家長如何激勵高一學生好好學習
不少高一新生及家長由於對新學段缺乏認識或認識不足，不能根據高中學生生活的新特點進行調整，結果上高中後手足無措，生出種種不適應，嚴重影響了學習質量。那麼?以下是小編分享給大家的激勵高一學生好好學習的方法的資料，希望可以幫到你!
激勵高一學生好好學習的方法
1***思想引導法。中小學生精力充沛、求知慾強、上進心強;同時，由於思想發展未定型，有很大的可塑性。因此，家庭在對孩子進行教育時，要緊密聯絡孩子的思想，從意志品德、遵紀守法等方面進行引導式教育。堅持不懈地向孩子灌輸知識就是力量的觀點，針對孩子的學習任務、現實思想、生理健康等特點，見縫插針地進行引導，有的放矢做工作。
2***目標鼓勵法。學習中目標鼓勵，就是根據"水漲船高"的道理，幫助孩子設計學習目標，來激發積極性，使孩子不斷向更高的知識高峰攀登。因此，家長要根據孩子思想素質、文化基礎、承受能力，制訂切合實際的學習目標。為孩子制訂的目標，既要堅持高標準嚴要求，又要通過努力可以達到;既要有長遠目標，又有短期目標。在明確整體目標同時，還要分科目制訂逐日完成的小目標，依次實現和突破，不斷"添油"、鼓勵，使孩子像上樓梯一樣，一步高一步。為使孩子將目標裝在心中，家長可製作成績一覽表，將孩子每次考試、測驗成績，直觀地用曲線反映在座標上，使孩子、家長一目瞭然。對完不成指標的科目，要及時進行補課。
3***談心疏導法。家長要針對孩子在不同時機、不同原因中暴露出的心理、思想問題，及時進行談心疏導。在日常生活中，家長要做到"三勤"，即勤瞭解孩子在學習中的思想反映;勤觀察孩子在學習中的精神狀態;勤談心及時疏導孩子的思想矛盾。對因階段性學習跟不上的，要多鼓勵少指責，幫助其"趕隊";對因對學習科目不感興趣產生厭煩情緒的，要勤敲打多引導，幫助其增強興趣;對因考試成績不理想而洩氣 的，要心平氣和地幫助其分析原因，找導，熱情幫助化解。另外，家長在與孩子談心時，不但要告訴孩子"怎樣做"，而且要讓孩子明白為什麼"這樣做"，從道理 上說服孩子。在談心的方式上也應該選擇合適場合，這樣才能達到更好效果。
4***獎懲激勵法。在思想教育的前提下，運用獎勵、批評手段，也是調動學生積極性的一種有效方法。獎勵要以精神獎勵為主，物質為輔。如孩子考試成績突出，在學校獎勵的基礎上，家長可口頭表揚，還可以向親友通報，擴大讚揚範圍，也可以優先購買學習用品、日用品，還可以逛公園、看電影等。對學習不認真，造成考試成績較差，要給予一定的批評，該處罰的一定處罰。使孩子始終都有一種學習壓力，切實改變"學好學壞一個樣，學與不學一個樣，學多學少一個樣"的現象，創造好學上進光榮的風尚。
5***生活調節法。身強力壯，精神飽滿是學習的基礎條件。家長要講究科學方法，調節好孩子生活，讓孩子在有限的條件下吃好鍛鍊好，創造有利發揮智力效益的環境和身體。家長要利用節假日、工作學習間隙，多組織開展家庭文體比賽、故事會、知識競賽、遠足郊遊活動，調節孩子生活。同時還要根據孩子生理承受能力，科學安排 學習，做到有張有弛，勞逸結合，保證孩子以飽滿的熱情、旺盛的精力投入到學習中去。
高一學生學習的的方法
1、作好吃苦準備
升入高一，學生要面對更概括、更抽象、更難於理解的課程學習，面對更激烈、更緊張的競爭環境，面對更長的在校時間和更遠的往返路程，都要求新高一的同學要樹立起一種學習意識、高考意識，做好承受壓力、經受挫折、忍耐寂寞的心理準備。
儘快適應新環境
