四年級下冊語文番茄太陽教案

　　《 番茄太陽 》是蘇教版小學語文四下第四單元真情永駐主題中的一篇!對於語文教師而言要如何去做好這份教案呢?下面小編整理了蘇教版，歡迎大家的閱讀!

　　蘇教版

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

　　2.學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。

　　3.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。

　　4.培養學生健康的心態：用樂觀的心態看待生活中的困難與挫折，做個開朗樂觀、熱愛生活的人。

　　教學重點、難點：

　　走近明明，知道她是一個漂亮、聰明和富有愛心的小女孩，感悟三個“番茄太陽”的含義。

　　預習作業：

　　1.將課文分成三段，歸納段意，並能說出分段的理由。

　　2.課題上為什麼要加上引號?

　　3.課文種幾次提到“番茄太陽”，它們各有怎樣的意思?

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　一、聯絡生活，激疑匯入

　　1.出示課題：番茄太陽。

　　這篇文章的題目很有意思，能引起讀者的強烈的好奇心。見了課題，你想問什麼?

　　2.學生自由提問。

　　3.大家讀了課題，一定會驚訝，大家見過番茄，也見過太陽，但番茄太陽是什麼樣子呢?這兩個毫不相干的事物怎麼會聯絡在一起呢?課文為什麼要用“番茄太陽”做題目呢?學了這篇課文以後，大家一定會明白。

　　二、初讀課文，理清線索

　　1.檢查預習情況

　　***1***交流對生字詞的學習情況。重點正音：親戚***第一聲***;字形：盲***理解：無目就是盲人***、蔬與疏、慌區別;獻

　　***2***抽讀課文，要求讀準字音，讀順句子，最好帶些感情。

　　***3***再讀課文，分段並概括段意。***按時間順序理清線索***

　　***1.生活的艱難，讓“我”的心情很灰暗，但是每當我看到菜場上一位愛笑的盲童的被父親拉著手，通過觸控認識各種蔬菜的情景，“我”便感到溫暖起來。

　　2.明明問“我”太陽是怎樣的，爸爸告訴她太陽像番茄一樣，明明稱太陽為番茄太陽。

　　3.明明要去做角膜移植，臨別時她說要把她的腳給“我”，“我”被她善良的心感動了。***

　　2.練習用幾句話概括課文的主要內容。

　　三、合作探究，初步理解“番茄太陽”

　　1.番茄，太陽這是一個怎樣的奇妙組合呢?自由朗讀課文，找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現了幾次，分別在哪裡?找出句子，用線畫出。

　　2.組織交流。

　　***1***根據學生回答依次出示句子。

　　①明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”

　　②看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

　　③紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

　　***2***自讀出示的三句話，請聯絡上下文，談談你對三個“番茄太陽”的理解。

　　引導學生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽，第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。

　　3.過渡：第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白，下節課，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什麼?

　　四、作業

　　熟讀課文;抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、複習匯入

　　1. 用簡潔的語言說說故事的主要內容。

　　2. 課文中三次出現過“番茄太陽”，前兩次分別是什麼意思呢?

　　二、精讀感悟。

　　1.上堂課，我們對第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白，今天就讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什麼?

　　2.讓我們先去了解一下明明吧!相信通過上堂課的學習，文中的主人公明明一定給你留下了揮之不去的印象，說說她給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些詞句，感受到她的這些特點的。

　　3.學生自讀，做批註。

　　4.學生交流

　　***1***雖然失明，卻是個漂亮的女孩。

　　出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個天使。

　　***2***活潑開朗：儘管小女孩的命運坎坷，生下來就沒有看到過色彩斑斕的世界，但是她從不哀怨，依然那麼愛笑。

　　出示：每次從菜場經過都能……特別愛笑。明明一面用手摸一面笑……太陽。明明咯咯的笑聲……追著人走。看著她的笑臉……“番茄太陽”。那個正午我坐……天使般的笑臉。

　　重點理解並體會這句比喻句的好處：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。***明明愛笑，笑聲特別感人。***

　　* 讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，嚮往光明的生活態度。

　　***3***機靈聰明1.能通過觸控認識許多蔬菜;2.通過柺杖的聲音認識了我;3.喜歡提各種問題。

　　出示：有一次，……走路的嗎?明明好奇地問…… 她問我許多奇怪的問題

　　* 讀好每一句話 ，感悟明明熱愛生活的態度。

　　***4***善良，有愛心的孩子：雖然她自己是個盲童，但是她還願意幫助“我”，願意把她的腳給我。

　　出示：我彎下腰……給你，好不好?

　　* 讀好這句話，感悟明明的關愛他人。

　　5.就是這樣一位可愛的盲童，深深地影響著“我”，使“我”的心境發生了變化。再細讀課文，看看作者的心境發生了怎樣的變化，為什麼會發生這樣的變化?

　　灰暗——自己是個殘疾人，生活很困難。

　　溫暖——儘管盲童一家生活並不富裕，而且家中還有一位殘疾的孩童，但是他們並沒有對生活失去信心，一家三口其樂融融的情景，讓我感動溫暖。

　　心疼——小女孩那麼漂亮，那麼可愛，可是命運對她卻是那麼不公，雙眼什麼也看不見，所以作者覺得心疼。

　　快樂——明明的開朗，對生活的樂觀感染著我，讓我也變得快樂起來。

　　* 重點體會這句比喻句的好處：明明像小屋裡的光線，帶給了我許多快樂。***原先我的心房是灰暗無比的，是明明的笑聲給我帶來了快樂，使我對生活充滿了信心。***

　　喜歡——明明的聰明、明明的可愛，讓我喜愛上了她。

　　感動——明明的善良深深打動了我，雖然她並不知道把腿給別人意味著什麼，但她是誠心誠意的，擁有一顆真誠的愛心，她將好心人的關愛毫不做作地傳給了我，讓我感受到了人世間的溫暖，讓我覺得紅紅的“番茄太陽”掛在了我的心中。

　　*重點感悟細節描寫：她的小嘴撥出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。

　　6.小練筆：讀到這兒，你知道作者的心聲嗎?請你幫她盡情地傾吐吧!

