幼兒園小班科學教案沉與浮
讓幼兒在操作活動中發現物體的沉浮現象，並對沉浮現象有興趣。嘗試運用藉助輔助材料的方法，變化物體的沉浮現象。下面是小編分享的幼兒園小班科學沉與浮教案的相關教案，老師們快來看看吧!
幼兒園小班科學沉與浮教案範文一
活動目標：1.在操作活動中發現物體的沉浮現象，並對沉浮現象有興趣。
2.嘗試運用藉助輔助材料的方法，變化物體的沉浮現象。
3.嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。
4.體會發現沉浮現象與探索沉浮逆向變化的樂趣。
材料準備
1.水盆、操作盤、分類盒、記錄表、筆。
2.小泡沫板、不同材質的小球***木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球***、吸管、雪花片、瓶子、盒子、紙、木塊、小木條、石子、海綿、樹葉、羽毛、回形針，小鐵夾等日常生活中可收集的東西。
指導要點
1.運用玩一玩的方法讓幼兒發現物體的沉浮現象，對沉浮現象有興趣，並能用自己的方法記錄物體的沉與浮。
2.通過分一分，讓幼兒對沉、浮的物體進行分類，並嘗試比較沉的物體與浮的物體之間輕重的不同。
3.鼓勵試一試，嘗試採用物體本身的特點藉助輔助材料，讓沉下去的物體浮起來，讓浮著的沉下去，或是“站”在水中，並能用簡單的圖畫記錄探索的結果
實施步驟
1.提供收集的不同材質的材料，如小泡沫板、不同材質的小球***木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球***、吸管等等，讓幼兒把讓他們放在水中玩一玩，看一看，說說自己的發現。
2.提供記錄表讓幼兒用簡單的圖畫***如箭頭向上表示浮，向下表示沉***記錄不同物體的沉浮現象，並用邊連貫的語言交流記錄的結果。
3.按沉、浮現象的不同把材料歸類分成兩大類，並結合已有的經驗進行簡單的比較，瞭解一般情況下輕的東西會浮著，重的東西會沉下去。
4.鼓勵幼兒採用物體本身的特點***瓶子可裝水***或藉助輔助材料，探索讓沉下去的東西浮起來，讓浮著的東西沉下去，或讓其“站”在水中。這時可增加一些材料，如橡皮泥，雙面膠等可幫助物體增加重量，也可讓沉浮物體粘在一起，或使材料的沉、浮現象發生變化。在幼兒操作成功讓浮的物體沉下去，讓沉的物體浮上來時，引導幼兒加重浮的物體一邊的重量，嘗試讓物體“站”在水中。
5.提供記錄表用圖畫的方式記錄探索的過程與結果，並進行交流與驗證。
6.在幼兒成功讓一件物體變化沉浮現象後，引導幼兒挑戰用不同的方法使這個物體繼續變化沉浮現象，或挑戰不同的材料變化沉浮現象，比比誰的方法多，誰讓更多的物體變化了沉浮現象。
反思分析
此“沉與浮”的區域活動從讓幼兒把物體放在水中玩一玩的遊戲進入，能很自然地使幼兒發現了不同的物體有的浮，有的沉，從而對沉浮現象產生興趣，通過畫一畫，說一說，分一分、比一比，幫助幼兒初步建立輕的東西浮、重的東西沉的經驗，在有了輕的東西浮、重的東西沉的經驗的基礎上，鼓勵幼兒採用物體本身的特點或藉助輔助材料讓沉下去的東西浮起來，讓浮著的東西沉下去進行探索，這種沉浮逆向變化本身有著趣味性，對幼兒來說是有吸引力的，同時也是對活動的難度遞增，使操作活動既有遞進性又有挑戰性，還可維持幼兒對沉浮現象的持續興趣，操作成功後的圖畫方式記錄探索過程，及挑戰物體沉浮變化的不同方法及讓更多的物體變一變沉浮，不僅讓幼兒體驗成功的樂趣，也讓小朋友同時分享了別人的成功經驗，還能不斷激發幼兒去繼續探索的興趣。本活動還有待於實踐，可能記錄物體沉浮變化時孩子會有困難，如記錄表裡的記錄孩子自己畫難度高，調整為用標記、小圖示貼。
此活動操作性、探究性強，可以幫助幼兒自己建鬆物體沉浮現象及變化的經驗。
幼兒園小班科學沉與浮教案範文二
《蔬果沉浮》
【活動目標】
1、讓幼兒觀察蔬果，並感知蔬果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。
2、學會用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態。
3、培養幼兒創造性思維，發展幼兒探索求知的精神。
【活動準備】
1、音樂磁帶，四張桌上放有蘋果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果;
2、四個水槽，托盤，記錄卡***卡上畫有大水杯，水杯上有水位線***和各種蔬果小圖片若干。
【活動過程】
一、隨音樂逛“蔬果超市”匯入。
今天呀，老師帶小朋友們一起逛一逛“蔬果超市”，一起看看超市裡有些什麼?
