小學三年級語文後進生輔導計劃
制訂計劃必須按學生的特點制訂，不能仿製照搬的計劃，只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。下面是小編為大家整理提供的2016年小學三年級語文後進生輔導計劃，僅供大家進行參考，希望能夠幫助到大家!
三年級語文後進生輔導計劃一：
一、實施分層分類教學：
根據學生的學習程度、學習習慣的差異，在教育教學中區別對待，因人施教，以滿足不同教育物件的個體需求，促進學生協調健康發展。
二、建立民主平等的師生關係：
作為老師，要採取多種方法和途徑，摸清情況，區別對待，對他們多一點關愛，多一點幫助，多一點肯定，多一點讚揚，逐步建立親密、和諧、相互依賴的師生關係。
三、具體要求：
1、學生和老師家長共同制定個人成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施。定時檢查反饋，及時調整前進步伐。
3、經常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化，取得家長的信任和支援。
三年級語文後進生輔導計劃二：
一、指導思想：
讓每一位後進生都有進步，讓他們感到老師的關心與鼓勵，讓他們真正感覺到班集體的溫暖，讓每一位後進生能活潑向上發展，從而提高全班的整體素質。
二、本班學生分析： > 後進生主要後進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握得較差，有的是家庭因素所致。因此，轉化後進生工作重點放在轉化學生的自信心上。
三、轉化目標及學生
通過本學期的轉化，使後進生能基本掌握學習的方法，提高學習興趣，樹立自信心。物件——馬威、嚴凱、張聖輝、劉芳等是多名後進生。
1、由於智力較差或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。
五、轉化措施：
1、加強對後進生的課上管理，大多數後進生對學習不感興趣而落下的，因此，要管理好後進生，上課時經常提問他們。
2、加強對後進生的課後輔導工作，課後對後進生進行輔導是轉化後進生的一個重要措施，有利於學生對所學知識及時掌握。
3、通過各種方式調動後進生學習的積極性，大多數後進生厭煩學習，要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。
4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把後進生的學習搞上去。主要做好馬威、嚴凱的轉化，其他後進生由班幹部負責監督輔導。
5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課餘時間加強基礎知識的講解和指導。
6、做好耐心細緻的思想教育工作和家訪。
三年級語文後進生輔導計劃三：
本班後進生佔有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠紮實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。
這部分學生大多有共同的特點，主要表現是：
一是學業基礎差。後進生由於各方面較差，受到批評較多，
二是作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。
後進生是教師的重點輔導物件，輔導要做到及時、全面、在後進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使後進生擺脫後進，趕上其他同學
比如我們班的王平安、田源、姜書明同學。學習基礎差，上課不想聽課，學習習慣很差，做作業速度慢，針對他們的這些特點。我採用以
下幾點輔導方案：
1、認真關注他們的學習動態，輔導做到心中有數。
2、積極學習新的課程標準，耐心細緻的引導他們，瞭解他們的學習環境，因材施教，人施教。
3、實施培優補缺工作，採用結對子，一幫一的形式讓優生帶動後進生，齊頭並進，努力提高教學質量。
4、及時發現問題，及時採取不救措施，作業採用面批形式為主。
5、愛護學生，關心他們的學習和生活，以引導為主。
三年級語文後進生輔導計劃四：
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學期我班將繼續加強後進生轉化工作，並努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓每一個學生得以生動、活潑、主動、健康的發展。
一、加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。
我 將有計劃、有組織、有目的地深入學習有關素質教育的理論。通過學習，提高認識，轉變觀念，要實施素質教育“全體、全面和生動、活潑、主動發展”的關鍵是形 成一個融洽的師生關係。教師的職能不能只是傳授知識，教師應注重創造，構建民主，平等的師生交往和生生交往，使學生在人與人的關係中，特別是師生關係中體 驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。
二、以心理健康教育為切入點，努力探索後進生轉化工作的新路子。
1、 加強學習，提高認識，把心理健康教育納入日常教學過程中去。有目的地進行學生心理知識的學習，在課堂教學中，把心理素質教育作為教學的重要任務之一，滲透 到日常課堂教學中去。根據學生個性心理的發展狀況，開發學生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環境育人的雙育合力。
2、加強對後進生的個別心理輔導。深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發揮心理教育的德育功能。
