六年級語文待優生輔導計劃
教師們應該怎麼樣去制定對自己學生的輔導計劃呢?下面是小編網路整理的六年級語文待優生輔導計劃以供大家學習參考。
***一***
一、輔導物件
段偉龍、董月皓、段子駿、徐恆、劉子碩等同學。
二、輔導物件的基本情況
段偉龍：性格活潑，勞動積極，但學習欠自學、認真，上課愛說話，愛搞小動作，成績中下。
董月皓：是個性格內向的男孩子，上課稍為專心，但學習上方法欠佳，不善於動腦思考問題，沒養成良好的學習習慣。
段子駿：性格外向，作業能認真完成，但學習欠認真，上課不夠專心。
徐恆：學習興趣不濃，沒把學習當需要，上課精神易分散，注意力不集中，學習懶動腦思考問題。
劉子碩：性格活潑，上課好動、愛講話，不能靜下心學習，學習不夠自覺。
三、輔導目標
激發待優生學生的學習興趣，想方法讓他們善學、樂學、好學。培養他們養成良好的學習習慣，使他們的學習成績有所提高。
四、輔導措施
1.對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持"五不"的教育方式：不厭惡、歧視;不當眾揭醜;不粗暴訓斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用愛心融化行為偏差學生冰凍的"心理防線"，在師生間架起一道情感交流的橋樑。
2.對行為偏差學生有所"偏愛"：課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵;學習上有所進步就給予讚許;品德上做點好事就進行表揚。努力做到"五多"：多個別談話;多溝通家長;多表揚鼓勵;多正面疏導;多指明方向。
3.逐步要求，培養行為偏差學生的責任心。善於捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，不姑息、袒護其缺點和消極因素而降低要求，把熱情關心同嚴格要求結合起來。不操之過急，嚴之有度，嚴中有別，對不同的物件應該有不同的要求，對行為偏差學生的轉化目標和期望，要切合個人的實際和特點，引導他們制定個人進步計劃。
4.集體幫助，樹立行為偏差學生的自信心。向全班提出"不讓一個夥伴掉隊是全班同學的共同責任"，並在班裡開展各種活動。
***1***互幫互學的"一幫一"活動。安排成績優秀同學與行為偏差學生同桌，提醒、督促行為偏差學生遵守紀律，專心聽課，課餘當"小老師"輔導學習，幫助改進學習方法。
***2***豐富多采的課外活動。如學雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，寫字比賽和遊戲搶答等，使行為偏差學生融進歡樂愉快的集體生活之中，併為他們提供展示自我、表現才能的機會和舞臺。
***二***
一、輔導目的
為全面提高教學質量，出色完成學校制定的培養目標，特選拔學科基礎紮實、成績優異、思維敏捷、學習能力超群的學生進行重點培養，為他們脫穎而出創造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。
二、輔導物件：
許婉玲、林巨集菲、林陽煜、洪喜發、童雄毅、黃一源、陳國釗、甘麗婷、陳依婷、危家因
三、情況分析
在智力、學習成績、日常表現等方面相對優秀的那部分學生常常被認為是好學生,也被稱為優生。由於這些學生認知結構、判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍不穩定，容易受各種因素的干擾，緊張的學習、激烈的競爭、單調的生活、成長的煩惱，還有來自家長教師及學生自身的過高期望等，常常會誘發這些學生的消極情緒體驗，產生不良的心理現象。優生在年級中人數不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風校風有很大作用，這些學生能否嚴格要求自己，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產生很大影響。優生比“差生”學習成績好，常常受到老師、家長、同學的讚揚，他們的優越感與日俱增，在教育教學過程中，我們往往只重視對優生的學習成績的提高，但卻忽視對優生的心理障礙的疏導
四、具體措施
1.著力培養。對優生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，並提供發揮他們想象力、創造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。
2.平等相待。對優生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。對他們要熱情地支援、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂於助人的三好學生。
3.嚴格要求。對優生把真摯的愛與嚴格的要求統一起來。當優生出現問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重後果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創造發揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。
4.教師每天給優生布置幾道思考題加強訓練，要完成一本課外書習題
5.要讓學生學會質疑、提問。鼓勵學生求異、求變、求新，善於學習、勤於總結、勇於創新。
6.進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。
7.為了使優等生更加先進，對其進行"創新"教育，使其具有創新意識，創新精神和創新能力，並逐步形成創新素質。
8.家校配合。教師還應多做深入細緻的家訪工作，爭取家長的協助配合，改善、優化學習環境，教育和鼓勵這些優生勇於探索、勇於挑戰。
***三***
一、目的
為全面提高教學質量，出色完成學校制定的培養目標，特選拔學科基礎紮實、學業成績優異、思維敏捷、學習能力超群的學生，進行重點培養，為他們脫穎而出創造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。
二、學生名單
三、情況分析
在智力、學習成績、日常表現等方面相對優秀的那部分學生常常被認為是好學生,也被稱為優生。由於這些中學生正處於青春期，認知結構、判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍不穩定，容易受各種因素的干擾，緊張的學習、激烈的競爭、單調的生活、成長的煩惱，還有來自家長教師及學生自身的過高期望等，常常會誘發這些學生的消極情緒體驗，產生不良的心理現象。
優生在年級中人數不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風校風有很大作用，這些學生能否嚴格要求自己，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產生很大影響。優生比“差生”學習成績好，常常受到老師、家長、同學的讚揚，他們的優越感與日俱增，在教育教學過程中，我們往往只重視對優生的學習成績的提高，但卻忽視對優生的心理障礙的疏導
四、具體措施
1、引導優生樹立志向——推薦有關名人的傳記讀物，使其將自己放在一個更廣闊的空間和時間中認識自己的使命。榜樣的力量無窮。以古今中外的偉人為榜樣，力量還小的了嗎?很多人終身碌碌無為，不是因為沒有能力，只是沒有明確的目標，給予其足夠的激勵。對於一個即將遠航的人，一枚小小的指南針是何等重要!
2、幫助優生認識自己——幫助優生超越某些具體的考試分數和名次，通過和其他傑出青少年的比較，通過對自己求學過程中的經驗與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發展自己。
3、嚴格要求。對優生把真摯的愛與嚴格的要求統一起來。當優生出現問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重後果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創造發揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。
4、著力培養。對優生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，並提供發揮他們想象力、創造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。
5、平等相待。對優生不能因為他們成績好而一味地“捧”，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致嚴重的心理障礙。對他們要熱情地支援、深情地指導，要讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂於助人的三好學生.