關於腰旗橄欖球教案

　　腰旗式橄欖球精品選修課程的教案應該怎麼寫?下面小編給大家介紹的相關資料，希望對您有所幫助。

　　腰旗橄欖球教案

　　1課標內容：橄欖球傳、接球練習

　　2教材分析：

　　①教材來源

　　腰旗式橄欖球運動起源於美國，是美式橄欖球普及期的運動。它保留了橄欖球運動的基本特點，同時又用“腰旗”的形式大大的降底了美式橄欖球的危險性。目前，美國國家橄欖球聯盟NFL正在中國推廣這項運動，各項賽事、培訓活動已經在我國的學校中出現。從我校開展腰旗式橄欖球運動的情況看這項運動深受高中生喜愛，適合在高中男生中開展。

　　②腰旗式橄欖球運動的價值

　　橄欖球運動是將個人英雄主義與團隊精神充分融合的運動。它一方面是最為直接的對抗和激烈的競爭，但同時要求人們要有合作精神和友好相處。它激勵人們在你追我趕中獲得勝利，它在提倡個人英雄主義的同時又用規則把它們限制在道德所允許的範圍之內，要求人們富有理性公平競爭。美國國家橄欖球大聯盟的國際副總裁古頓表示：“腰旗橄欖球不但充滿快速的奔跑、驚人的技巧和解決困難的戰術，更重要的是，作為一項團隊運動，它對球員的合作精神有著極高的要求，對於大部分是獨生子女的中國青少年來說，通過練習腰旗橄欖球，能培養他們和同伴一起並肩戰鬥的團隊合作能力，增強同齡人之間的凝聚力和集體榮譽感。” 基於腰旗式橄欖球這個運動素材所具有的運動特點和文化內涵，我們認為這是一項實現體育健康課程目標很好的載體。

　　③腰旗式橄欖技術、規則分析

　　腰旗式橄欖球的傳、接球技術與其它球類的技術相比較為簡單，但這些技術的運用都是在激烈的對抗中完成，學生們往往在沒有對抗的情況下能較好的完成這些技術動作，但在實戰中的運用能力卻不高。因此，腰旗式橄欖球傳、接球技術的學習必需以實戰的情境為背景。

　　腰旗式橄欖球同美式橄欖球的打法，首先要求接球要穩，跑動積極到位，落點判斷準確，其次要求傳球技術正確，傳球時做到螺旋式旋轉且出手速度快，對四分衛傳球者要求必須眼疾手快。

　　腰旗式橄欖球規則在美式橄欖球和英式橄欖球基礎上進行修改，要求不能有身體衝撞，所有的身體衝撞用拉腰旗的形式取而代之，大大加強了該項運動的安全性，為這項運動在中國的開展奠定了安全基石。

　　3學情分析

　　高中學生具備了一定的獨立思考、判斷等能力，在體育鍛煉中也具備了一定運動能力。腰旗式橄欖球在國內作為一種新興體育專案，深受廣大中學生，特別是男同學的喜愛。

　　目前國內高中學生腰旗式橄欖球幾乎都沒有任何基礎，而學生對對抗性練習相對感興趣，教學中要讓學生把動體和動腦很好結合起來，將理論知識、運動技能與相互配合進行有機結合，調動學生的思維，積極參與學習，讓學生通過一看、二想、三悟、四實踐的思維活動過程，瞭解橄欖球傳接球技術動作、戰術配合的結構原理，弄清動作技術、戰術配合的實質和規律。教學中，結合學生的身心特點，在教師的主導作用下，充分體現以學生為主體的教學思想，發揮學生的主體作用和主體性，調動學生的學習主動性和積極性，以最大限度的提高課堂效果。通過橄欖球傳接球練習及比賽，既可以提高學生技術水平，又能鍛鍊其應變能力、協作能力和合作精神。

　　本課學生無任何基礎的情況下，主要通過教師教，學習橄欖球持球方法、傳球的的動作方法、手型及接球的動作要領，通過不同坐姿、站姿反覆進行橄欖球傳球練習，以最大限度讓學生體會橄欖球螺旋式旋轉時身體的用力感覺。