“呀!小朋友們快來看，這裡有好多水果、蔬菜。你們認識嗎?”
***讓幼兒自由討論***這時小朋友們都產生了濃厚的興趣。有的在說它們的形狀，有的在回味它們的味道，有的掂量著它們的重量……
二、想一想，猜一猜。
“假如我們把蘋果放到水裡會怎麼樣呢?”
“香蕉、西紅柿、土豆呢?”
這時小朋友們爭論起來，有的說會沉到水底，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間。
“大家呀，各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來。可以用老師為你們準備的蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。
***在開展活動之前，考慮到幼兒的能力水平，所以我們教師為他們準備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。讓他們在不作任何提示下，運用已有的經驗進行猜想和判斷，並作記錄，為他們主動建構知識經驗奠定了一定的基礎。***
三、玩一玩，比一比。
“這些蔬菜、水果放在水裡到底會怎麼樣呢?請你們把它們放到水裡試一試。”
帶領幼兒到操作檯，讓他們自主探究，把各種蔬果一一放進水裡，仔細觀察它們在水中的情況，然後在另外一張記錄卡上驗證記錄。教師則巡迴觀察，適時指導，引導幼兒將實驗結果與猜想的結果進行比較，同時幫助他們在觀察沉浮現象時，正確運用“沉”和“浮”來表述。
***幼兒在活動過程中按自己的想法作用於物體，真實地感受、記錄實驗的結果，驗證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調整自己的認識，並初步懂得了要得出結論必須以客觀事實為依據。而且，這一環節也培養了幼兒的自主探究能力。***
四、講一講，議一議。
“現在我們小朋友都做過實驗了，並知道了結果，誰願意把自己的發現講給大家聽聽?分享一下你的發現。”
***讓幼兒分別回答，這一環節很好地培養了幼兒樂於表達的行為習慣***
“這些蔬果，有的沉下去，有的浮起來，真有趣。那麼你們有沒有什麼不明白的地方、或者是不懂的問題?現在可以提出來，我們一起探討一下。比如說，有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中間呢?”
***讓幼兒自己提出問題，然後集體來解決。***
【活動延伸】
“這些問題我們小朋友都幫忙解決了，但還有更多的問題需要小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法來解決，那就是怎麼樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓蘋果浮到水面來?”
***幼兒在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經驗，他們自己提出的問題更引發了進一步探索沉浮現象的興趣。我們覺得，這樣的活動要不斷的開展、延伸下去。***
【活動反思】
在本次活動的設計和開展過程中，我們為幼兒準備了充分的操作材料，使每一位幼兒都有參與的機會，同時通過讓他們自己動手操作來發現蔬果沉浮的祕密，並學會將結果記錄下來，這充分培養了幼兒自主探究的能力。也體現了幼兒的主體地位。在講一講，議一議這一環節，通過集體探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，又體現了師幼之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動，使他們真正體驗到發現祕密後的樂趣。
幼兒園小班科學沉與浮教案範文三
水果沉浮
設計思路：夏天到了，水果是孩子們喜歡吃的食物，我們幼兒園小班組正在開展“蔬果舞會”主題活動，自然角里擺放著孩子們帶來的水果。有一天，為了給小金魚換水，我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有陽光的地方晒，課間活動時，有幾個孩子將水果放進水裡玩了起來，玩的時候聽到他們開心地叫起來：“落下去了”，“漂起來了”。《綱要》中指出“要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。”為了徹底滿足孩子們的好奇心，尊重他們對水果沉浮現象的興趣，使幼兒獲得粗淺的科學知識，因此設計了“水果沉浮”這一活動。
同時省一幼小二班也正在進行該主題的活動，於是我決定借他們班的孩子來開放這個活動。
活動目標：
1、讓孩子觀察水果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。
2、學習用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態。
3、培養幼兒良好的操作習慣和耐心細緻的做事態度。
活動準備：
已有經驗：幼兒認識蘋果、香蕉、荔枝、聖女果***小西紅柿***等水果。
材料準備：
1、蔬果：蘋果、香蕉、荔枝、聖女果若干。
2、4只透明的塑料盆，盛大半盆水;毛巾12條;小簍子若干。
3、塑封好的幼兒記錄卡12份***卡上畫有沉浮標記***;水果小圖片若干***反面貼有雙面膠***。
活動過程：
一、看看、說說水果。
這裡有些什麼樣的水果?你喜歡什麼水果?為什麼?
二、猜想活動。
1、水果想請你們帶它到水裡去玩玩，你們願意嗎?
2、蘋果放到水裡會怎麼樣呢?***幫助幼兒用“沉”、“浮“來說***香蕉、荔枝、聖女果***小西紅柿***呢?