高中階段不僅所學知識深度、難度加大，而且新的學校、新的老師、新的同學會使人際環境較以前更復雜。高一新生面對新的環境往往目不暇接，難免產生種種心理困惑和矛盾衝突。
所以家長要打好預防針，幫孩子作好充分思想準備，教育孩子要以自信、寬容的心態，儘快融入集體，適應新同學。
學會自主學習
較之初中階段，高中階段學習難度、強度、容量加大，學習負擔及壓力明顯加重，不能再依賴初中時期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習，“命令式”的作業，要逐步培養自己主動獲取知識、鞏固知識的能力，制定學習計劃，養成自主學習的好習慣。
尋找適合學習方法
初中學習方式以模仿和記憶為主，而高中則是以理解和應用為主，要求學生要有更強的分析、概括、綜合、實踐的能力，將基本概念、原理消化吸收，變成自己的東西。高一新生要根據自己的條件，及高中階段學科知識交叉多、綜合性強，以及考查的知識和思維觸點廣的特點，找尋一套行之有效的學習方法。
重新自我定位
新生入學前，首先要過好心理關。以前在初中是班裡的佼佼者，進入高中後，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應儘快進入學習狀態。記住，進入高中，大家站在同一起跑線上，有3年的時間足以不斷提高成績。因此，我們要明白強中自有強中手的道理，客觀分析自己的長處和短處，給予自己正確評價，並不斷向目標努力。
到高中不會聽課怎麼辦
要解決這個問題，既需要老師耐心地訓練，學生應該多選擇合適的機會、渠道和任課老師進行溝通，讓他們瞭解你們所想的，以便能更好地進行教學;另一方面，學生還要正確認識自己，相信自己不比別人差，要明白自己感到不太適應，別的同學也是由初中升上來的，也會有同樣的感覺，給自己信心。
高一的同學們經過堅持不懈的努力和拼搏，順利地完成了初中的學業，完成了人生的又一次轉折，然而等待他們的將是更為嚴峻的三年，萬事開頭難，為重要的高中學習開一個好頭是十分重要的。俗話說，好多開端就是成功的一半。所以高一新生一定要注意和老師同學多溝通，走好高中生活的第一步。
給高一的孩子家長的建議
一、熟悉環境
對於每個人來講，生活環境都是不斷的發生著變化，要想適應新的環境，一方面要有心理準備，另一方面就要不斷地調整心態，以接受和適應新環境，否則就會受到新環境的困擾，為諸多的不適應而感到苦惱。孩子由初中升入高中，離開自己熟悉的學習環境，到一個陌生的、全新的環境中去，這全新的環境會給孩子心裡劃上很多問號：新學校怎麼樣?老師怎麼樣?我會遇到什麼樣的同學?我初中的好朋友能不能和我分在一個班?新老師會不會像初中老師那樣喜歡我?......等等。這些問號的存在，無形中就會給孩子心理增添壓力，使之焦慮。為了消除孩子心中的問號，讓孩子對高一的生活有基本的心理準備，家長就要在入學前幫助孩子做好四件事：第一件是，陪孩子到要就讀的那所高中去，在瞭解學校地理位置的同時，重點了解一下學校周圍的環境和設施，感受一下學校的辦學條件，使孩子對新學校整體教學環境有個初步認識，消除入學的陌生感;第二件是，陪孩子走訪高一的教師，瞭解一下高一的課程設定，各學科的難、易程度，對學生學習的基本要求，並詳細諮詢一下，高一學生入學的物質準備和心理準備等，讓孩子對高一的學習環境有個基本的瞭解，消除孩子入學的盲從感;第三件是，陪孩子走訪上過高一的學生，讓其給孩子介紹一下在高一時與同學相處的經驗和學習經驗，讓孩子做好與陌生同學友好相處、合理安排學習的心理準備，消除孩子的焦慮感;以上三件事，之所以要求家長陪孩子去，是因為家長在這些方面也應該有所瞭解，這樣才會有理有據地幫助孩子解決有關問題。