小學五年級語文修改病句知識點練習

  修改病句就像給病人治病一樣,需要先診斷出病因,再對症下藥,只要方法得當,做起來就會輕而易舉。小編整理了內容,希望能幫助到您。

  

  在小學階段常見的病句有以下幾種:

  ***1***成分殘缺:這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如:“放聲歌唱。”同學們知道一個句子一般可以分為兩部分,前一部分說的是“誰”或“什麼”,後一部分說的是“是什麼”、“做什麼”或“怎麼樣”,這兩個部分是句子的基本成分,缺一不可。

  ***2***意思重複:這種句子是前邊說了一個意思,後邊又重複說一遍,意思重複了。如:“我把不正確的錯別字改正過來了。”這裡“不正確”和“錯別字”意思一樣,連著用就顯得重複多餘。

  ***3***用詞不當:這種句子是由於對詞義理解不清、用錯了近義詞等,造成詞不達意,違反了句子的結構規律。如:“同學們熱心歡迎新老師。”“熱心”一詞的意思是:有熱情、有興趣、肯盡力,用在“歡迎”前面顯然不合適。

  ***4***詞序顛倒:詞序是詞語在句子中排列的順序,這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置,離開了自己的位置,就犯了詞序不當的毛病。如:“今年的麥子豐收在望,長勢喜人。”小麥長勢喜人,才能豐收在望,詞序顛倒了就不符合客觀規律了。

  ***5***指代不明:在句子中同時出現了幾個稱呼,在說明的時候分不清哪個是哪個,造成了理解上的困難。如:老師把王虹和曉敏喊到跟前,對她說:“上課要積極發言。”這句話中的“她”到底是誰表達上就不明瞭。

  修改病句要記住:遵原意,少改動。它的具體步驟和方法是:

  ⒈讀。讀懂原句,揣摩說話人本來想說的是什麼意思。然後找準病因,辨清病句的類別,是用詞不當、成份殘缺、搭配不當、重複累贅、詞序顛倒、自相矛盾,還是分類不當。

  ⒉劃。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位,以便針對病因,進行分析、修改。

  ⒊改。運用修改符號,進行刪、補、換、移。即刪去多餘及錯誤的詞語、使句子簡明。補上句子殘缺成份,使句子完整。替換有關語,使用詞怡當。移前挪後,調整詞語位置,使語序正確。

  ⒋對。把修改後的句子進行復查性質的校對閱讀。看看是否通順,有無新的語病產生,是否把說話人原先想說的意思表達清楚了。如果發現有問題,還得重改。

  句子練習 :

  1.昨天,颳了一夜的大風。

  2.我好久沒有聽到小明清脆的歌聲和高興的笑臉。

  3.全校所有的師生基本上都參加了“六一”晚會。

  4.我即使這麼用功,但成績還是不如你。

  5.夏天的興安嶺是一年中最好的季節。

  6.張明被評為優秀少先隊員的稱號。

  7.媽媽從菜場買回了青菜、豬肉、蘋果、黃瓜等蔬菜。

  8.造紙是我國古代的四大發明。

  9.我們上街買了許多東西,其中有鉛筆、筆記本、橡皮、文具及水彩筆等等。

  10.近年來,我們的生活水平和環境都有了很大的提高。

  11.在會上,紛紛發表自己的意見。

  12.我們從小要不吃零食的好習慣。

  13.這是一艘最大的我國製造的遠洋輪船。

  14.這種不愛惜糧食,任意浪費糧食,是可恥的。

  15.經過老師的教育,終於認識了錯誤。

  16.李明學習很刻苦,因為成績優良。

  17.她千方百計想盡辦法幫助學習成績有困難的同學。

  18.桃樹上結滿了許許多多又大又紅的桃子。

  19.我認真完成了各科作業和語文作業。

  20.她的家鄉是北京人。

  小學五年級學好語文的方法

  ⑴大量閱讀。

  博覽群書是培養孩子語文素養基本功之一,甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明,學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用,遠遠大於機械的寫作訓練。

  語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累:語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞,在閱讀理解方面有傑出的見地,在說話方面有超出他人的見識等。總之,他們由於見多識廣而語文根底厚實。