3、你們各有各的想法，請把你的猜想記錄下來好嗎?可以用水果小圖片貼在記錄卡的沉浮寶寶後面***指導幼兒看記錄卡：記錄卡上畫有沉浮寶寶標記***。
4、幼兒記錄自己的猜想。
三、實驗活動
1、你們猜得對嗎?這些水果放在水裡到底會怎麼樣呢?請你們一個一個放進水裡，試一試就知道了。
2、幼兒操作，教師巡迴觀察、適時指導。
幫助幼兒正確運用“沉”、“浮”來表述。將沉浮兩種水果分別放入兩個小簍自中，引導幼兒將實驗的結果與預想的結果進行比較，如果不相符就要求他們調整記錄。
四、交流、總結。
現在你們知道這些水果在水裡是什麼樣了吧，誰願意把你的發現講給大家聽聽?
說課提綱：
一、幼兒的經驗
昨天，我來到省一幼小二班熟悉孩子。目的有兩個：第一個目的瞭解幼兒在家在園有無玩水經驗;第二個目的老師在園有無進行過集體的關於水中沉浮現象的活動。在瞭解到幼兒在家在園有過無意識的玩水經驗，老師在園沒有進行過集體的關於水中沉浮的活動後，我和孩子們進行了一次利用小碗、積木塊等玩具進行玩水的遊戲活動，主要是學習基本的常規：既合理使用工具，儘量不打溼自己或他人的衣服，玩過水後用毛巾擦乾手。
二、活動目標的制定
結合《幼兒園教育指導綱要》，根據小班幼兒的年齡特點和幼兒實際發展水平，我確定本次活動的目標為
1、讓孩子觀察水果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。
2、學習用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態。
3、培養幼兒良好的操作習慣和耐心細緻的做事態度。
三、活動的重點、難點
本次活動的重點：是讓幼兒在操作活動中充分感受水果沉浮的現象，這方面是注重幼兒通過自己的猜想和實踐活動的比較來構建知識;難點：是用語言表達自己看到的現象，這方面注重幼兒語言表達方面的培養。
四、活動流程
談話——猜想——操作驗證——講述交流
五、在材料的準備
首先，我是這樣考慮的：為小班幼兒提供的材料不能過多，而且應是他們熟悉的或者是玩過的。比如：昨天，我和孩子們一起進行了玩水的活動，水果是孩子們日常生活中經常吃到並且認識的東西。
其次，記錄卡的設計我考慮到小班幼兒的年齡特點，設計了直觀形象的記錄卡和標記圖。使孩子們能比較順利地把自己的猜想記錄下來，並在教師的指導下進行比較、驗證。
六、活動的過程中
1、活動開始是談話活動，通過你喜歡什麼水果等問題引起幼兒對水果的興趣，遷移幼兒對水果的已有經驗。
2、接著我利用情景創設提出水果想請小朋友帶到水裡去玩玩***因為情景的創設能激發小班幼兒探究的興趣***，然後先請幼兒猜一猜水果在水裡的狀態，再放到水裡試一試。目標就是為了讓幼兒獲得物體沉浮的經驗。孩子們在帶水果到水裡玩的過程中，既能滿足玩水的需要，又能在操作中感知物體沉浮的概念。
3、我讓孩子們做簡單的記錄，目的是讓他們通過記錄水果在水裡的沉浮狀態，並且根據水果在水裡實際的沉浮狀態來驗證原有的猜想，調整自己的認識，使幼兒感知到：事物要通過實驗，探究來認識，一切結論必須以客觀事實為依據。
4、在幼兒操作方面
首先，在操作前我提出要把水果一個一個放進水裡試試，要求簡單明確，幫助幼兒養成良好的操作習慣。
其次，操作時，當幼兒把水果一個一個放進水裡時，有的孩子很可能會忘記操作的目的而玩起水來，水濺的到處都是，這時，我走過去對孩子說：“水果寶寶真調皮，總想往小朋友臉上跑，你能不能管好水寶寶，讓他乖乖聽話呢?”孩子聽了，都注意起自己的動作來。我及時引導幼兒觀察每個水果在水裡的現象，並與猜想進行比較，幫助他們調整記錄，以此讓幼兒初步感知科學探究的方法，培養科學探究的態度。***教師要為孩子探索的順利開展提供支援和幫助，保證他們的科學探索活動不偏離方向。讓幼兒主動探索，不是孩子想要什麼就給什麼，想幹什麼就幹什麼，幼兒的探究是在教師引領下的探究。***
我的反思：
在猜想記錄前這個環節，我擔心孩子們理解不了，所以過於強調記錄的要求，引領的痕跡很重，比較死板。那麼，如何根據小班幼兒的特點，既充分發揮幼兒的主動性、積極性，又能做到活而不亂，這是我一直在反思的問題。
小組評議：
1、在出示記錄卡認識沉浮標記時，教師可以現場畫↑↓標記，幫助幼兒理解，給幼兒以直觀形象的感性認識。
2、在猜想前討論這個環節，請小朋友討論猜想時，孩子們討論的氣氛不夠熱烈。建議先讓幼兒進行猜想記錄，然後每個幼兒根據自己的記錄卡邊看邊講述、討論。這樣按排，使孩子在記錄卡的暗示下，能清楚的講出自己的猜想，並互相討論，符合小班幼兒的年齡特點。