三年級下冊語文剪枝的學問教案及原文
《剪枝的學問》是一篇記敘文,課文按事情發展順序記述了 我 在桃園看剪枝並瞭解剪枝的原因。為了幫助語文教師做好備課，下面小編就和大家介紹蘇教版三年級下冊語文剪枝的學問教案，希望對大家有幫助!
三年級下冊語文剪枝的學問原文
王大伯是遠近聞名的種桃能手，他家樹上結的桃子總是那麼大，那麼甜。
去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進桃園，只見王大伯和幾位叔叔正忙著剪枝。“咔嚓、咔嚓”，隨著剪刀揮舞，一根根枝條被剪了下來。我著急地問：“王大伯，您怎麼啦?幹嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?”
看我一臉疑惑的樣子，王大伯拿起一根剪下的枝條，笑了笑，對我說：“你別看這根枝條長得粗壯，其實它只吸收營養，不結果實。這種枝條不剪掉，到了春天就會瘋長起來，把許多養分奪走。”接著，王大伯撫摸著那些留下的枝條，充滿信心地說：“來年就靠它們結桃子?!”我將信將疑：剪去這些枝條，來年真的能長出更多更大的桃子嗎?
春天到了，桃花開了，王大伯的桃園紅雲片片。濃郁的花香引來了無數的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飛舞。我和小夥伴們在桃園裡奔跑著，嬉戲著。看著滿樹的桃花，我盼望著這朵朵桃花能早日變成又大又甜的桃子。
暑假裡，我又一次走進王大伯的桃園。啊，只見一棵棵桃樹上掛滿了桃子。桃子成熟了，一個個光鮮紅潤，彷彿胖娃娃的臉蛋。我又驚又喜，不禁想起王大伯去年剪枝時說的那番話。還真有道理呢!
蘇教版三年級下冊語文剪枝的學問教案
教學目標:
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.通過學習，理解課文內容，瞭解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。
3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學準備:錄音，小黑板。
教學過程:
一、自主提問，激發興趣
1.***板書課題***讀題，引導提問：同學們，課文，你想說點什麼?
***生提問，師幫助整理並板書：誰剪枝?剪枝的學問是什麼?什麼是剪枝?為什麼剪枝?怎樣剪枝?剪去什麼枝?***
2.師表揚學生會提問，並指出這幾個問題正是本課學習的主要目標。
二、初讀感知，自主探究
1.學生帶著問題自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，標出小節。
2.檢查初讀。
師：誰想讀一讀你會讀的生字詞?學生根據自己的情況讀生字詞，同座位互相幫助學習生字詞。指名讀，師相機點撥。***“瘋”注意讀準後鼻音;“禁”是前鼻音。***
3.師：誰願意來讀一讀課文的每一節?老師要請幾位同學讀? ***五位***其餘同學重點聽聽字音是否讀準確，句子是否讀通順了。
4.師：通過讀課文，同學們對哪些問題已經清楚了?***同桌討論。***
5.彙報交流。
師：通過初讀，同學們就已經有了這些理解，真了不起。讓我們再來仔細讀一讀這些語句，好好體會。
三、精讀分析。交流感悟
1.根據師生共同篩選出的主要問題，精讀主要小節，抓住關鍵詞句和重點語段，理解文章內容，引導體會“剪枝的學問究竟是什麼?”
2.自讀1.2自然段，劃出描寫“王大伯是個什麼樣的人?”的詞句。
師：什麼樣的人是種桃能手?***在種桃方面很有研究***
師：王大伯是種桃能手，你是怎麼知道的?***抓住“遠近聞名，總是那麼大，那麼甜”這幾個詞指導學生讀好。***
3.出示“我”的問話：“王大伯，……幹嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?”
師：對這位種桃能手，“我”有什麼想法?***引導學生抓住“揮舞”、“一根根”體會王大伯剪枝剪得多;抓住“我”的問句中“怎麼啦?”“幹嗎”“好好的枝條剪掉”來理解“我”的焦急，對王大伯剪枝做法的不理解之情。***
師：這句話該怎麼讀?***同座位互讀，指名讀***
4.默讀第三節，邊讀邊思考：從王大伯的話中，你瞭解到剪枝有什麼學問呢?
***1***四人小組圍繞主要問題“王大伯剪枝的學問是什麼?”展開討論;師巡視，下到各小組傾聽。組織學生彙報，引導交流。
***2***師：王大伯剪去的是什麼枝條?留下的是什麼枝條?
***3***師：王大伯對這兩種枝條的態度怎樣?聯絡課文內容用自己的話說說。
***4***出示第三節，試著讀一讀王大伯的這番話。
***5***師：看來，剪枝真是有學問啊!你讀懂了嗎?
自主選擇讀書的夥伴，分角色讀。
***6***師：可是，“我”對王大伯的話為什麼會“將信將疑”?你有什麼想法?
5.後來，“我”相信了嗎?讀一讀最後兩小節。邊讀邊想想，你是如何體會到的?
***1***讀後，引導學生根據自己的體會對有關句子進行批註。
***2***組織學生在組內和全班交流自己的體會。***抓住“春天”時桃花盛開的語句，即“春天到了，……飛舞”這三句話，抓住暑假時走進桃園看到的景象，即“啊，只見一棵棵桃樹上……臉蛋”，引導學生品讀。體會正是由於“剪枝”，使得桃花開得茂盛，桃子結得大而多。*** 四、研讀拓展，促使內化
1.出示四個詞語：滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜。
師：看看這幾個詞，這篇課文學完了，你認為應該怎樣讀?結合課文內容，說說你的理解。
***讓學生自己先試著讀一讀、說一說，再採用學生自薦讀、對比讀、小組推薦讀等形式來讀，讀中體會“我”的心理是怎樣變化的?***
2.師：看來，剪枝的確是有學問的，用自己的話說說剪枝的學問是什麼?
***引導學生髮散思考：“減少”是為了“增加”;去“偽”存“真”，去“雜”存“精”;有所失也會有所得……***
3.拓展作業：在我們的生活中你發現有哪些現象，哪些事情中隱含著這樣的道理?請將自己的發現寫下來，多多益善。
的人
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