幼兒園大班數學課教案
讓幼兒能手口一致地點數5以內的數量。培養幼兒的點數活動的興趣。以下是小編精心整理的的相關資料，希望對你有幫助!
篇一
小明的家
【教學目標】
1、能手口一致地點數5以內的數量。
2、培養幼兒的點數活動的興趣。
【教學準備】
1、全家福照片一張。
2、幼兒人手一個小筐，筐內有照片若干***碗櫃照片、衣櫥照片、鞋櫃照片***
3、《幼兒畫冊》***第一冊P11***
【教學過程】
一、匯入：介紹本次活動的目的——做客
1、師：寶寶們，今天老師要帶你們去小明家裡做客，你們開心嗎?
可是去別人家裡做客，是有一定的要求的，有沒有哪個寶寶來說一說?***讓小朋友自由討論，分別請寶寶說一說***
師小結：去別人家裡做客，首先我們要有禮貌，要向主人家的大人們問好，然後呢要換鞋，注意衛生，不能把客人家裡弄髒，最後也是最重要的，不能隨便去碰主人家裡的東西。
2、師：好，讓我們開著火車去小明家裡吧。***播放背景音樂，開火車去小明家裡***
二、具體過程：
1、目的地已到，請寶寶們下車。
師：寶寶，小明家已經到了，我們到站了，要下車嘍。我們先來敲敲門，然後呢換好鞋子，進小明家裡。
2、出示全家福照片***播放PPT1***，引導幼兒觀察畫面內容。
***1***師：“瞧，寶寶們看，一進門的地方掛著小明家的全家福，照片裡有許多人，哪個寶寶說說都有誰?”***請寶寶說一說***
師小結：照片裡有爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽和小明，這些都是小明的家人，是小明最親近的人。
***2***師：“那照片裡一共有多少人呢?”***師指一指，寶寶說一說，師幼共同點數，說出總數***
師小結：照片裡一共有七個人，我們從左往右要一個一個地數數，不能把小明的家人漏下哦。
3、學習手口一致地點數5以內的數量。
***1***根據鞋櫃照片手口一致點數。
師：“看完了小明的家人，我們緊接著來參觀小明的家嘍，先走進玄關看一看，這裡有一面大大的鏡子，還有一個鞋櫃***播放PPT2***，我們來看看小明家的鞋櫃裡有什麼樣的祕密，等等等等。”***老師裝作神祕狀態***
師：“這是小明家的鞋櫃，裡面有許多許多的鞋子，看，有大大的鞋子是媽媽的，有漂亮的鞋子是媽媽的，還有小小的鞋子是小明的，那究竟有多少雙鞋子呢?小明說數對了才能接著參觀他的家哦!”***師帶領幼兒一起手口一致共同點數，請寶寶一起說一說，師小結總數和方法***
***2***根據碗櫃照片手口一致點數。
師：“寶寶，用你們的小鼻子聞一聞，那是什麼味道啊?”
寶寶：“是香香的味道。”
師：“原來是小明的媽媽在給寶寶們做好吃的呢，那我們就進小明家的廚房看一看吧!”***播放PPT3***
師：這是小明家碗櫃的照片，這次我想請一個寶寶來數一數小明家裡有幾隻碗?***師請個別幼兒手口一致地點數，師小結總數和方法***
***3***根據衣櫥照片手口一致點數。
師：“剛剛經過香噴噴的廚房，接下來我們向著下一個參觀的地方出發——臥室***播放PPT4***，臥室是寶寶和爸爸媽媽睡覺的地方，這裡有床，還有放衣服的地方，衣櫥，下來，我們開啟衣櫥看一看，請你數一數裡面有幾件衣服?”***請寶寶們一起手口一致地點數，師小結總數和方法***
師小結：剛才我們參觀了小明家的玄關、廚房、臥室，還重點小明家的鞋櫃、碗櫃、衣櫥，一起數了數有多少雙鞋子，多少隻碗，多少件衣服，主要是學會了數數的方法，要小手點好一個，小嘴說一個，要按照順序，這樣數數就不會多不會少，也不會漏掉啦。小朋友們真是聰明，接下來，老師給小朋友們準備了更大的挑戰哦。
4、幼兒拿小筐裡的物件進行5以內的點數。
師：“在你們的椅子底下，老師給每位小朋友都準備了一些小圖片，想請你們數一數究竟有幾張，都不一樣哦，自己數完的小朋友還可以數給旁邊的小朋友聽。”***播放PPT5***
5、完成《幼兒畫冊》的練習，鞏固5以內的點數。
延伸：
再寶寶們自己操作點數以及完成畫冊，寶寶點數熟練以後，可以增加點數數量至7。
篇二
有規律的車牌
【活動目標】
1、簡單瞭解交通法規，知道違反交通規則是不能在馬路上行駛的。
2、在遊戲和操作活動中，學習順數、倒數、接著往下數的數序規律。
3、體驗愉快的數學活動。
【活動準備】
1、汽車圖片、數字卡片***1—9***人手一份。
2、數輛汽車玩具，糨糊。
重點：在遊戲和操作活動中，練習順數、倒數、接著往下數的數序規律。
難點：能按老師給的數字，接著往下編，或自己創編號碼。
【活動過程】
一、引出話題
1、師以警察身份引出話題，引導幼兒對違反交通法規車輛展開討論。
2、師小結車輛違規的種種可能性。
二、討論解決
1、出示一輛沒有牌照的車：為什麼它不能上路?有什麼辦法讓他繼續在馬路上行駛。
2、出示三個不同的車牌：
1***看看這幾個車牌是用幾個數字組成的?
