初中英語插圖各板塊教學中的運用策略

　　初中英語新教材裡的插圖圖文並茂，它以巧妙的構思、獨特的設計、明麗的色彩，給人以直觀、生動的視覺效果，增強了教材的時代感、思想性、知識性和趣味性，今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。

　　插圖在英語“聽”板塊教學中的運用

　　在Go for it 初中英語教材中，每個單元“聽”教學板塊之前都有一大幅插圖，插圖形象、生動、直觀、具體。這些插圖除了展示各單元的主題外，還有一個重要作用就是為聽力教學做鋪墊。每幅圖內都含有很多資訊，如：姓名、性別、時間、地點、什麼事情等等。教師可以根據圖片內容問幾個與本單元相關的具有啟發性的問題，啟用學生相關的背景知識和已有的經歷，使之產生合乎邏輯的聯想，激發其“聽”的慾望，甚至可以引導學生進行討論，為聽力做熱身準備。

　　如，學習九年級Unit 1 Section A 部分的聽力時，我先就插圖問學生：T：How many students are there?S：There are three。T：Who are they?S：They are Mei，Pierre and Antonio. ***聽力1 b 提示***T：Where are they?S：They are in the classroom/in the school. T: Can you guess what they are talking about? S: Maybe they are talking about the ways of study. T: Oh? Do you want to know how they study for a test? S: Yes!——以此展開了“聽”教學的前奏。利用插圖匯入“聽”的教學，可以立刻吸引學生的“無意注意”，大腦自動對圖片資訊進行解碼、理解、分析對比、聯想等加工處理，學生對聽的內容會產生一種期待心理，對“聽”教學產生積極的作用。

　　廣東英語聽力考試前五道題是根據所聽句子的內容和所提的問題，選擇符合題意的圖畫回答問題。我教會學生通過圖畫根據已有的常識來猜測考核角度甚至答案。如有一道聽力題：What is John looking for?***A. B. C. ***，結果很多學生猜出答案是A。因為John is a boy。雖然有時猜測的結果並非正確答案，但是經過長期的循圖思考訓練，學生的空間想象力得到發展，對學習語言很有促進作用。

　　插圖在英語“說”教學中的運用

　　“說”英語就是運用英語進行口頭表達，參與英語交際的活動。課本里的插圖是英語課中練習說的最好的素材，體現如下：

　　1.插圖在新課匯入的有效運用

　　匯入是課堂教學中的重要環節，是承上啟下、溫故知新的重要途徑。然而，若採用常規化、程式化的匯入方式，收效甚微。由於初中生的心理特點，他們對具體可感的插圖興趣盎然，故我常利用課文裡的插圖來引導學生學習新課。如，九年級Unit 5 Section B的開頭插圖是：飛碟著落、外星人在追一個人、那個人在逃。有趣的畫面及神祕的故事一下子就吸引了學生的注意力。我不失時機地丟擲幾個問題：What can you see?What are they doing?What is happening?——學生馬上七嘴八舌地議論開了。學生通過圖中的資訊及自己已有的知識積極地參與到了討論活動中，激活了思維，既為學習新知識做好了熱身準備，又為深入學習打好了基礎。良好的開端等於學習成功的一半。

　　2.插圖在看圖說話板塊教學中的有效運用

　　看圖說話就是一種練習說英語的重要方式。Go for it 初中英語教材裡每個單元裡的3a都是一篇小短文，配有不少插圖，我常要求學生運用3a裡的插圖進行課文複述，以此來提高學生的口頭表達能力。如八年級上43頁3a的圖畫的是兩個人正在做水果沙拉，文章學的是如何做香蕉沙拉。這幅圖有足夠的資訊提示，學生只要看著圖就能夠熟記做沙拉的步驟。

　　再利用插圖複述，更是化繁為簡。有的學生甚至想象自己身臨其中，編了一個故事：Last Sunday， I made fruit salad with my sister. First，we bought many kinds of fruits from the supermarket, such as bananas, apples, watermelons and strawberries. Next， we cup them up on the plate. Then—At last—這些插圖不但幫助學生牢記課文內容，還給予他們自我創造的靈感，想象力得以發揮。我市口語考試中最後一部分的考核內容就是給出一組連環畫，給出一些重要的詞彙，讓學生連成一段相關的故事。目的就是為了考查學生能否根據圖畫清楚地表達主要意思，考查學生看圖連續說英語的能力。有效地運用好插圖進行看圖板塊教學，教學效果定會事半功倍。

　　插圖在英語“寫”教學中的有效運用

　　外語教學常用直觀的情景圖來教授新單詞、默寫單詞、複習片語。同樣，運用好形象的插圖，結合拼寫，一樣使記憶效果事半功倍。特別是一些專有名詞，難於記憶。如，九年級裡出現的望遠鏡、算盤、法國的埃菲爾鐵塔、澳大利亞悉尼歌劇院等。通過插圖教學，學生不但吸取了感官知識，還能通過插圖拓展寫句子，擴充套件自己的知識面。

　　如要求學生用插圖裡的單詞造句時，有學生寫到：When were the binoculars invented?***九年級Unit 9的重點***I?蒺d like to visit the Eiffel Tower.***九年級Unit 7的重點***等。教師利用插圖把學生的思維引向舊知，使舊知與新知產生聯絡，豐富了學生的思維。在教學中，還可以教學插圖為線索去縮寫、擴寫、改寫課文，亦可以向學生展示幾幅圖或一幅圖，要求學生用所學過的單詞、句型和語法，寫出英語句子，多多益善，使學生在積極思考的勞動和喜悅中不斷提高寫作能力。

　　我市很多學生對中考題型“看圖填詞”感到措手無策，就是未能好好掌握圖與文章之間的關係，未能領會圖與主旨內在的關聯。教師要有意識地利用課本插圖訓練學生的寫作能力，如看圖寫話、寫段、寫短文或寫作。這樣的筆語練習一則能培養學生的筆語能力，二則能培養他們用英語進行思維的能力。長期訓練，學生定會形成通篇文章的概念，看圖填詞這一難題定會迎刃而解。

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