第四件是，和孩子一起，梳理在前三件事中獲得的資訊，結合孩子的實際情況，進行認真地分析、思考，讓孩子明確應該重點在哪些方面做好準備，其中，物質準備方面，該由孩子準備的，***如，書、本、文具，洗漱用具及自己生活用品等***就讓孩子準備，該家長準備的***如，被、褥等***就家長準備，不要什麼都家長包辦代替，要有意識地培養孩子自我管理能力，因為他面對的就是離家過集體生活的現實，不會自我管理也會給孩子造成一定的心理影響。心理準備方面，首先傾聽孩子心裡的想法，他感到壓力不大的有哪些方面，有些擔心或有壓力的有哪些方面，然後，再有針對性地和孩子溝通，暗示和鼓勵孩子消除擔心和顧慮，例如，和孩子說：“寶貝，相信自己，這些方面不會有問題的。”“我寶貝從來都不怕困難，所以媽媽***爸爸***相信你!”“爸爸、媽媽用全部的愛給你作動力，寶貝，沒問題的!”等。讓孩子在家長濃濃的愛意中化解心中的焦慮，使孩子能夠輕鬆或有準備地投入高一的學習環境中。
二、及時溝通
和初中相比，高中無論是知識內容還是學習活動，都發生了顯著的變化。僅就學習活動來講，初中時，教師講得詳細具體，指導得仔細周到，學生對老師的依賴性比較強。到了高中，老師對學生自學能力要求比較高，老師講的少，放手讓學生自學的多，每個學生都要根據實際情況，選擇適合自己的學習方法，這樣學生就必須具備一定的獨立思維能力、較好的閱讀理解能力和較強的分析綜合能力。對於這種變化，一般孩子在短時間內很難適應，心情會很煩躁。如果不能及時校正，就會影響孩子的學習情緒，進而影響學習成績，如果孩子學習成績對比在初中時下降的幅度太大，會給孩子帶來更大的心理壓力，使之陷於焦慮狀態，嚴重的會使孩子喪失學習的信心。為了讓孩子不適應的心態得到及時的調整，儘早地接納所面對的現實，把自己融入到新的學習環境中，在開學初，家長要及時和孩子溝通，瞭解他對老師、學習的認識和感受，有針對性地給孩子一些建議和意見。最恰當的時間是在第一週末，因為第一週，孩子還沒有從原來的學習環境中走出來，對新環境很敏感，會自覺和不自覺地處處拿高中的和初中比，在比較中，他們的思想波動會很大，另外，一週的時間，孩子已經接觸了所有開設的課程，對學科內容及難易程度有了初步的感受，同時，所有的任課教師也都登臺亮相了，對老師的講課風格、教學方法也有了一些瞭解和認識。所以，這時候和孩子溝通，孩子會說出許多感受，很容易發現孩子心理癥結所在。在交流的過程中，家長要要注意三點：一是要創設寬鬆、和諧、愉悅、自然的交流環境，切忌搞得很鄭重其事，很嚴肅，這樣會使孩子很緊張，不願坦露真情實感;二是要重點聽孩子傾訴，不要輕易插話或打斷孩子的話，這樣會對孩子產生誤導;三是要像朋友似的，以平等的心態、親切的態度與孩子交流，如果孩子對新環境比較滿意、比較適應，家長要予以鼓勵，為之加油!如果孩子感到對新環境很不適應，在給孩子必要的安慰的同時，和孩子一起針對存在問題商討解決的辦法，給孩子一些孩子樂於接受的意見和建議，切忌埋怨、指責，說一些傷孩子心的話，例如“你這樣下去沒個好!”“你這樣的就別指望考大學了!”“在初中挺好的，你咋退步了呢?”等等。這樣，會讓孩子感到家長關心的他的成績，是將來能不能考上大學，根本不是在關心他這個人，不但不會解決孩子心中的壓力，反而會讓孩子更加煩惱，從而不再願意和家長溝通。
三、隨時指導
