職高後進生轉化案例
職高由於其較為特殊的學生構成。從而後進生的問題比一般高中學校更為嚴重,從而做好職高後進生的轉化工作就具有了特別重要的意義。以下是小編分享給大家的關於，供大家閱讀!
篇1：
所謂“後進生”，是指在品德、學習、紀律一方面或幾方面暫時落後的學生。這樣的學生在哪一個學校裡都存在，在我所在的職校更是普遍。現在我帶的機電班，總人數42人，男生佔38人，只有4位女生，班級嚴重兩極分化，後進生，雙差生較多。後進生的教育和轉化工作任重道遠，在近一年中，我對不同型別的後進生認真分析研究，尋找突破點，在家長和任課教師的緊密配合下，走出了一條“後進生轉化”的之路，使班級一批“後進生”，“雙差生”轉為為熱愛班級、認真學習的學生，這個方面給我的感動最深是班內的×××這個學生。
×××頭腦聰明，不愛學習、過多的時候以自我為中心、特別愛面子、動不動出口成髒，有嚴重的不良習慣：抽菸、喝酒、講哥們義氣，吃不得半點虧，老師批評甚至都要與你頂嘴。
剛入校時，只感覺到這個孩子上課好動：愛講話，坐在凳子上就象凳子上有刺，不停的搖來晃去。多次找他談話收效不大。於是就將他的座位調到講臺旁。講話有所收斂，但若對他稍稍放鬆一點，則仍然是坐不穩，東張西望，或乾脆就睡覺。
開學不久，在我同他談話時聞到他身上有股煙味，就讓他寫張說明書給我。說是從在上初中進校體訓隊時染上這不良習慣，家裡讓他戒過煙，但只要走進他私人的生活圈子，又開始抽菸。我及時將這情況與他家裡聯絡，×××給我寫了份深刻的檢討。由於煙癮較大，我給他制定了一個較詳細的戒菸過程，規定他在兩週之內將煙戒了。我給了他一些口香糖，讓他在來煙癮時就嚼一嚼口香糖。期間我每天盡一切可能的時間同他談話：問他上課表現自我感覺怎麼樣，作業完成得怎樣，晚上休息得好不好等等。他抽沒抽菸在與他說話時就能聞得到。同時讓他知道，我時刻在盯著他、關心他、愛護他。我告訴他，我首先是他的朋友，其次才是他的老師。到現在為止，從他身上已聞
不到煙味了。
另外，在開學初，他與班上另一同學發生了一點小小的矛盾，於是他讓其它班的幾個孩子來打他。事後在與×××談話的過程中發現：他特別愛面子，動不動口出粗言，心胸不開闊。教育他，當時點頭認錯，過後老毛病常犯。與其他同學說話時常帶點口頭禪，倘若對他“不敬”，則便威脅人。我常給他講做人的道理，從他的吃、穿、住來關心他，愛護他，來一點點感化他。
教育這樣的學生，不是短期內就可以見成效的。雖然，他現在還存在著許許多多的不足，還會頂撞老師，還容不得自己吃虧，還會做出一些讓我失望的事情。但從他的週記中我看到了他對我曾經在他身上所付出的點點滴滴的記憶憂新。從語文老師、數學老師、英語老師等老師反饋到我這兒的情況來看，我敢肯定，他比以前更能體諒人了，也更懂事，更冷靜了。尤其是語文老師和英語老師說，現在根本就看不出×××這孩子會是一個後進生。我不可能一下子讓他變得很好，要做的只能是慢慢地讓他在潛移默化中有所改變，哪伯是一點點，也值得開心。
班主任面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體，任何一次過火的指責、無意的歧視，都會給學生的成長帶來心理陰影。尤其是對個別學習成績差、行為表現散漫的後進生，班主任更應關心和愛護他們，對他們不嫌棄、不歧視，不疏遠。在處理班級事情時，面對後進生，應謹慎對待，不能簡單粗野地呵斥和指責，也不能過早地“蓋棺定論”，應以誠相見，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的隔閡，讓學生對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，自覺地去轉變自己。我們千萬不要認為學生幼稚無知，就隨意地踐踏學生的人格和自尊。愛心，是通往學生心靈的橋樑;是開啟學生心扉的鑰匙;是照亮學生未來的燈燭，讓我們共同創造無私真摯的愛的氛圍，讓祖國的新一代在溫馨、幸福的愛的暖流中茁壯成長。
職高後進生轉化案例篇2：
我所帶過的班級的劉遠志，成績特差，並且不遵守學校行為規範，性格倔強，自尊心極強，不服管教，曾與多個老師發生過多次爭執。我在找他談心之前，花了一個多星期觀察、瞭解他，我發現他比較聰明，動手能力強，曾經獲學校黑白電視機組裝比武二等獎，他自己會修自行車、收音機、錄音機，還會裝卸電腦，也愛樂於助人。正好我家錄音機壞了，我說想請他放學後上我家幫忙修錄音機，他愉快的答應了。放學後，在回家的路上，他興致勃勃地談起了他是如何學會修收音機、自行車的，見我聽的津津有味，他更加神采飛揚，我們師生之間的距離一下子拉近了很多，到我家時我們已成了無話不談的朋友了。第二天我在班上表揚了他，並且讓他擔任班上的電教委員。各科任教師慢慢地都對他另眼相，紛紛表揚他，他工作更加熱心了，學習成績進步了，成功使他受到鼓舞，樹立信心，看到自己的長處，他的潛能才會充分挖掘、展現出來。事實證明：成功後的喜悅、滿足，能夠產生自信的動力。因此，我們在教學中應儘量地為後進生創造成功的機會和條件，讓他們體會到成功的喜悅，讓後進生能夠在課堂上多回答問題，讓他們得到更多的肯定與表揚，以此促進學生的健康發展。
職高後進生轉化案例篇3：
我班有幾位學生，結拜成兄弟，無心上學，經常惹事生非，動不動拳頭相向，曾經多次參與打架鬥毆，稱得上是學校的“一霸”。雖經常找他們進行耐心的說服教育，也沒有一絲改變，仍然我行我素，請他們家長到學校來協助解決，他們家長也不願意來，因為他們在家長眼裡已經是無藥可救的孩子了，弄得筆者一籌莫展，甚至產生了放棄教育的念頭。可是，一次偶然的機會，徹底改變了他們。一個12點多的深夜，連續急促電話聲把筆者從睡夢中吵醒，其中一個經常和我們班“老大”玩的學生打來電話說“這個“老大”11點多時由於宿舍關了燈，走路不小心在地上打滑，手好像摔斷了，原來想不去看，但一直疼得厲害，腫得也很厲害，在床上直打滾。聽到這，筆者二話沒說，穿上衣服，帶上錢，就和他們將這個同學送到醫院，經醫生拍片檢查確診他的手肘關節的骨頭摔斷，需一個月的時間治療，筆者為他墊付了錢，做完各項檢查和包紮並一直陪到凌晨3點多鐘。同時，在這一個月裡每天安排1個同學輪流照顧他，從醫院回來後，第二天他和他的幾個哥們專門上我家表示感謝，並決心重新做人。通過這件事，讓他們深深感受到我對他們的關愛，從內心接受了我這個班主任。從此之後，他們幾個改變了陋習，成為了遵守紀律的合格的學生。