小學英語插圖在文字教學中的運用

　　在小學英語教學中，插圖是非常重要的組成部分之一，與小學英語教學的整體效果有著極大聯絡。因此，在進行小學英語語篇教學時，注重插圖的合理應用，今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。

　　小學英語憑藉插圖預測文字

　　五年級下冊Recycle1中的“Read and answer”部分有這樣一幅能很好預測文字內容的插圖***見圖1***，整個文字***共5個段落***的前4個段落分別圍繞這四幅小圖展開，最後一段是總結段落。

　　可見，憑藉插圖讓學生預測文字內容，不僅可以培養學生觀察、想象、推斷和探究的能力，還可以啟用學生原有的背景知識和生活經驗，並讓學生感知新詞彙，為接下來的閱讀掃清了語言障礙，進而提高課堂教學效率。

　　但我發現，插圖的用處遠不止於此，它可以被運用到高年級的寫作教學中，讓寫作教學大放異彩。因為進入高年級後，隨著語言積累的增多，學生有了更多輸出的可能，從“說”過渡到“寫”也成為必然，基礎寫作也隨之成為重要的語言訓練之一，所以作為高年級一線英語教師的我也在不斷探索，不斷嘗試。經過一段時間的實踐，我發現利用插圖開展寫作教學切實可行，而且深受學生歡迎。下面我就談談我在這方面的具體實踐與總結。

　　小學英語模擬插圖體驗文字

　　在教六年級上冊Unit2 “Where is the science museum?”中的Part B “Let’s learn”的插圖***見圖2***中的指令語“turn left/turn right/go straight”時，筆者把教室前面的空地佈置成人行橫道，然後讓學生分成小組，輪流體驗過馬路的過程，並要求邊過馬路邊說英語：turn left，turn right，go straight.

　　這樣在真實、有趣、互動的模擬情境中，通過體驗參與、演繹插圖內容，化難為易，加深了學生對語義的理解，較好地幫助學生感悟並運用語言。

　　新課匯入是英語教學的重要起點，匯入的效果會直接影響後續的教學。教師利用初中英語教材中內容豐富的插圖進行匯入是一種不錯的選擇。用插圖匯入，可以從視覺上引起學生的關注與重視，營造輕鬆的教學氛圍，創設適當的教學情境，激發學生的學習興趣。

　　例如，人教版新目標Go For It教材七年級下冊Unit3 Why do you like koalas，該章節的教學涉及koala，elephant和panda等動物形象，如果教師選用常規的教學匯入方法，效果不佳。於是，筆者以插圖作為切入點進行新課匯入，具體的教學過程如下：

　　首先，筆者請班級中美術基礎較好的學生根據課前預習的內容在黑板上繪製了“樹袋熊”“大象”和“熊貓”三幅圖畫***見圖1***，設定了一個較為簡單的教學情境，為後續的教學做好了鋪墊。

　　小學英語依託插圖再構文字

　　教材五年級下冊Unit4 “What are you doing?”中的Part A “Let’s learn”插圖描述了不同的人正在做不同的事情。對這幅插圖的利用，除了用於匯入和鞏固環節外，教師還可以找到順應學生學習知識的興奮點，以插圖為藍本，再構故事文字。

　　這樣教師把原本學生感覺單一、枯燥的知識再構成他們喜歡的文字，調動了學生學習的積極性，提高了他們的學習情趣，激發了他們想說、要說的慾望，課堂氣氛相當活躍，最終達到語用的目的。

　　對文字的再構，不但教師自己要對文字進行再構，而且教師要引導學生對文字進行再構，旨在培養學生的想象力、創造力和語言運用能力。這節課我給學生布置的一項創意作業就是：以小組***4人一組***為單位討論、創編新的文字，下節課表演。

　　總之，插圖作為教材的重要組成部分，不是一種裝飾或點綴，以它巧妙的構思、獨特的設計、細膩的描繪、明麗的色彩，給人以直觀、生動的視覺效果，可以使抽象、複雜的事物形象化，使教學內容圖文並茂，聲形俱現，既可以激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，也幫助其理解文字思想內容。因此，教師在教學過程中要根據教學的實際需要，活用這些插圖，發揮其應有的作用，促成課堂教學效率的提高。

　　英語教材中的插圖為學生提供了學習的素材和資源，因此插圖在小學英語教學過程中處於結構性重要組成部分，圖文並茂的教材形式，拉近了學生與語言的距離，有效地緩解了學生對英語學習的陌生感。但是在實際教學中，很多小學英語教師忽視了插圖的教學作用，單純以抽象的語言符號進行教學，從而降低了教學效果。

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