3、 校內外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會，與家長共同探討教育孩子的方法。
三年級語文後進生輔導計劃一：
一、實施分層分類教學：
根據學生的學習程度、學習習慣的差異，在教育教學中區別對待，因人施教，以滿足不同教育物件的個體需求，促進學生協調健康發展。
二、建立民主平等的師生關係：
作為老師，要採取多種方法和途徑，摸清情況，區別對待，對他們多一點關愛，多一點幫助，多一點肯定，多一點讚揚，逐步建立親密、和諧、相互依賴的師生關係。
三、具體要求：
1、學生和老師家長共同制定個人成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施。定時檢查反饋，及時調整前進步伐。
3、經常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化，取得家長的信任和支援。
三年級語文後進生輔導計劃二：
一、指導思想：
讓每一位後進生都有進步，讓他們感到老師的關心與鼓勵，讓他們真正感覺到班集體的溫暖，讓每一位後進生能活潑向上發展，從而提高全班的整體素質。
二、本班學生分析： > 後進生主要後進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握得較差，有的是家庭因素所致。因此，轉化後進生工作重點放在轉化學生的自信心上。
三、轉化目標及學生
通過本學期的轉化，使後進生能基本掌握學習的方法，提高學習興趣，樹立自信心。物件——馬威、嚴凱、張聖輝、劉芳等是多名後進生。
1、由於智力較差或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。
五、轉化措施：
1、加強對後進生的課上管理，大多數後進生對學習不感興趣而落下的，因此，要管理好後進生，上課時經常提問他們。
2、加強對後進生的課後輔導工作，課後對後進生進行輔導是轉化後進生的一個重要措施，有利於學生對所學知識及時掌握。
3、通過各種方式調動後進生學習的積極性，大多數後進生厭煩學習，要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。
4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把後進生的學習搞上去。主要做好馬威、嚴凱的轉化，其他後進生由班幹部負責監督輔導。
5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課餘時間加強基礎知識的講解和指導。
6、做好耐心細緻的思想教育工作和家訪。
三年級語文後進生輔導計劃三：
本班後進生佔有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠紮實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。
這部分學生大多有共同的特點，主要表現是：
一是學業基礎差。後進生由於各方面較差，受到批評較多，
二是作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。
後進生是教師的重點輔導物件，輔導要做到及時、全面、在後進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使後進生擺脫後進，趕上其他同學
比如我們班的王平安、田源、姜書明同學。學習基礎差，上課不想聽課，學習習慣很差，做作業速度慢，針對他們的這些特點。我採用以
下幾點輔導方案：
1、認真關注他們的學習動態，輔導做到心中有數。
2、積極學習新的課程標準，耐心細緻的引導他們，瞭解他們的學習環境，因材施教，人施教。
3、實施培優補缺工作，採用結對子，一幫一的形式讓優生帶動後進生，齊頭並進，努力提高教學質量。
4、及時發現問題，及時採取不救措施，作業採用面批形式為主。
5、愛護學生，關心他們的學習和生活，以引導為主。
三年級語文後進生輔導計劃四：
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學期我班將繼續加強後進生轉化工作，並努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓每一個學生得以生動、活潑、主動、健康的發展。
一、加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。
我 將有計劃、有組織、有目的地深入學習有關素質教育的理論。通過學習，提高認識，轉變觀念，要實施素質教育“全體、全面和生動、活潑、主動發展”的關鍵是形 成一個融洽的師生關係。教師的職能不能只是傳授知識，教師應注重創造，構建民主，平等的師生交往和生生交往，使學生在人與人的關係中，特別是師生關係中體 驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。
二、以心理健康教育為切入點，努力探索後進生轉化工作的新路子。
1、 加強學習，提高認識，把心理健康教育納入日常教學過程中去。有目的地進行學生心理知識的學習，在課堂教學中，把心理素質教育作為教學的重要任務之一，滲透 到日常課堂教學中去。根據學生個性心理的發展狀況，開發學生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環境育人的雙育合力。
2、加強對後進生的個別心理輔導。深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發揮心理教育的德育功能。
3、 校內外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會，與家長共同探討教育孩子的方法。
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