五年級下冊數學最大公因數教案

  教案是教師根據教學內容和所教學生的實際情況,為組織教學和實施教學活動所做的課前準備工作。下面小編整理了人教版以供大家閱讀。

  人教版

  教材分析:

  例3是公因數、最大公因數在生活中的實際應用。教材通過創設用整塊的正方形地磚鋪滿長方形地面的問題情境,應用公因數、最大公因數的概念求方磚的邊長機器最大值。

  學情分析:

  學生已掌握了公因數和最大公因數的概念及求法,本課內容主要是幫助學生通過分析,使學生髮現這樣的地磚必須“即使16的因數又是12的因數”。在此基礎上學習本課不難。

  教學目標:

  1.通過解決實際問題,初步瞭解兩個數的公因數和最大公因數在現實生活中的應用。

  2.在探索新知的過程中,培養學好數學的信心以及小組成員之間互相合作的精神。

  重點難點:

  初步瞭解兩個數的公因數和最大公因數在現實生活中的應用。初步瞭解兩個數的公因數和最大公因數在現實生活中的應用。

  方法指導:

  自主學習——合作探究

  教學過程:

  一、激趣匯入

  ***約5分鐘***

  課件展示教材62頁例3,今天我們要給這個房子鋪磚大家感興趣嗎?要求要用整數塊。

  自主學習

  ***約5分鐘***

  1.幾個數*** ***叫做這幾個數的公因數,其中最大的一個叫做*** ***

  2.16的因數有*** ***,24的因數有*** ***,16和24的公因數是*** ***,最小公因數是*** ***,最大公因數是*** ***。

  3.A=2×2×5,B=2×3×5,那麼A和B的最大公因數是*** ***。

  4.用短除法求出99和36的最大公因數。

  二、合作交流

  ***約13分鐘***

  小組合作學習教材第62頁例3。

  1.學具操作。

  用按一定比例縮小的方格紙表示地面,用不同邊長的正方形紙表示地磚,我們發現邊長是 釐米的正方形的紙可以正好鋪滿,沒有剩餘,其它的都不行。

  2.仔細觀察,你們發現能鋪滿的地磚邊長有什麼特點?把你的發現在小組裡交流。

  3.總結。

  解決這類問題的關鍵,是把鋪磚問題轉化成求公因數的問題來求。

  三、精講點撥

  ***約8分鐘***

  根據自主學習、合作探究的情況明確展示任務,進行展示。教師引導講解。

  四、測評總結***約9分鐘***

  1.達標練習

  ***1***要將長18釐米、寬12釐米的長方形紙剪成正方形的紙,沒有剩餘,邊長可以是幾釐米?最長是幾釐米?

  ***2***玫瑰花72朵,玉蘭花48朵,用這兩種花搭配成同樣的花束***正好用完,沒有剩餘***,最多能紮成多少束?每束有幾朵玫瑰花和玉蘭花?

  ***3***有一個長方形紙,長60釐米,寬40釐米,如果要剪成若干個同樣大小的小正方形而沒有剩餘,剪出的小正方形的邊長最長是多少?

  2.全課總結

  這節課你都學到了什麼知識?有什麼收穫?

  3.作業佈置

  練習十五5,6題。

  板書設計:

  最大公因數***2***

  鋪磚問題:求公因數

的人

1.小學五年級數學下冊《最大公因數》教案

2.五年級數學下冊最小公倍數教學設計

3.五年級數學下冊之分數的意義和性質教學設計

4.五年級數學下冊教學反思5篇

5.人教版五年級數學下冊分數的意義和性質教案