六年級上冊美術圖畫作品有哪些

　　在美術課堂上，合作探究是一種高效的教學手段，其優勢在現代教學中越來越突出，因此，教師要積極研究、仔細鑽研，從學科特點出發，借鑑先進的成功經驗，促進合作探究教學的開展。下面是小編整理的六年級上冊美術圖畫作品。

　　六年級上冊美術圖畫作品

　　六年級上冊美術圖畫作品1

　　六年級上冊美術圖畫作品2

　　六年級上冊美術圖畫作品3

　　六年級上冊美術圖畫作品4

　　六年級上冊美術圖畫作品5

　　小學美術合作探究學習培養美術人才

　　一、確立合理的學習目標，增強學生自信心

　　目標是活動的導向，學習目標正是學生自主學習的動力源泉。在確立目標時我們要注意目標的合理性，避免目標過高或目標過低而影響合作學習的正常開展。目標過低不利於學生客觀地認清自己，從而對自己的能力造成錯誤的估計，形成盲目的自信，這樣一來，一旦學生遇到困難和挫折時必然會受到沉重的打擊，喪失學習的熱情和動力;而目標過高則會增加學習任務的難度，不利於學生自信心的建立，從而影響學生智力水平的正常發揮。因此，在小學美術合作探究學習中，我們要給予指導和幫助，確立合理的學習目標，只有這樣才能滿足小組合作探究學習的需要，增強學生的學習自信心。

　　二、合理分配學習小組，提高合作探究效率

　　小組是合作學習的基本單位，在探究學習中分組既是關鍵同時也是基礎，因此，在小組分配時我們要堅持組內異質組間同質的原則，把學生的性格特徵、興趣愛好以及生活背景都作為分組的依據，不能只憑借學生的自主意願簡單分組，要爭取形成一個依賴但又異質的功能團體，小組之間能力均衡，具有相互競爭性，在競爭合作中實現全面發展。

　　在小組合作過程中，教師要鼓勵學生髮揮各自的特長和優勢，將小組的利益和榮譽放在首位，相互配合、公平競爭，各自肩負起自己的責任，完成自己的任務。通過這樣一個相互帶動、相互促進的過程，能培養學生的自主合作意識和合作探究能力。在大家思維的碰撞下，學生對美術這門學科的瞭解會更加深刻，掌握的知識也會更加豐富，最終深刻地掌握知識的重點。

　　三、精心設計探討問題，提高合作探究效果

　　質疑是人類不斷進步的階梯，教師要通過提出問題強化學生對知識概念的理解和認識，再通過解決問題來促進學生思維能力的發展。因此，我們要精心設計思考問題，培養學生的問題意識，給小組學生提供一個自由提出問題、思考問題、分析問題和總結問題的空間。

　　但在實際教學中，教師提出的問題都過於簡單，更是以事實性問題的比重最大，這種流於形式的提問方式可操作性並不是很強，大多數學生連想都不用想，脫口即出;也有的問題難度過大，遠遠超出了學生的認知水平，課堂自然呈現出一種啟而不發、問而不答的尷尬局面;甚至還有的問題不明確，具有較大的隨意性，不利於教學的正常進行。因此，我們要精心設計思考問題，讓小組帶著問題開展合作探究，同時也培養學生的問題意識，促進學生思維能力的發展。

　　所以，在設計問題時我們首先要把握問題的目標和重點在哪，然後根據難點、重點進行定點設計，儘可能地聯絡實際生活，設計一些開放性較強的問題，提高小組合作探究學習的效果，同時讓學生髮散思維的求異思維得到培養。