五年級上冊語文伊索寓言教案

　　《伊索寓言》是蘇教版小學五年級語文上冊教材中的一篇課文!對於語文教師來說，在講這一課前，要怎樣充分做好教案呢?下面就隨小編一起來了解下吧!

　　蘇教版

　　教學目標：

　　1.理清文中作者的閱讀感受，認真探討文章的中心意思。

　　2、理解文章中難句，體會這些句子中隱含的意思。

　　3、抓住文中詞語，體會作者語言風趣的特點。

　　4、瞭解本文把文學作品與現實生活結合起來的寫法，練習寫讀後感。教學重點與難點：

　　重點：探討中心，理解語句。難點：體會難句的隱含意思教學方法：發現式閱讀訓練法、討論法、啟發式教學

　　教學手段：多媒體

　　教學內容與步驟：

　　一.匯入：

　　問：從小學到現在，學過哪些寓言?***學生回答***

　　問：什麼是寓言?***學生回答***

　　明確：一種帶有勸喻性或諷刺性的小故事，常用誇張手法描寫人物或把動植物與無生物擬人化，使深奧的生活哲理和道德教訓從簡單而又明白易懂的故事中體現出來。在階級社會，它是人民群眾在沒有言論自由的情況下，揭露統治階級的一種曲折、隱晦的鬥爭手段，故又被稱為“奴隸的語言”。問：有誰知道《伊索寓言》?***學生回答***

　　明確：《伊索寓言》，相傳為公元前6世紀古希臘被釋放奴隸伊索所編，蒐集有古希臘民間諷喻故事，並加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十餘篇。這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的鬥爭經驗和生活教訓、總結，寓言通過描寫動物之間的關係來表現當時的社會關係，主要是壓迫和被壓迫之間的不平等關係。

　　《伊索寓言》畢竟是公元前6世紀的奴隸所作，寓言的內涵帶有其階級侷限性和當時的社會特點。那麼，當時間轉入到21世紀，兩千多年後的今天，我們該如何看待和審視這些寓言的內涵呢?下面，我們就一起來進入錢鍾書先生寫的《讀〈伊索寓言〉》。

　　二、介紹作者

　　1、學生自讀課後有關資料，劃出相關資訊。

　　2、檢查學生獲取資訊的能力。

　　錢鍾書***1910-1998***，現代文學研究家、作家。字，號，曾用筆名中書君。江蘇無錫人。他的學術著作是中國最早的豐富而詳贍的中西比較詩論。另一部學術著作，對《詩經》、《易經》、《老子》、《左傳》、《史記》、《楚辭》、《太平廣記》等，不僅作了許多新的考釋，而且做了許多有創見的賡揚，並將中西文化和文學做了許多有意義的比較和研究。同時還著有散文集，短篇小說，長篇小說。特別是他的長篇小說才情橫溢，妙喻連篇，刻畫人物惟妙惟肖，作品已被譯成多種外文。

　　三、課文研讀

　　***1***、學生揣讀課文，鼓勵發現問題，質疑討論。

　　***2***、講了幾個寓言故事?這幾個寓言的原意是什麼?錢鍾書又賦予了什麼新的內涵?

　　廣泛討論，結合現實深入探究，逐步明確：

　　1、《蝙蝠的故事》的原意是什麼?明確：諷刺沒有獨立人格的人，他們趨炎附勢，毫無原則可言。人“把蝙蝠的方法反過來施用”諷刺什麼?明確：諷刺故意標新立異、以求虛名的人，他們自吹自擂，總吹噓自己與眾不同，比別人高明。他們以己之長，貶人之短，***這“長”也未必是真有所長***從不虛心學習別人，總以為自己有驕傲的資本，在不同場合使出不同的驕傲資本，自高自大，傲視別人。

　　2、《螞蟻和促織的故事》的原意是什麼?明確：原意是諷刺只圖安逸，只想不勞而獲的人。作者的議論意在批判什麼?明確：作者議論“促織餓死了，本身就做螞蟻的糧食;同樣，生前養不活自己的大作家，到了死後偏有一大批人靠他生活，譬如寫回憶懷念文字的親戚和朋友，寫研究論文的批評家和學者等”。作者指出，大作家死後成為別人賺錢的資本。寫這些回憶或研究文章的作者們往往在作家生前與作家並無深交，甚至關係不睦。這些人在作家死後寫些不負責任的文字，是以“介紹”為名，行“養活”自己之實。

　　3、《狗和自己影子的故事》的原意是什麼?明確：諷刺貪得和多疑。“可見有些東西最好不要對鏡自照。”這個說法揭示了某種人怎樣的劣根性?明確：有些人沒有自知之明，他們從來不能承認錯誤、改正錯誤，他們拒絕批評，老虎屁股摸不得，誰如果批評了他，他會大嚷大鬧，反咬別人一口。作者用這則寓言斥責無自知之明，掩飾缺點和錯誤的劣性。

　　4、《天文學家的故事》原意是什麼?明確：諷刺脫離群眾、脫離實際、一心想往上爬卻必然摔跤的人。“真的,我們就是下去以後,眼睛還是向上看的。”這裡“眼睛向上”是什麼意思?

　　明確：主要是諷刺一些下臺或下野人物，不甘心失敗，仍在美化自己。他們羨慕權勢，還是一心向上爬。他們企圖東山再起，恢復已失去的天堂。

　　5、《烏鴉的故事》原意是什麼?明確：“烏鴉把孔雀的長毛披在身上，插在尾巴上，到上帝前面去應選”，原意是諷刺偽裝者，它惹起眾怒，下場可悲。“這個遮羞的方法至少人類是常用的。”諷刺什麼?

