六年級上冊美術圖畫作品有哪些

  在美術課堂上,合作探究是一種高效的教學手段,其優勢在現代教學中越來越突出,因此,教師要積極研究、仔細鑽研,從學科特點出發,借鑑先進的成功經驗,促進合作探究教學的開展。下面是小編整理的六年級上冊美術圖畫作品。

  六年級上冊美術圖畫作品


  六年級上冊美術圖畫作品1


  六年級上冊美術圖畫作品2


  六年級上冊美術圖畫作品3


  六年級上冊美術圖畫作品4


  六年級上冊美術圖畫作品5

  小學美術合作探究學習培養美術人才

  一、確立合理的學習目標,增強學生自信心

  目標是活動的導向,學習目標正是學生自主學習的動力源泉。在確立目標時我們要注意目標的合理性,避免目標過高或目標過低而影響合作學習的正常開展。目標過低不利於學生客觀地認清自己,從而對自己的能力造成錯誤的估計,形成盲目的自信,這樣一來,一旦學生遇到困難和挫折時必然會受到沉重的打擊,喪失學習的熱情和動力;而目標過高則會增加學習任務的難度,不利於學生自信心的建立,從而影響學生智力水平的正常發揮。因此,在小學美術合作探究學習中,我們要給予指導和幫助,確立合理的學習目標,只有這樣才能滿足小組合作探究學習的需要,增強學生的學習自信心。

  二、合理分配學習小組,提高合作探究效率

  小組是合作學習的基本單位,在探究學習中分組既是關鍵同時也是基礎,因此,在小組分配時我們要堅持組內異質組間同質的原則,把學生的性格特徵、興趣愛好以及生活背景都作為分組的依據,不能只憑借學生的自主意願簡單分組,要爭取形成一個依賴但又異質的功能團體,小組之間能力均衡,具有相互競爭性,在競爭合作中實現全面發展。

  在小組合作過程中,教師要鼓勵學生髮揮各自的特長和優勢,將小組的利益和榮譽放在首位,相互配合、公平競爭,各自肩負起自己的責任,完成自己的任務。通過這樣一個相互帶動、相互促進的過程,能培養學生的自主合作意識和合作探究能力。在大家思維的碰撞下,學生對美術這門學科的瞭解會更加深刻,掌握的知識也會更加豐富,最終深刻地掌握知識的重點。

  三、精心設計探討問題,提高合作探究效果

  質疑是人類不斷進步的階梯,教師要通過提出問題強化學生對知識概念的理解和認識,再通過解決問題來促進學生思維能力的發展。因此,我們要精心設計思考問題,培養學生的問題意識,給小組學生提供一個自由提出問題、思考問題、分析問題和總結問題的空間。

  但在實際教學中,教師提出的問題都過於簡單,更是以事實性問題的比重最大,這種流於形式的提問方式可操作性並不是很強,大多數學生連想都不用想,脫口即出;也有的問題難度過大,遠遠超出了學生的認知水平,課堂自然呈現出一種啟而不發、問而不答的尷尬局面;甚至還有的問題不明確,具有較大的隨意性,不利於教學的正常進行。因此,我們要精心設計思考問題,讓小組帶著問題開展合作探究,同時也培養學生的問題意識,促進學生思維能力的發展。

  所以,在設計問題時我們首先要把握問題的目標和重點在哪,然後根據難點、重點進行定點設計,儘可能地聯絡實際生活,設計一些開放性較強的問題,提高小組合作探究學習的效果,同時讓學生髮散思維的求異思維得到培養。