如何培養小學生的英語學習興趣

　　怎樣培養小學生的英語學習興趣，瑞士著名教育家皮亞傑說過：所有智力方面的活動都要依賴於興趣。這句話真知灼見地道出了興趣對學習的重要性。下面小編整理了的方法，供你參考。

　　在心理學的角度說，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善於模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學習往往會產生強烈濃厚的興趣。瑞士著名教育家皮亞傑說過：“所有智力活動方面都要依賴於興趣。”因此，在小學英語教學活動中，教師應努力挖掘課程教材的興趣點，尋找出學生愛學、想學的興趣點，從而激發學生的學習慾望，培養好學生學習英語的濃厚興趣，不斷提高英語教育教學效果，使學生真正做到“我要學，我想學”，而不是“要我學，逼我學”。

　　我在五年的小學英語教學實踐中，努力探索，不斷創新，建立健全各種教學手段，從而有效地激發了學生學習英語的興趣，充分調動了學生學習英語的積極主動性，進而提高了英語教學質量。以下是我所做的一些初步嘗試：

　　一、充分利用好英語教材，挖掘出學生愛學的點。

　　新教材本身就非常豐富多彩，全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。在英語課堂教學活動中，我們完全可以充分利用教材中得天獨厚的資源，進而結合本地區本班級學生的實際情況，有選擇地、靈活地安排課堂教學內容，有針對性地設計課堂教學活動，從而充分調動學生學習英語的興趣。

　　在教授新單詞的時候，我們可以採用多種方法來引出不同的單詞，從而使單詞教學不那麼枯燥乏味，學生學的也很開心，在不同的變換過程中，使他們對其單詞的鞏固更加深刻。並且也培養了學生學習英語的興趣，再一個就是教師自己課後付出的多少，對教材掌握的多少，對學生喜愛的多少，也可培養學生的興趣，俗話說，先喜歡老師，後喜歡你的這門課程。

　　在進行句子教學時，我們可充分利用課文中的彩色插圖，讓學生先仔細看圖，根據圖示猜一猜新句子的意思，然後再逐句教讀，最後播放錄音讓學生跟讀。這樣，學生們通過動眼動腦猜測揣摩句子的意思，從而感興趣來學、來說，而非無味地跟著老師走。

　　故事教學時，我通常先讓學生看圖猜意思，然後再來學，檢查他們是否理解對了。對於簡單的故事，我還邀請同學上臺表演，讓學得好的帶動學得慢的。記得在上FOLLOW ME,PLEASE! 這個故事時，我發覺學生們理解得很快，興趣高漲，這時，所有班級近三分之二的同學爭先恐後上臺表演，課堂氣氛非常活躍，教學效果非常好。

　　總而言之，教材中有許多亮點，只要我們善於發現、善於利用，就一定能調動起學生學習的積極性，從而收到出乎意料的教學效果。

　　二、密切聯絡生活實際，尋找學生學習英語的興趣點。

　　生活當中有許多實物可以直接刺激學生學習英語的慾望，一句話，“英語就在我們的生活中”。我們可以充分利用好這些條件，發揮其作用，誘發學生學習英語的興趣，使學生產生積極的學習情緒。如：

　　我在教身體部位的英語單詞時，我總是喜歡走到學生們中間，輕輕摸摸學生的頭，捏捏學生的鼻子、耳朵或指指自己的眼睛等，讓學生明白，我們所有的身體部位都可用ENGLISH來表達。同時他們會感受到教師的親切、和藹，並置身於一種輕鬆愉悅的學習環境中，從而自然地想說英語，想學英語。

　　學生們的學習興趣是無限膨脹的，只要你能發現並適當引導，它將促使每一位學生走向成功。

　　我在教一年級，四年級學生的過程中，我對他們很親切，也很自然，經常以鼓勵性為主，一個GOOD.CLEVER.足以讓學生們開心很久，一直表揚他，他會覺得自己是個讓老師喜歡的孩子，讓他有自信去學習，這樣還會說沒有一個孩子學不好嗎?