2***尋找規律***發現這些數字都是連在一起的***
3***比較其中的兩個車牌。1234、4321
4***小結：這些車牌都是按照一定的順序來編排的，而有的是採用了從大到小倒數的方式，有的是採用了從小到大順數的方式編排的。
3、老師出示一個數的車牌，引導幼兒按接著往下數和接著往前數的方法編一個有規律的車牌。
幼兒用兩種方法編車牌：56789、54321
三、實踐操作
1、引發幼兒自己設計車牌的興趣，並要求幼兒設計一個有規律的車牌號碼。
2、介紹材料層次：
已有兩個數字，編成一個五位數的車牌。
已有一個數字，編成一個五位數的車牌。
沒有數字提示，自己編一個五位數的車牌。
3、幼兒編車牌，老師巡迴指導。
四、內化遷移
遊戲：我是小司機
規則：
1、出示指示牌：說明——一條路是順數的車牌的汽車開的。
一條是倒數的車牌的汽車開的。
2、幼兒遊戲：聽音樂，分別按規則開汽車，聽從老師的指揮。
3、開車離開活動室。
篇三
空間對應
【活動設計】
幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，新《綱要》提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣;教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題。”由此可見生活化、遊戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。數學活動的內容具有生活性，這是指數學教育活動內容與幼兒的生活實際緊密相連，這些內容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數學可以解決人們生活中遇到的問題。數字在我們的生活中無處不在的，例如：房屋上的門牌號碼、書上的頁碼、汽車和汽車站上的數字、日曆上的日期等等，它們分別表示著不同的意義。若能通過與幼兒生活實際相聯絡數學活動，讓他們感到學習的內容是熟悉的，不僅能激發他們的興趣，而且能讓他們感受到數學就在他們身邊是很有用的，並能激發幼兒更加註意，發現周圍與數學有關的事物和現象。對於我們班的幼兒來說，她們對空間對應已經有了初步的認識，但是還不能透徹的理解和靈活運用。因此，在本次活動中，我在幼兒已有的經驗基礎上選擇了“空間對應”這一內容，然後以“你家住在幾單元幾樓”為切入點開始，讓孩子在遊戲中感知空間位置對應，以幫小動物找家的方式將數學活動生活化，情景化，能進一步的加深幼兒的空間位置對應能力，能夠幫助幼兒學會按房間卡找到自己的房間。
【活動目標】
1、能根據座標找到家，並有一定的空間位置對應能力。
2、能積極參與到活動中來，感受數學活動的魅力。
【教學重點、難點】
幼兒能根據座標，找到對應的位置。
【活動準備】
平面樓房、動物卡片、數字卡片、記錄表。
【活動過程】
***一***談話匯入
師：“你家住在幾單元幾樓呢?請跟旁邊的小朋友說說。”
師：“小動物新建一棟樓房，要請小朋友去參觀***教師出示平面的樓房***，這裡就是小動物新建的樓房，我們看看這棟樓房有幾個單元，幾層樓呢?”
***二***複習鞏固
1、教師與幼兒一起幫小動物認識自己的家住在幾單元幾樓
師：“剛才小朋友都幫忙數了數這棟樓一共有4個單元，4層樓，現在我們來看看裡面都住了哪些小動物，看看這些小動物它們住在幾單元幾樓?”***寶寶兔的家住在1單元1樓***1，1***;貝貝羊的家住在2單元3樓***2，3***;胖胖豬的家住在3單元3樓，***3，3***;嘟嘟牛的家住在3單元4樓***3，4***吱吱鼠的家住在4單元2樓***4，2******
師：請幼兒說說理由，幫助幼兒學會看座標，快速地找到房間。
2、教師帶領幼兒遊戲，找找自己的家住在幾單元幾樓
***1***教師與幼兒一起認識房子的結構，看看這棟樓有幾個單元幾層樓。
***2***發房間卡給幼兒，請幼兒說說自己拿到的房間卡是幾單元幾樓。
***3***請幼兒拿著自己的房間卡自由找到自己的房間，教師個別指導。
***4***請個別幼兒說說你是怎麼找到房間的。
***5***遊戲：幼兒站在房子外面，幼兒在音樂開始後，開始找房間，看誰又快又準確的找到自己的房間。
***6***請幼兒到好朋友家做客，跟好朋友交換房間卡，根據自己手裡的房間卡找到好朋友的家。
***三***幼兒操作練習
1、教師與幼兒一起看看還有哪些動物沒有住進新房子，它們分別住在幾單元幾樓。
2、幼兒根據教師提供的圖卡幫助小雞、小魚、小貓、小刺蝟、小烏龜找到家。
***四***交流與分享
教師請幼兒到前面來和其他小朋友說說你是怎樣幫助小動物們找到家的，先找到它住在幾單元，再找到她住在幾樓。
【教學反思】
本次活動充分體現了數學教育生活化的理念，理念正確;設計程式生活化;教學形式生活化。教師自身專業素質很不錯，沉著、不慌張，親和力強。此次活動中教師的思路很清楚，教育目標達成很好，幼兒反應活躍，但是在遊戲環節幼兒等待時間過長，顯得拉雜。遊戲的環節一可以和環節三整合，環節二可以設計2座房子，避免幼兒的等待。在教師示範時，應進一步強化，先找幾單元，再找幾樓，可幫助幼兒思維清晰。幼兒自主操作練習中，可增加難度，如將房子增加為5個單元5層樓，更能充分體現教學的坡度，層層遞進，充分調動幼兒的興趣，讓幼兒能挑戰自己。
推薦理由：
在幼兒已有的經驗基礎上選擇了“空間對應”這一內容，然後以“你家住在幾單元幾樓”為切入點開始，讓孩子在遊戲中感知空間位置對應，以幫小動物找家的方式將數學活動生活化，情景化，能進一步的加深幼兒的空間位置對應能力，能夠幫助幼兒學會按房間卡找到自己的房間。