高中數學不好的人有什麼特徵

　　數學是我們從小學到大的一門學科，也是成績跨度最大的學科，學的好的可以得滿分，學的不好的人可能只得三四十分，那麼高中數學學不好有什麼特徵呢?下面是小編分享的高中數學不好的人五大特徵，一起來看看吧。

　　高中數學不好的人五大特徵

　　1.不善於發現問題，沒什麼愛好，所以學數學也只知道死學硬學，矇頭做題，這樣的人基本學不好數學!

　　2.愛耍小聰明，簡單的題不愛做，就喜歡用很多時間做出一道難題然後用來炫耀，這樣的人看起來學的不錯，成績基本不會好。

　　3.有事沒事找老師問題的同學，一般這樣的同學只是做樣子給老師看，其實並不是真的想問題。

　　4.覺得自己很笨不夠聰明的人，有一大部分的同學都認為自己不夠聰明，而數學是智商的體現，所以乾脆放棄了數學。

　　5.筆記工工整整卻找不到重點的人，筆記看起來很漂亮，但是也只是表面看起來好而已，基本沒什麼重點內容。

　　高中數學成績差的原因

　　1.數學不似其它科目，上課必須認真聽講，真正的理解!!然後按型別多做題!***定理、公理、公式等必背，不是死背，是真正的理解、真正明白的記住才行，這也是必備的***。我認為數學環環緊扣，一環也不能落，一步沒跟上步步慢，如果能和家長溝通的話，是不是先請個家教從頭補起，***最好從初中補起，不要覺得以前的你學過你就會了***。這是我的經驗，當你真正的進入它的領域後，掌控它的時候，你會覺得其樂無窮!!!

　　2.你肯定不堅持，數學是做出來的，書上的是最最最基本的東西。你需要一個錯題本，多機一些難題，錯題。把這些東西搞懂，多做題，題做多了，還要做會了，你就ok啦。

　　3.我覺得數學不好跟男女沒關係，學數學不在於做題多少，當然不能少做，也不能只做題，要回頭反思，想一下，最重要的是要改錯，最好找一個好一點的本子，把錯題記上，抄題或剪下來貼上，然後自己再做一遍，寫在本子上***要保證對***，在後面最好寫上原因，為什麼錯，就算粗心也要寫上，那沒想到，或哪個地方的知識沒掌握，積累一段時間，每次考試，如果來不及把題都做一遍，就看看你當時記的原因，平時沒大有事，就做做曾經錯過的，這樣才算真正的把題掌握了，數學來不得半點虛假。

　　高中數學高效的學習方法

　　1、首先、準備好筆記本和草稿本，筆記本不是讓你記公式記概念，那些東西書上都有，沒必要再謄一遍到筆記本上，筆記本上主要記老師給的例題。畢竟老師是很有經驗的，他們給的例題一定是很有代表性的，必要的時候可以背一背例題的解題方法，理解思路。

　　草稿本就是有些不是很重要的題，老師讓舉一反三這類的東西，就沒必要寫在筆記上，但是一定要跟著算，在紙上寫兩筆算一下絕對比你光看光想的效果要好得多。

　　2、其次、上課一定集中注意力，要和老師有一定的互動，時間長了，上課百分之九十的時間老師都是在看著你講課，你不點頭表示明白了她就不往下講。。畢竟一節課四十分鐘，一個老師一節課平均分給每個學生也就不到一分鐘，所以自私點說，就是要給自己爭取時間。

　　課下有問題就問，最好不要問同學，尤其是以為腦子很聰明所以數學學的好的同學，這種人千萬別問，倒不是說人家不願意給你講，而是現在畢竟是應試教育，那些聰明的同學上課不一定聽講有多認真，有些人做題就是根據自己的思路走，那些解題方法可能適合於他們並不適合你，所以問題一定找老師，老師會給你一套最適合應試的解題方法。

　　3、接著就是有些數學公式什麼的，公式背不下來就甭做題。。這是真的。。但是真沒必要像背古文那樣背，沒意義，背下來也不知道怎麼用。如果上課老師帶著推導公式一定要在草稿紙上劃拉一遍，不用說你自己會推，主要就是了解一下，就當是增加以下數感，這種東西做多了有好處的。另外最重要的是，老師留的作業一定認真完成，如果你上課聽講了，作業不可能不會寫。

　　在寫作業的過程中就是在鞏固你今天學的東西，也就是再幫你背公式，並且瞭解用法。還有就是，複習是絕對必要的。如果不復習，上課聽得再認真也沒用，寫作業是一方面，這是當天晚上的事，第二天上課前兩分鐘把前一天的筆記上的例題拿出來掃一遍，大概就能記起來了，再結合第二天學的東西，沒太大問題了～公式也理解了，也差不多背下來了。如果還不放心，就拿張紙把公式寫下來，每次大考前看一遍，默一默也就沒太大問題了。

　　4、最後是做題之後加強反思。學生一定要明確，現在正做著的題，一定不是考試的題目。而是要運用現在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過的每道題加以反思，總結一下自己的收穫。要總結出：這是一道什麼內容的題，用的是什麼方法。做到知識成片，問題成串。日久天長，構建起一個內容與方法的科學的網路系統。

　　俗話說：“有錢難買回頭看”。我們認為，做完作業，回頭細看，價值極大。這個回頭看，是學習過程中很重要的一個環節。要看看自己做對了沒有;還有什麼別的解法;題目處於知識體系中的什麼位置;解法的本質什麼;題目中的已知與所求能否互換，能否進行適當增刪改進。有了以上五個回頭看，學生的解題能力才能與日俱增。投入的時間雖少，效果卻很大。可稱為事半功倍。用專業的語言說，就是提高了學生的數學化能力，使其運用知識，解決問題的能力能夠遠距離遷移。