如何引導高一學生走出化學學習困境

　　剛剛進入高中，很多學生都會覺得不適應，從而感到走入困境。高一化學是繼初三化學教育階段後的高中高一層次的教育。高一化學是學生學習化學基礎知識的重要組成部分，這一階段學生學的好壞，直接影響她們是否能繼續深造。下面是小編給大家帶來的，供大家參考!

　　剛進入高中階段學習的學生由於受到初中教師的教法，自身的學法及其它一些因素的影響，往往不適應高中化學的學習，在化學的學習上一蹶不振，甚至影響其它學科的學習。作為教育工作者有必要認真分析其影響因素，採取相應的對策，大面積提高學生的素質。

　　化學學習困難的原因

　　2.1教材的原因

　　初中教材涉及到的基礎知識，理論性不強，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理髮展的特點日趨明顯，知識的橫向聯絡和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質，在能力要求上也出現了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內容如：“摩爾”、“元素週期律”、“氧化還原反應”等等知識理論性強，抽象程度高，這些內容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識。

　　2.2教師的原因

　　由於初中化學學習時間短，造成教師側重向學生灌輸知識，抓進度，而沒有重視學生能力的培養，造成高分低能;常識性介紹及選學部分沒有講述，造成知識缺陷;高中教師對初中教材的特點了解不多，往往未處理好初三與高一銜接，就開快車，抓進度。有的把教材過度深化延伸，對化學知識講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學生思維的發展出，易使學生產生厭學情緒。

　　2.3學生的原因

　　學習目的不明確，學習態度不端正，竟爭意識不強，思想鬆懈，學習缺乏緊迫感;堅持已有的學法，相信自己的老習慣，過多地依賴老師，學習的自覺性、自主性較差;不遵循學習活動的一般規律和方法，忽視學習過程的基本環節。如：預習聽課複習獨立作業總結評估等。聽課時，把握不住知識的重難點，理爭不透。有的知識印象不深，造成知識缺陷日積月累;古語云：“近朱者赤，近墨者黑”。有的學生抵禦不住社會精神環境的種種誘惑，人云亦云，東施效顰，模仿社會不良習氣。

　　化學老師教學對策

　　教學過程是教師和學生的雙邊過程。作為起主導作用的教師，她們採取什麼樣的教學形式，採取什麼教育、引導學生的方法，對學生的發展至關重要。下面我提出一些個人的看法。

　　3.1循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接

　　搞好初、高中知識的相互銜接。老師要在學生學習高中教材前，給學生介紹本門學科的特點及其在社會生活中的重要應用，引起學生的足夠重視。同時介紹高中化學學習方法及注重事項，使學生轉變學習策略，做好各方面的精神準備。還要注意瞭解學生學習的真實情況，可先搞一次摸底測驗，針對初、高中知識的銜接點來著重考察，如：元素化合物知識，金屬活動順序，氧化還原反應，元素化合價等知識及其應用。

　　3.2轉變觀念、鑽研教材、更新教育法

　　新教材在教學內容的編排、教學要求、教材的趣味性、引導學生創新精神等方面，甚至一些細小的地方，如電子的表示，電子轉移的方向和數目的表示等都與舊教材不同，此外，新教材還設有“資料”、“閱讀”、“討論”、“家庭小實驗”、“研究性課題”等欄目。這意味著學生的學習活動不再是被動的接受，而是主動的參與。不僅要求掌握知識，還要求學生學會學習，學會思考，學會研究。所有這些都要求我們每一個教師，必須認真鑽研新教材、轉變觀念、更新思路和方法。

　　元素週期表記不住怎麼辦?這樣記憶高中化學元素週期表很輕鬆!

　　A、按週期分：

　　第一週期：氫氦 ---- 侵害

　　第二週期：鋰鈹硼碳氮氧氟氖 ---- 鯉皮捧碳蛋養福奶

　　第三週期：鈉鎂鋁矽磷硫氯氬 ---- 那美女桂林留綠牙***那美女鬼流露綠牙***

　　第四周期：鉀鈣鈧鈦釩鉻錳 ---- 嫁改康太反革命

　　鐵鈷鎳銅鋅鎵鍺 ---- 鐵姑捏痛新嫁者

　　砷硒溴氪 ---- 生氣休克

　　第五週期：銣鍶釔鋯鈮 ---- 如此一告你

　　鉬鎝釕 ---- 不得了

　　銠鈀銀鎘銦錫銻 ---- 老把銀哥印西堤

　　碲碘氙 ---- 地點仙