高二後進生轉化案例

　　後進生轉化問題是教育界一直致力於解決的問題,教學的質量在科技進步的今天有著重大的變革,從單純的知識傳授到現在的解放人性,全面提高人的素質和內涵,教育真正地發揮著十年樹木,百年樹人的作用。以下是小編為大家整理的關於，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　篇1

　　張某，男，獨生子女，人很聰明，家在外地，離學校較遠，家庭經濟條件優越，父母對其寄予厚望。高二文理分科時，作為體育特長生轉入我班的***理科普通班***，對這個學生的過去，我有所瞭解，說真的，我不希望該生到我班，但還得面對現實。

　　開校第一天，我就找他談話，關心生活，忘記過去，幫他樹立信心，找回自信，同時一開始就嚴格要求自己，從日常小事作起。上課時叫他回答一些簡單問題，就興致很高，只要不叫他，就趴在桌上打瞌睡。

　　開始的幾天就做得不好，早晨起的晚不訓練，也不上早自習，下午遲到，老師批評教育就頂撞。事後他又寫了一張紙條，說知道自己錯了，並請老師原諒。

　　我覺得該生儘管有許多缺點，但態度是真誠的。記得有位哲人說，鋤掉田野上的雜草的最好辦法是，在上面種上莊稼，想沒想過，心靈也是一片田野。

　　考慮他有一定的管理才能，經過同學推薦，反覆徵求學校政教處、教導處領導意見，商議決定，讓他擔任副班長，詣在幫助其找回自信，發揮自身特長，滿足表現欲，找到自己的位置。

　　篇2

　　後進生雖然表面上看起來言語不羈，但其內心世界卻十分脆弱。由於家庭和社會環境對他們的影響，因而特別渴求其人格上的獨立，最怕語言上的刺激，傷害後進生人格的語言不僅傷害了他們的自尊，促使他們向相反的方向繼續下滑，而且會引起他們對老師的憤怒，從而時時與你作對，嚴重地會在班上興風作浪，敗壞班級聲譽。

　　在高二時，我接手了一個從理科班轉來文科班的學生李金濤，其家庭條件是相當不錯的，但就是話太多講話也不注意分寸，不分場合，剛開始就因幾次我的批評而耿耿於懷，終於有一次跟我言語不和而發生衝突，後來我心平氣和與他進行溝通後發現，他是一個自尊心極強的學生，很有自己的思想，他也談到對我在批評他時的一些言語很牴觸，我也進行反思，確實對他批評時說了一些對“好”學生不會說的話，使他很難過。所以，對後進生尤其當後進生犯錯誤時，切勿訓斥，而是要循循善誘，動之以情，言之以理。

　　篇3

　　我班有個男同學叫莊明，上課不能認真聽課，情緒低落，還經常睡覺，不睡覺時還偷玩手機，下課後就特有精神，是班級裡有名的問題生。作為住宿生，與其他同學相處也不好。於是我就找他談話，希望他在學校能遵守各項規章制度，以學業為重，自我調節，自我改進，做一名合格的中學生。但經過幾次談話，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。作為班主任必須正視現實，同家長及時聯絡，共同進行管理教育。通過幾次接觸，發現他花錢特別厲害，甚至有時連回家的路費都要向同學借。我經常與他談心，教育他養成節約的好習慣，並且對他也是關心有加。在路上遇見他，我也是有意識地先向他問好，在上課時，我會專門挑些很容易的題目來讓他做，只要他能做對我就及時給予表揚，使她處處感到老師在關心他，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的和老師的用心良苦。通過這個一學期的努力，他上課開始認真起來，筆記也做得越來越多，作業也能及時上交，與同學之間的關係也改善了，由於紀律表現不斷好起來，學習成績也有了明顯進步。