成功教師的八種思維

　　每個教師都想做個好老師，但究竟怎樣才算是個好老師呢?我們並沒有統一的硬性評判標準。成功教師有哪些思維呢？以下是小編為大家準備的成功教師的8種思維，希望大家喜歡!

　　美國著名教師Alan Haskvitz***被評為美國100個最有影響力的教育家之一***綜合世界各國對那些所教學生日後都表現優異的教師跟蹤調查，總結出了優秀教師身上所共有的特質。

優秀教師身上所共有的特質。

　　1、堅持學習

　　優秀的教師總是積極地瞭解新事物，掌握新技術，運用新方法。他們堅持自身學習的同時，也打造出具有終身學習意識和習慣的學生。

　　2、目標高遠

　　有很多教師害怕目標定得越高，自己失敗的可能性越大。事實上，較高的目標能把學生調動到最佳狀態，能讓他們在不斷接近目標的同時獲得巨大的成就感，自信心無意之中得到巨大增強。在這樣一個過程中，學生在心理上和能力上得到的巨大鍛鍊，對其成年以後適應社會上的競爭有著較為深遠的影響。

　　3、有幽默感

　　好老師都有幽默感，會跟學生開玩笑，也欣然接受學生給他們開的玩笑，並從其中獲得無上的樂趣。從另外一個意義上說，這種方式讓學生忘卻學習的壓力。

　　4、培養學生的獨立性

　　好老師不會把自己當作課堂的中心，而是善於控制學生的學習程序，解決學生在學習過程中的種種問題。他們關注的不是教學本身，而是如何讓學生的學習變得更加容易。他們要通過教學培養學生獨立學習的能力和習慣。哪怕是老師不在身邊監督，學生自己也能進行有效的學習。

　　5、知識的融會貫通

　　優秀的教師對於所教的學科知識有著過硬的掌握和深刻的理解，能做到深入淺出、熟練運用，並能用個性化的語言和方法來解讀這些知識。對於那些不喜歡該學科的學生，好的老師則善於從不同的角度來呈現該學科的知識，從而激發學生的興趣。

　　6、有敏銳的洞察力

　　優秀的教師能迅速而準確地判斷學生的學習狀況。通過考試和作業，一眼就能夠看出學生對所學知識的掌握情況，哪些不夠牢固，哪些需要進一步學習。任何時候，好老師不僅僅關注各類的考試或作業的答案，而是關注學生學習的過程，並且能靈活採用恰當的措施讓師生共同提高。

　　7、靈活安排教學

　　不把教學限定在教室這個有限的空間裡、而是儘可能地多的利用資源進行教學，是優秀教師善於做到的。這樣，學生如果對某一事物感興趣，教師會及時將其轉化成促進孩子學習的因素。一個一流的教師還能為學生提供多種學習的思路。

　　8、堅持基本原則

　　優秀教師所堅持的基本原則是由於他深知孩子們真正需要的是什麼。他會允許學生犯錯誤，但不允許編造虛假的理由;他會佈置作業，但不會只關注答案本身……學生如果懂得了這些基本原則，就會懂得應該設立怎樣的目標以及怎樣做才是對的，並在此基礎上形成良好的習慣。

　　9、教學方法不重複

　　一個高水平的教師每天的教學方法幾乎不會重複。儘管在每天的教學在內容上具有連續性，但是教學的方法一定是多種多樣的。學生的思維被啟用，積極性被調動，隨時準備應對出乎意料的學習情景。

　　10、良好的溝通能力

　　我們所羅列的優秀教師的這些特質可以說都是引發學生學習熱情的能力

　　成功教師的8種思維

　　1、上帝思維

　　“關愛別人，受益自己。”上帝告訴我們，世人要是擁有愛的思維，那他無論身處何方，都是活在天堂裡。老師耐心教育學生，平等對待每位學生，這樣的博愛態度就是成為好老師的第一步，也是讓自己享受工作的第一步。

　　2、司馬光思維

　　在這個處處強調創新、強調個性的時代，怎樣做個敢創新、有個性的老師呢?一句話——打破，才得生機。這，就是司馬光思維的精髓所在。只有打破舊思維的桎梏，思路才會見光明。當老師在教學過程中遇到瓶頸時，勇於打破傳統模式，往往會收到意想不到的效果。

　　3、孫子思維

　　孫子曰：“知已知彼，百戰不殆。”這句名言，體現了一種十分可貴的思維方式，那就是：要戰勝對手，就必須瞭解對手。用在老師身上，就是“要教育好學生，首先要了解學生”。同時，教育教學過程，就是一個不斷解決問題的過程，遇到難題，也要“知己知彼”，對自我、對問題透徹瞭解，這就是走好了成功的第一步。

　　4、拿破崙思維

　　所謂拿破崙思維，就是敢想敢幹，不被外界干擾。成大事者，絕不被陳規舊習束縛。對於教師來說，能夠始終保持自己的主見，用自己的目光去審視世界，用自己方法去解決問題，做一個站著教書的老師，才能教出有獨立思考能力的學生。

　　5、哥倫布思維

　　想了就要幹!這，是哥倫布思維的可貴之處。自古成功自有道，這個道，往往就是在眾人認為不可能的地方闖出來的。你的課堂上，能有什麼別人意想不到的妙招嗎?你的教育教學方法，能體現出與眾不同的教師個性嗎?做個敢想、敢做的人吧，教學之路就像一段冒險的旅程，不斷探索才會有收穫。

　　6、拉哥尼亞思維

　　所謂“拉哥尼亞”思維，即指言簡意賅。簡練才是真正的豐富，只有最簡單的東西才具有最大孕育性和想象空間，也才最符合“拉哥尼亞”思維法則。教師的課堂上，如果能夠把握好說與不說的度、講與不講的度，這往往就是成功教師的一個標誌。

　　7、奧卡姆思維

　　奧卡姆思維，就是捨棄一切複雜的表象，直指問題的本質。這種思維的可貴之處，是因為它直戳現實中普遍存在的問題：今天的人們，往往自以為掌握了許多，便喜歡將簡單的事情複雜化。教育也是如此，不需要繁複，真正的教育規律歷久彌新，簡單質樸，老師需要做的，就是把看似複雜的教育現象，引向最本原的教育規律。只要能做到這點，你一定是個好老師。

　　8、多米諾思維

　　量變引起質變，這就是多米諾思維要說的道理。在這個世界上，你不可以忽視任何一個微小的事物，往往，一個微小的東西，很可能就是改變大局的觸發點。做教師也一樣，不要忽視每一個微小的細節，這些細節日積月累就會形成你的職業形態。同時，不能忘記的是，學生的成長進步是一個質變，這需要不斷地進行量變積累。所以，好教師，應該學會等待。