　　補寫：她的小嘴撥出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來

　　7.文章學到這兒，你覺得第三個“番茄太陽”是什麼?

　　***是明明真誠的愛心，美好的心靈。***

　　這顆愛心中包含著什麼?***熱愛生活，關愛他人***

　　8.相機理解最後一句話的含義。

　　最後一句話的意思是：明明雖然離開了我，但是她對生活樂觀的態度，她那美好的心靈，就像燦爛的太陽一樣，溫暖著我的心。

　　9.通讀全文，說說課文為什麼要以“番茄太陽”為題?

　　三、作業

　　讀一讀《飛吧，斷翅的小鳥》，互相談談感受。

　　板書設計：

　　明明 心境 番茄太陽

　　開朗 灰暗 紅紅的太陽

　　美麗 溫暖 姑娘的笑臉

　　聰明 心疼 美好的心靈

　　善良 喜歡 感動

　　蘇教版四年級下冊語文番茄太陽教學反思

　　這冊教材出現了幾篇新課文，《番茄太陽》就是其中的一篇。初次接觸到這個題目，我覺得很奇怪，什麼是“番茄太陽”?“番茄太陽”有什麼特殊的含義嗎?課文讀了一半，還是有點不明所以，直到讀完全文，才略有所悟。回過頭來再細細咀嚼，除了感動就是震撼了!“番茄太陽”，紅豔豔的番茄與太陽的組合，這是多麼不可思議啊...

　　這冊教材出現了幾篇新課文，《番茄太陽》就是其中的一篇。初次接觸到這個題目，我覺得很奇怪，什麼是“番茄太陽”?“番茄太陽”有什麼特殊的含義嗎?課文讀了一半，還是有點不明所以，直到讀完全文，才略有所悟。回過頭來再細細咀嚼，除了感動就是震撼了!

　　“番茄太陽”，紅豔豔的番茄與太陽的組合，這是多麼不可思議啊!明明的愛心溫暖了作者，溫暖了我，學生能否也感受到這份溫暖呢?

　　在教學中，我抓住了“我”的心情變化、明明的笑聲、三次“番茄太陽”的意義這三條線索，通過多次的前後比較，試圖讓學生受到感染，體會明明純真、美好的心靈。

　　一、“我”的心情變化

　　故事以“我”的見聞為主線，所以上課一開始，我讓學生找出描寫“我”的心情變化的語句，讀一讀，注一注。引導學生體會出“我”的心情是由灰暗——溫暖——心疼——快樂——感動。然後分別進行品讀。

　　以第一段為例，“那年，我來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房裡，生活很艱難，心情灰暗無比。”讀了這一段，學生立刻能反映出，“我”此時心情灰暗無比。那麼，你是從哪些地方體會到的呢?通過品讀，學生談出了自己的體會：“從臨時租住、灰色的舊樓房，我覺得她連一個固定的家都沒有，日子很艱難。” “從這裡也能感覺到，她的心情很灰暗。”“‘我’生活很艱難，而且又是一個殘疾人，沒有自己的家，當然會心情不好啦!”“那年，我來到了這座城市，證明她剛剛到一個新的城市來，沒有親朋好友，舉目無親，心情自然很灰暗!”學生走進了文字，談出了自己真實體驗。

　　二、明明的笑聲

　　那麼是誰使“我”的心情有了這些變化呢?當然是明明的童心、童真、童趣給了“我”鼓舞和感染。明明的童心、童真、童趣又是通過她的幾次笑聲表現出來的。《“番茄太陽”》教學反思教學反思。 “夫妻倆忙碌;女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。”“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。”“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。”學生通過反覆深情地朗讀，感受到明明雖然是個盲童，但她絲毫不為自己的殘疾悲傷，她天真、善良、堅強、樂觀，她的快樂鼓舞和感染了作者。作者快樂著明明的快樂，滿足著明明的滿足。

　　三、三次“番茄太陽”的意義

　　這篇課文出現了三次“番茄太陽”，第一次“那我就叫它‘番茄太陽’。”這裡的“番茄太陽”就是指太陽，只不過加上了明明的想象。第二次“看著她的笑臉，覺得那就是最美的‘番茄太陽’”。明明的笑臉在我眼中成了“太陽”，她的樂觀感染著“我”。第三次“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心。”明明真誠的愛心、美好的心靈讓獨在異鄉的我感到分外溫暖。

　　三個“番茄太陽”一層比一層意思更加深沉，令人感動。在學生明白這三層意思以後，我問：“你們覺得誰是番茄太陽?”有的說是明明，有的說是我，有的說是明明的爸爸媽媽，他們給了明明關愛。還有的說是捐獻眼角膜的那個人，更有學生說是世界上所有充滿愛心的人!

　　但願學生學了這篇課文以後，將來無論他們走到哪裡，無論從事什麼工作，他們心中能永遠記得這顆紅紅的番茄太陽，永遠都有一顆紅紅的愛心!