小學數學教學手段有哪些

　　好的教學手段可以帶來高效率的課堂質量，該如何提高小學數學的教學質量呢?小編將帶來以下七種數學常見的教學手段。

　　一、數與代數

　　在數與代數中常用的教具有：情境圖、計數器、計數棒，磁貼書寫數字磁貼、計算數字磁貼、數學符號磁貼，乘法口訣磁性卡片、鐘錶模型、分數演示器、天平、數字轉盤、七巧板等。

　　情境圖，在數與代數乃至整個小學數學的教學過程中應用的都非常廣泛。很多考生都很糾結小學數學的課堂匯入，想要生動形象的匯入，但是又無奈與大腦中素材積累有限，尤其是在考試短短20分鐘的備考時間內，要想出既生動有形象，還要與所教授內容相關的匯入確實是難為廣大考生。要想在試講中取得好的成績，匯入除了要形象生動有趣之外，更重要的是要體現數學的學科特色，數學和其他學科有所不同，數學新課程標準強調數學教學要體現數學與生活的緊密聯絡，而在試講過程中充分利用教材中的情境圖，就可以讓學生更加直觀的體現數學來源於生活並應用於生活。例如：在教學四年級下冊《乘法運算定律》時就可以利用情境圖來匯入，給學生展示情境圖並提問“請同學們認真觀察圖片，你能發現哪些數學資訊呢?根據你發現的數學資訊，你又能提出哪些用乘法解決的問題呢?”待學生提出問題，列出算式，教師再引導學生觀察算式發現規律，進而順利成章的完成本節課教學目標，與此同時，增強了學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力。

　　計數棒在小學數學低年級的教學中應用的非常廣泛。學生剛剛學習數數、剛剛學會簡單的加減法時，教師往往都是通過讓學生來數計數棒加深學生的直觀感受。此外，在中年級學生剛剛接觸豎式乘除法時，教師也可以讓學生藉助計數棒來幫助學生理解算理。例如：在三年級上冊學習《多位數乘一位數——口算乘法》時，教師就是借用計數棒來幫助學生理解口算乘法的算理的。

　　在教小學生學會數數和認數的過程中，除了用上述的計數棒之外，計數器也會起到異曲同工的作用，因此如果在教數數和認數的試講中二選一即可。但是計數器的在教學生認識計數單位或十進位制時具有不可取代的作用，例如在小學二年級下冊教學《10000以內數的認識》時就會用到計數器。

　　二、圖形與幾何

　　在圖形與幾何的教學中常用到的教具有：常見立體圖形、常見平面圖形、七巧板、多用三角板、抽拉式活動角、方格演示圖、三角形內角和演示器、圓周率演示器、圓的面積推導演示器等等。

　　常見立體、平面圖形的面積在教學圖形認識的時候經常會用到，例如在教學《認識圖形》時，當學生初步瞭解完常見圖形的特徵之後，就可以把磁性圖形的模型貼在黑板上，讓學生對圖形進行分類，或者讓學生找出圖形並說出圖形的名稱，這樣不僅調動學生的積極性，並且有助於發揮學生的主體地位，體現新課標的理念，有助於廣大考生在考試中博得頭籌。

　　七巧板是由一個正方形、五個三角形、一個平行四邊形組成的七個小紙片或小木片、塑料片等。七巧板中蘊含著許多有趣的知識和技巧，它可以擺出千姿百態的圖形，在小學數學的教學過程中的作用不可忽視。七巧板在圖形的認識、角的認識、面積的教學等內容的教學過程中都起到非常重要的作用。例如在學生認識了基本的平面圖形之後，教師可以出示一塊七巧板，讓學生說出其中圖形的一塊圖形或者幾塊拼成的圖形的名稱;在學生學習了角的分類之後，可以試著讓學生找出七巧板中的直角、銳角或鈍角。學生在感受七巧板好玩的同時，也可以鞏固所學內容。除此之外，七巧板在數與代數的分數教學過程中也有所運用。

　　什麼是教學方法

　　1.講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一種教學方法。

　　2.談話法又稱回答法，它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題，藉以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。

　　3.討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習的一種方法。

　　4.演示法是教師把實物或實物的模象展示給學生觀察，或通過示範性的實驗，通過現代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。

　　5.練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養各種學習技能垢基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。

　　6.實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的裝置和材料，通過操作，引起實驗物件的某些變化，並從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。

　　7.實習法是學生利用一定實習場所，參加一定實習工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學知識的一種教學方法。

　　教學模式是在一定教學思想指導下建立起來的為完成某一教學課題而運用的比較穩定的教學方法的程式及策略體系，它由若干個有固定程式的教學方法組成。每種教學模式都有自己的指導思想，具有獨特的功能。它們對教學方法的運用，對教學實踐的發展有很大影響。