  根據孩子的年齡特點,在低年級,推薦給他們一些民間故事,童話故事,寓言故事等來讀;在中高年級,推薦一些兒童文學,雜文隨筆,報刊雜誌,科幻漫畫,歷史名著,文學名著,名人傳記等不同型別、不同內容的多種書籍來讀,並且取消種種人為的限制,允許孩子根據自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍,從中汲取自己所需要的營養。

  理解能力是一種語文素養,它不會像識記能力那樣易於形成,需要耐心長期積累。堅持閱讀是培養理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優美、氣魄巨集大的散文,對提高理解能力很有幫助,比如《魯迅文集》,《讀者》雜誌對培養這些能力和素養都很有幫助。

  博覽群書不但是孩子語文素養的基本功之一,而且是孩子成材的一個重要條件。因為豐富的知識是創造力必不可少的一個條件,也是見識增長,智慧來源的途徑之一。

  這裡需要強調一點孩子在成長的過程中一定不能遠離名著,培養孩子閱讀經典名著要從小引導,循序漸進。譬如,在小學階段可以讓孩子閱讀根據名著改編的連環畫,小學高年級可以讓孩子閱讀一些專門給少年兒童看的名著簡寫版。進入初中,就應該接觸原著。

  我們建議一個孩子從小學到高中畢業閱讀的課外書最低應該在500本之上,最好在1000本以上。其中包括100本以上各行各業的人物傳記來奠定孩子人生觀、價值觀、世界觀的基礎。同時要注意不但要閱讀,而且要寫讀書筆記或者書評。

  ⑵背誦經典。

  背誦經典文章、名言佳句也是培養孩子語言素養基本功之一,中學畢業孩子如果能背誦150首古今詩詞,25首白話詩歌,40篇精美的文言散文***每篇三五百字***,10篇精美的現代白話文***每篇800到1000多字***,200多條古今中外格言警句。

  那麼,他的語文功底應該是不錯的。如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前,讓孩子記誦大量的語言精華,那麼,這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。

  如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節引導他們走向閱讀的海闊天空,讓他們在書中與歷史對話,與高尚交流,與智慧撞擊,從而打下沉實、厚重的文學素養、人文素養的基礎,將來孩子就很難成為高尚的、文明的,具有創造性的現代人。

  ⑶養成寫日記的習慣。

  日記能培養孩子的觀察能力,思考能力,分析辨別能力,增強孩子的自我約束力,提高孩子的文字表達能力和自我反省能力,更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。寫日記的好處大大超過了教育者的想象。

  培養孩子寫日記的習慣要循序漸進,開始可以寫短些,每天一、兩句,到每天三、五行,慢慢提高增長。內容也不拘格,什麼都可以寫,想象的,現實的,國內的,國外的,上至天文,下至地理,大到國家大事,小到雞毛蒜皮等等,要做到有聞必記,有為必記,有見必記,有感必記。

  但一定不能出現三天打魚,兩天晒網的現象,哪怕一兩句也要寫上,寫得荒誕一點,不合常規也行,但必須要寫下去,目的是為了習慣的養成,終止了,就前功盡棄了。

  ⑷超越課堂,走進社會生活。

  要孩子懂得:課堂小天地,天地大課堂。語文學習應該在課堂上,但絕對不是隻靠課堂就能學好的,生活也是語文學習的課堂,語文學習還要在廣闊的天地中,引導孩子睜開驚奇的眼睛面對世界,去直面精彩紛呈的生活場景,開展豐富多彩的語文實踐活動。

  去逛書店、旅遊、看展覽、做採訪、搞調查、看焦點訪談;討論下崗分流、西部開發、腐敗現象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界裡,懂得我們生活在奇妙的大自然裡,生活在多變的資訊社會中,感受人世間的愛與恨,美與醜。

  ⑸寫好作文。

  作文是需要靈性的,是需要創造力和獨立思考能力的。培養學生的寫作興趣和寫作能力,世界各國的學校都非常重視,例如美國從小學開始,寫作就是孩子們的必修課,到博士畢業都是如此。