　　明確：諷刺一種故意否定大家，藉以抬高自己的人，他們的手法是把水攪渾，造成人人都有缺點和錯誤的局面，大家誰都有缺陷，誰都不行，彼此彼此，這種人從中得到了滿足。“這個遮羞的方法”是指借攻擊和低毀別人來掩飾自己的無能和醜陋。自己得不到的好處，千方百計讓人家也得不到，誰比自己好就打擊誰。

　　6、《牛和蛙的故事》中“牛有我這樣大麼?”原意是什麼?明確：原意是諷刺不自量力、夜郎自大的人。“我們每一種缺陷都有補償，吝嗇說是經濟，愚蠢說是誠實，卑鄙說是靈活，無才便說是德……”諷刺什麼?明確：諷刺一種人不承認自己有缺陷，硬把自己的缺點說成是優點，聊以自慰，不思進取。他們把壞反說成是好，便無是非可言了。“各得其所，當然會相安無事”是什麼意思?明確：是反語。這些人不肯自責，把自己擺在常有理的位置，不肯相讓，這類人遇到一起，不肯相讓，爭執和衝突就會不可避免，當然不會相安無事。

　　7、《老婆子和母雞的故事》原意是什麼?明確：原意是諷刺貪婪，諷刺急於求成。“大胖子往往是小心眼”。諷刺什麼?明確：諷刺有錢人吝嗇，一毛不拔，不肯施捨，不肯幫助別人。作者指出，人越富就越貪婪，不要指望闊人能善心來賙濟窮人。

　　8、《狐狸與葡萄》中“這葡萄也許還是酸的”，故事原意是諷刺什麼?

　　明確：原意是諷刺狐狸得不到葡萄，便說葡萄是酸的，以此自我安慰。現實生活中，有些人看到別人取得了成績，心存嫉妒，便說那成就並沒什麼了不起。作者說，“訴苦經可以免得別人來分甜頭”。有何用意?明確：用意有二：***1***有一種人得到了非分之果，他把這甜頭獨吞之後，用訴苦來騙人，以保護既得利益。他擔心別人來分享甜頭，偏把獲取說成失落和苦難，彷彿自己一百個不合算，現實生活中這類人所在多有。***2***前提可以假設訴苦者的甜頭是應得的，為了避免別人嫉妒，不讓別人分走成果，只好訴苦，這訴苦出於無奈，而且言不由衷。這裡主要是為了諷刺嫉妒者。

　　9、《驢子跟狼的故事》原意是什麼?明確：原意是讚揚驢的機智，諷刺惡狼的愚蠢可笑。作者為什麼說“醫生也是屠夫的一種”?明確：指出有些醫生是凶手偽裝的，居心叵測。偽善者常是殺戮生靈的屠夫。作者本意是揭露那些披著羊皮的狼，這些偽善者打著治病救人的幌子，行害人殺人之實，他們是統治者的幫凶，但面目早經偽裝，一時難以識破，因而人們不可過於天真。

　　***3***在研讀九個故事的基礎上，結合“我認為寓言要不得，因為它把純樸的小孩教得愈簡單了，愈幼稚了，以為人事裡是非的分別、善惡的果報，也像在禽獸中間一樣公平清楚，長大了就會處處碰壁上當”，請你談談對文章中心思想的理解。

　　明確：這句話就是說，現代社會的人事、是非的分別，善惡的果報，並不像寓言中所講的禽獸中間一樣公平清楚，情形要複雜得多，是非顛倒，善無善報、惡無惡報的情形是常有的。也就是說，生活在現代社會，要避免碰壁上當，頭腦就不能那麼簡單幼稚。人事是複雜的，我們的頭腦也要複雜一點，才有清醒的認識，才能採取適當的對策。

　　***4***為什麼要從兩類人、兩種關係說起?明確：這是人們日常生活中的普遍經驗，以此入題，容易理解我們思慕古代，有如大人喜歡小孩子一樣。說兩類人，目的是說大人與小孩子的關係，第二種人只是一個比較，有比較，就清楚大人對小孩子的喜歡含有賣老***居高臨下，擺老資格***的成分。作者對下面九個寓言故事的糾正，在第一部分中立下了基調。

　　***5***“沒有老頭子肯承認自己是衰朽頑固的，所以我們也相信現代一切，在價值上、品格上都比古代進步”這句話怎麼理解?明確：這句話是反語，用於諷刺。現代和古代相比，物質文明和精神文明當然大大進步了。但根據人類進化歷程，過去的人們思想比較簡單、純樸、幼稚;而現在社會的陰暗面也遠比古代醜惡複雜。在這方面，所謂“進步”，只是越來越狡猾，把狡猾也看作進步，以至“相信現代一切，在價值上、品格上都比古代進步”，顯然是自以為是，缺乏自知之明。

　　***6***“它至少給我們三重安慰”應如何理解?

　　明確：“三重安慰”都是諷刺。

　　***1***“增進我們對於現代文明的驕傲”，實質上就是對於狡猾的智慧不以為恥，反以為榮。

　　***2***“愈覺得我們是成人了”，“已超出那些幼稚的見解”，實質上是遠比古代的人狡猾。***3***我們“進化”了，把人類的早期看做“窮朋友”、“小孩子”，這“進化”，實質上是越來越狡猾。

　　四：課文小結

　　匯入***1-2***——從兩類人、兩種關係入手讀後感

　　主體***3-12***——借《伊索寓言》裡九個故事聯類引申，洞燭世相，一一糾正淺薄的見解，表達作者獨到之見

　　總結***13***——全文總結

　　五：課後作業

　　***1***積累下列詞語：

　　憐憫、信而好古、思慕、衰朽、歷程、發跡、衣錦還鄉、下野、狂吠、賣弄風雅、屈尊下顧、坐井觀天、惱羞成怒

　　***2***課外閱讀小說《圍城》

的人