我國著名的心理學家丁贊教授曾說過：“人類的心理適應，最主要的是對人際關係的適應，所以人類的心理病態，主要是由於人際關係的失調帶來的。”孩子進了高中，不僅意味著進入了一種嶄新的學習和生活環境，同時意味著進入了一種新型的、比初中更為複雜、競爭更為激烈的人際關係之中，而人際關係的適應和把握，對於剛剛升入高一，缺乏經驗和歷練的孩子來說，是一件比較困難的事情，諸如與同學、與異性、與老師之間的交往，往往會困擾著他們敏感的心。往往在這個時候，孩子就會表現出煩躁、焦慮、少言寡語、心事重重。所以，人際關係問題也是紛擾孩子學習情緒的重要因素，作為家長，如果發現孩子在這方面出現了問題，就要及時地用談心的方式對其加強指導。談心時要把孩子拉到身邊，握著孩子的手，讓孩子感到媽媽***爸爸***溫馨的愛，同時親切地對孩子說：“寶貝，媽媽***爸爸***發現你好象有什麼心事能說給媽媽***爸爸***聽嗎?媽媽***爸爸***是你的忠實聽眾。”這樣，才會讓孩子產生一種傾訴的衝動，才會把心裡的話掏出來。傾聽孩子的傾訴後，除了必要的安撫外，還要根據自己的經驗，給孩子一些原則上的指導。這樣的問題，不要指望一次談心就能解決，舊的矛盾解決了，新的還會發生，隨時發現，就隨時解決。但要記住一點，就是不要總是詢問孩子這方面的問題，那樣會強化孩子在這方面的問題，會使孩子更加緊張和焦慮，最好的辦法就是家長在為人處事上給孩子做出樣子，同時在家庭談話中做一些這方面的滲透，讓孩子在潛移默化中學到經驗。
四、有的放矢
對於剛剛升入高中的孩子，不僅僅存在對外部環境、人際關係不適應的問題，還有一個如何適應自我，正確評價自我的問題。具體表現為：***一***盲目的優越感。原來在初中時尖子生，也認為到高中也錯不了，忽略了高中尖子生雲集的現實。這樣的孩子，一旦發現自己成績不再佔有優勢了，就會懷疑自己的能力，開始緊張、焦慮，越是這樣，成績就越會不理想，致使孩子在現實面前，產生消極、逃避現實、懷疑自我等心理行為;***二***存有鬆一口氣的思想。孩子在初三特別是臨考前白熱化的學習中感到太辛苦、太累了，考上高中也算是達到目的了，至於考大學，那還是三年以後的事，所以，想先放鬆一下，會出現對娛樂***或網路***興趣有餘，學習鬆懈，不主動、不積極;***三***固守原來的學習方法。孩子能夠升入高中，應該說在初中時不錯的學生，有些孩子就認為初中的學習方法是成功的，到高中後，沒有考慮新的學習需要在學習方法上不斷地調整。對於這些，家長要根據自己孩子的情況，做有針對性的引導。如果孩子是第一種情況，家長要通過旁徵博引的方式，啟發、誘導孩子，讓他明白“山外有山”、“天外有天”，指導孩子找準自己在新集體中的位置，根據自己的位置確定自己努力的目標;如果孩子是第二種情況，家長要用“旁敲側擊”的方法，提示孩子隨著時間的滑過，知識也在悄悄地流逝，想追回來回很困難。例如，對孩子說：“哎呀，在初中可把我寶貝累壞了，可是到高中寶貝更要苦了。***讓孩子感受家長的理解和同情***不過我相信我寶貝會一如既往、繼續努力的，***給孩子心理暗示***媽媽***爸爸***繼續做你的粉絲，為你加油!***詼諧和幽默會沖淡來自家長的壓力，孩子易於接受***”;如果孩子是第三種情況，家長可以建議孩子諮詢老師，在老師的指導下，總結反思過去的學習方法與現在學習要求不相適應的地方，及時矯正，尋求更切實有效的學習方法和策略。
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