七年級上冊美術第二課作品圖片

　　合作探究是一種高效的教學手段，其優勢在現代教學中越來越突出，以期實現新課程改革教學目標，培養更多的美術人才。下面是小編整理的七年級上冊美術第二課作品。

　　七年級上冊美術第二課作品

　　七年級上冊美術第二課作品1

　　七年級上冊美術第二課作品2

　　七年級上冊美術第二課作品3

　　七年級上冊美術第二課作品4

　　七年級上冊美術第二課作品5

　　美術合作探究學習的好處

　　精心設計探討問題，提高合作探究效果

　　質疑是人類不斷進步的階梯，教師要通過提出問題強化學生對知識概念的理解和認識，再通過解決問題來促進學生思維能力的發展。因此，我們要精心設計思考問題，培養學生的問題意識，給小組學生提供一個自由提出問題、思考問題、分析問題和總結問題的空間。

　　但在實際教學中，教師提出的問題都過於簡單，更是以事實性問題的比重最大，這種流於形式的提問方式可操作性並不是很強，大多數學生連想都不用想，脫口即出;也有的問題難度過大，遠遠超出了學生的認知水平，課堂自然呈現出一種啟而不發、問而不答的尷尬局面;甚至還有的問題不明確，具有較大的隨意性，不利於教學的正常進行。

　　因此，我們要精心設計思考問題，讓小組帶著問題開展合作探究，同時也培養學生的問題意識，促進學生思維能力的發展。所以，在設計問題時我們首先要把握問題的目標和重點在哪，然後根據難點、重點進行定點設計，儘可能地聯絡實際生活，設計一些開放性較強的問題，提高小組合作探究學習的效果，同時讓學生髮散思維的求異思維得到培養。

　　課內外緊密結合，拓寬合作探究空間和時間

　　美術課並不是小學課程的主課，因此，課時安排較少，再加上教師和學生的不重視，學生們很難形成問題的團隊精神和探究意識，因此，我們要將課內課外緊密結合，給學生提供全方位的實踐體驗，拓寬合作學習的空間和時間，讓學生在探究中實現探究意識和實踐能力的提高。

　　例如教師可以給學生布置這樣一個任務：將全班同學分成若干個小組，以小組為單位到陽光底下做動物的手勢，現場進行創作，一邊做手勢一邊思考影子的變化規律，發揮自己的想象力，琢磨小狗、小鳥、孔雀等各種動物的動作，有能力的同學在此基礎上進一步進行組合動作的創作。

　　在此活動中，教師要尊重學生的想法和創作靈感，鼓勵學生自由、大膽、勇敢地進行藝術創作，內容自主設計，給學生營造輕鬆自由的學習氛圍和自由的創作空間，讓學生的想象力和創造力自由地發揮和拓展，激發學生的創造潛能。再如在課前教師可以組織學生進行美術知識大賽、手抄報等比賽，一方面可以豐富學生的課餘生活，另一方面學生的技能水平和意識也會得到潛移默化的感染。