過一個開放式問題：用什麼方法將玻璃的特點寫清楚的，鼓勵學生多角度的閱讀中鑽研文字，在自主閱讀中思考，帶著問題閱讀，使學生讀有所得，在讀中感悟。將閱讀與思考、探究、感悟及實踐結合起來，提高閱讀質量。再自主彙報表達。將閱讀積累在口語表達的實踐中加以運用，以提高學生的語文素養。培養學生的多渠道、全方位閱讀，挖掘教材的能力。
四、課堂上說與寫的時間分配不夠合理，課堂結構需調整。在課堂上，學生對發明新型玻璃的熱情比較高，表達的慾望強烈，給了學生充分的時間表述自己的發明，並讓學生之間進行相互補充提問解答，因此時間佔用較多而學生的表達相對單一，未能很好的進行拓展延伸，訓練面不夠廣，佔用了較多的寫作時間，因此，說與寫的時間分配不夠合理。
五、課堂隨意性大，對課堂的整體把握調控能力不足。教學設計的精細度不夠，教學語言顯貧乏，問題設定銜接不夠緊密，環節過渡不夠自然，顯生硬。課堂上把握調控能力不足。
六、學生作文後的評價形式和內容單一。作文後的習作展示是聯絡反饋的過程，在這一過程中學生可以在互相評價中學會修改，並指導自己的作文。是習作水平提高的必不可少的重要一環。但是課堂上學生在作文後的反饋評價環節，由於時間不夠充分，學生的彙報形式單一，且未能進行充分的評價，使這一環節完成不夠充分。