　　如：我在上MY FAMILY 這一課時，同學們對這些詞本身感興趣，學得快，我又讓他們在課後自己製作一張自己家的FAMILY TREE，進一步延伸了他們的學習興趣，並鞏固了所學內容。

　　像這樣的例子很多，只要我們做一個生活中的有心人，留心觀察我們身邊的事物，到處都有學生的學習興趣點;只要我們善於捕捉，善於收集，善於發揮這些興趣點在英語課堂中的作用，就一定能收穫成功的喜悅。

　　三、通過表演，激發學生學習英語的興趣。

　　常言道：興趣是最好的老師。兒童的注意力很容易分散，惟有對感興趣的東西才能集中注意並持久。只有用興趣啟用他們的思維，喚起他們的注意力，讓他們樂於參與到教學活動中來，才能發揮他們自主學習的能力，真正成為一堂課的主人。如：我在教“I’m hungry. I want to eat. / I’m thirsty. I want to drink. ”這兩組句子時，我通過表演讓學生明白我說的，學生的興趣瞬間被調動起來，就連平時不認真聽課的“小調皮”都直盯盯地看著我，聽我說，跟我說。之後，我表演這幾個動作，學生們都能脫口說出這幾個英文句子。可見，激發起學生的學習興趣能幫助學生永恆記憶。

　　在會話教學中，巧用頭飾，融會話於情景表演之中，師生一起在表演中教，在表演中學，在活動中用。通過色彩鮮明、滑稽有趣的頭飾激發學生的表演慾望，從而激發他們開口說英語的慾望，進而提高他們的英語口語表達能力。

　　四、恰當運用手語，啟發學生思維，提高學生學習英語的興趣。

        在小學英語課堂教學中，教師若能準確、適時、恰當自然地運用上一些手勢，不僅能有效地幫助組織教學，也能增進師生感情，拉近師生距離，更能有效提高學生學習英語的興趣，突出教學重點，改善教學效果。

　　在教學數字單詞時，我請學生舉起手來跟我一起數，讓他們動手、動口、動腦。在寬鬆和諧的學習氛圍中，學生們積極踴躍地跟我數，跟我說，學得特別快。

　　我在教學“long hair , short hair , thin , strong , quiet”這些單詞時，我通過比長短、瘦、壯的手勢啟用學生學習情緒，並在操練中，捋一捋女生的長頭髮，摸一摸男生的短頭髮，指一指瘦的學生、強壯的學生和安靜的學生。學生們笑眯眯地看著我，等著我，情緒很高漲，舉手說單詞的也特別多，個個躍躍欲試。不一會兒，就記住了所有的單詞，甚至有些同學還會用一句話來描述自己或他人了。

　　由此可見，小學生具有強烈的說話欲、表演慾，只要我們在課堂教學中誘導得好，揚長避短，抓住他們的好奇心，發揮他們好動的優勢，讓他們在學中做手勢，在做手勢中學英語，就能因勢利導，從而培養起他們學習英語的積極情緒，調動起他們的學習主動性，讓他們獲得學習英語的成功感和自豪感。

　　五、通過多種多樣的比賽，鞏固培養學生學習英語的持久興趣。 興趣和成功是緊密結合的。興趣是學習的動力，是發展能力的契機。成功的真正祕訣是興趣。以學生為主體，通過豐富多彩的比賽激發學生持久濃厚的學習興趣，讓他們在心情舒暢愉快的情境下積極學習，享受學習成功的快樂，對我們英語教學有著不可估量的作用。我們要儘可能多地創造機會，讓學生們感受學習的魅力，發現自身學習的潛能，從而樹立起學好英語的自信心。

　　不斷增加競賽專案，努力完善競賽機制，從而加強學生團隊合作精神，使學生形成良好的學習態度，並持久保持對英語學習的濃厚興趣和積極主動性。

　　綜上所述，興趣是學習的源泉，興趣是思維的“引火線”，興趣是學習的動力。一旦學生們對某事物產生了興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，他們就會越想學、越愛學，強烈的求知慾就會進一步促使他們主動地學習，積極地思考，從而取得事半功倍的效果。相反，如果學生們對學習不感興趣，情況就大相徑庭，“強扭的瓜不甜”，學生們在逼迫的狀態下被動地學習，學習的效果必定事倍功半。因此我們要充分挖掘課程教材的閃光點，緊密聯絡生活情景，採用生動有趣的教學方法，創設豐富多彩的課堂活動，點燃學生對英語學科熱愛的火花，培養學生學習英語的良好習慣，開發學生智力，發掘學生內在潛能，從而大力提高小學英語教育教學質量。心理學研究也表明，良好的情緒狀態能激發人的活動能量，使人充滿活力，提高學習活動的效率。

　　當然，“學無止境，教無定法”，提高小學生學習英語的興趣不止這五種方法，只要我們在教學過程中潛心鑽研，多關注學生的即時反應，一定還能想出更多令學生喜聞樂見而又有利於教學的方法。