　　4課時安排

　　課次教學內容

　　1認識橄欖球：觀看NFL比賽及腰旗式橄欖球比賽錄影

　　2腰旗式橄欖球遊戲

　　3橄欖球傳、接球練習

　　4傳球與個人突破

　　5接一般傳球技術

　　6接高傳球技術

　　7綜合練習

　　本次課安排在腰旗式橄欖球精品選修課教學第一單元第三課時。

　　5教學目標

　　認知目標：通過教學，使學生了解橄欖球傳球技術動作要領，並能初步運用到比賽中

　　技能目標：初步瞭解橄欖球傳球技術，掌握橄欖球持球及接球方法。

　　情感目標：發展學生速度、靈敏、協調等身體素質，培養學生勇敢、頑強的精神品質，提高學生的觀察模仿、自我評價能力和認真學習的態度。

　　6重點難點

　　傳球重點：傳球的手型 接球重點：接球時機的把握

　　傳球難點：手指撥球，使球在空中螺旋式旋轉 接球難點：接球后不停頓的快速擺脫動作。

　　7教學過程

　　①匯入與熱身

　　語言匯入：同學們：在美國第一運動是什麼運動?這個運動聯盟叫什麼?這個聯盟中有哪些明星?設計意圖：激發學生好奇心，無形中激發學生對本次課興趣。今天這節課我們就一起來學習……。

　　熱身：慢跑，做橄欖球運動專門性輔助練習，遊戲“搶腰旗”設計意圖：激發學生運動興趣及鬥志，為後面拓展比賽做鋪墊

　　②橄欖球傳接球技術學習

　　1持球練習

　　2徒手練習

　　3接球練習

　　4坐地傳球設計意圖：發力不充分的情況下，體會掌握傳球手型、方法，便於接球

　　5單膝跪地傳球設計意圖：稍微發力的情況下，體會掌握傳球手型、方法，便於接球

　　6雙腳站立傳球設計意圖：全身發力的情況下，體會掌握傳球手型、方法

　　7拓展比賽設計意圖：增加運動量，刺激學生學以致用，激發學生鬥志，培養學生團結協作精神。

　　③放鬆與小結

　　在音樂與語言引導下使學生身心得到放鬆，同時加深學生對橄欖球運動的認識。

　　8教學評價

　　體育教學不僅是運動技能的匯聚，更應該是一個開放的文化體系，是人類智慧和創造力的結晶，它在促進身心健康、提高運動技能的同時更以一種文化的姿態改變人類的思考品質，拓展人類的視野，豐富人類的精神世界。“體育”容納了生活中的許多，涵蓋了人的智慧、意志、品質、甚至是情感，它已經超越了對人們體能本身的考驗，潛移默化的深入到人們的精神層面。更多是時候它是一門藝術，或更像一門藝術，讓體育教學對學生產生心靈的振憾、讓課堂成為學生精神家園，教育藝術的本質不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒和獲得積極的體驗，喚醒他們飛翔的願望。

　　通過中、美橄欖球傳、接球同課異構教學，結合專家意見，綜合評價中、美橄欖球教學：

　　1.傳統性與自主性

　　中式體育課是比較傳統的模式，層次分明，一節完整的體育課包括準備部分、基本部分、結束部分，缺一不可;而國外整節課始終進行著基本部分練習，好比中國的體育訓練課。

　　2.“教—學”模式與 “教—練”模式

　　中式體育課堂教學模式是教—學，強調的“全”，學習過程中一經發現錯誤及時提出並更正;而國外體育課堂教學模式更注重教—練，動作一經講完主要是練，練習過程中更注重讓學生自己發現不足並改正，對於善於發現問題的學生提高會很快，而對於那些不善於發現問題的學生則純粹在做無用功。 　　“世間本無路，走的人多了，也便成了路”，只要這項運動開展有序，能被大多數人所接受，相信在不久的將來，中國的“CFL”聯盟也會形成。

　　點評：微課的要素比較齊全，重難點定位比較準確，遺憾的是在教學過程中沒有針對制定的教學重難點展開教學，使微課變成一節課的教學了。建議把設計中和重點相關的要素整理完善，深化過程，突出微課的特點。微課的特點：時間短5到10分鐘、內容少一個知識點、一個小技術、一個易犯錯誤、一個小問題、容量小，要有課的特徵，按照這樣的結構和思路設計會更好。