六年級上冊美術學生畫畫素材作品

　　在美術教學過程中，很多學生的感受力下降，感受不到大自然的美、藝術的美，探究性學習，使小學美術課堂逐步成為學生髮展自身學習能力的關鍵所在。下面是小編整理的六年級上冊美術學生畫畫素材。

　　六年級上冊美術學生畫畫素材

　　六年級上冊美術學生畫畫素材1

　　六年級上冊美術學生畫畫素材2

　　六年級上冊美術學生畫畫素材3

　　六年級上冊美術學生畫畫素材4

　　六年級上冊美術學生畫畫素材5

　　探究性學習在小學美術教育中的運用

　　一、探究性學習的定義和解析

　　探究性學習是當前小學美術教學所倡導的學習方式之一，目的在於讓學生通過“自主探究，合作交流”獲取知識，學會學習一個嶄新的課題。探究性學習的基本特徵是“尊重每一個學生獨特的興趣、愛好，適應每一個學生個性發展的特殊需要，為學生自主性的充分發揮開闢廣闊的空間”。探究性學習在教學中充分體現了尊重每一個學生，相信每一個學生的能力。

　　探究性學習的實施過程特別強調“體驗”這一心理過程，特別關注學生的情感體驗和積累，其目的在於通過實踐體驗，改變學生的心理態度、價值觀和生活方式，使學生在發展最深層的指標上有所長進。

　　二、開展探究性學習對小學美術教育的重要意義

　　在小學美術教學中，培養和提高學生的審美意識及藝術創造能力，才是重中之重。我們不僅要教會學生怎樣看、怎樣畫、怎樣設計，還有更重要的一點是引導學生怎樣去發現，而怎樣去發現的前提則是教師的指導。

　　豐富多彩的探究發現，個體各異的實踐體驗，能克服基礎教育課程和教學中脫離學生自身生活和社會生活的傾向，讓學生嘗試採用各種手段和方法將自己觀察到的表現出來。只有這樣，學生的想象能力、聯想能力以及動手能力才能得到一個較大的提高，使得學生的藝術原創性以及想象力得到盡情地發揮。

　　三、評價得當，善於發現學生的閃光點。

　　全面而適時地評價，也是提高小組合作學習效率的一種有效途徑。教師對各小組的評價應考慮到每個小組的成員是否都積極地參與到合作之中、每個小組成員在學習中是否相互協作、每個小組是否在活動中有所創新、每個小組活動成員是否遵規守紀等等。評價要適時、全面、有針對性，做到有的放矢，評價的重點也要側重於學習的過程。

　　教師是一個激勵者，當個別學生或個別小組有獨到見解或出現創新性思維火花的時候，教師要及時給予鼓勵和支援。筆者經常看到學生在動手實踐中，通過教師的鼓勵，出現很多閃光點，他們的創新思維常使我感到無限驚喜。