大學生常見的心理異常表現分析論文

　　生活在 象牙塔 內的 天之驕子 們在心理上也和常人一樣,有各種各樣的需求。當需求得不到充分滿足的時候,他們就會遇到各種各樣的心理挫折,引起大大小小的心理上衝突。當挫折與衝突超出他們的心理承受能力時,就很容易造成心理失衡,導致心理問題、心理障礙等心理異常的產生。 以下是小編為大家精心準備的：大學生常見的心理異常表現分析相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　大學生常見的心理異常表現分析全文如下：

　　【摘 要】受社會、家庭、學校以及個人等多方面的影響，一些大學生的心理出現了不同程度異常表現。文章對大學生的心理異常表現的型別進行了歸納，並分析了造成這些心理異常表現的原因。

　　【關鍵詞】

　　心理異常同身體疾病一樣，有輕有重、有暫時有長久。大學生中心理異常的症狀一般表現在情感、意志、思維、意識、智力、人格等方面的障礙。

　　一、大學生的心理異常表現

　　***一***多思多疑。多思多疑的大學生，遇事過分思慮、過分懷疑，持有一種不安的心理，往往把簡單的事情看得複雜化，以致難以自拔、陷入困惑，多愁善感，對事物易作悲觀估計;疑心太重，常常為沒有根據而產生的情緒所糾纏和煩擾，不信任自己也懷疑別人，久而久之，便對什麼都產生懷疑。

　　***二***抑鬱不樂。抑鬱不樂的大學生，都是因為受到挫折又不能從挫折的困境中擺脫出來而積鬱成症，感情瀕臨危機。如遇到本人挫折、家中變故等，就會過度悲傷、沮喪，且長期不能恢復;對人對事缺乏興趣，既不願意主動去接近別人，也不願意接受別人的幫助;情感抑制、少言寡語、思維和動作少;還可能失眠，嚴重時會有輕生的念頭。

　　***三***過度焦慮。焦慮是個體預感到即將出現的不良後果或挫折的一種十分複雜的情緒反應。大學生在學習、生活、戀愛、就業、交往中的挫折或困惑，常常是焦慮的主要原因。新生入校，在生活、專業、情感、環境、人際等方面的不適應，都會造成焦慮。有過度焦慮的大學生，常因細小事情而無端焦急、煩躁不安、擔心害怕，其有一種“無能為力感”、“憂慮無望感”。

　　***四***情緒不穩。人都有喜怒哀樂。心理健康的人，既有適度的情緒表現，又能保持平靜的心境，積極的情緒總是居於優勢地位。心理異常的大學生，情緒起伏波動大，情感過程反常，時而開朗熱情、時而抑鬱寡歡，而且情緒的反應與引起反應、刺激的事情的性質、強度不相稱。個別嚴重者，還會出現病理性激情。

　　***五***無端恐俱。無端恐懼的大學生，一般生性懦弱膽怯，敏感羞澀，對任何事情都表現惴惴不安，怕這怕那。學習中怕落後、生活中怕孤獨，遇到學科考核，心中忐忑不安，表現出明顯的“怯場”心理。如果無端恐懼長期不能解除，任其發展，還會出現幻覺

　　***六***嫉能妒賢。這種情感的內化就是嫉妒心。嫉妒心的共同特徵是：過度自私，心胸狹窄，有強烈的虛榮心，有嚴重的名利思想。大學生的嫉妒心理表現在：嫉妒別人學習上的冒尖、能力上的超群、社交上的活躍、外貌儀表出眾，嫉妒別人當上學生幹部、擇業機會多等等，自己無能、無才、無為，也不願別人有能、有才、有為。

　　***七***偏執好勝。偏執好勝的大學生，看問題主觀片面，在學習和工作中常常言過其實，對自己的能力估計過高，有極強的自尊心，好勝心強，好嫉妒，容易產生偏執心理。面對批評較為敏感，失敗時常常歸咎於他人卻原諒自己。

　　***八***強迫行為。大學生的強迫行為主要表現在“認真過頭”上。特點是：其一，刻板固執，不會隨機應變，做事猶豫不決、墨守成規，對自己要術高但又缺乏自信，其二，有強迫性的願望、強迫性的思維。比如，強迫自己反覆寫字、畫畫、洗手、走路;離教室時懷疑燈未關、門未鎖而多次往返檢查，這種強迫症狀往往和焦慮憂鬱相聯絡。

　　***九***冷漠麻木。大學生中冷漠和麻木的異常心理，是對挫折或失敗的消極自我保護或消極防禦的心理反應。當個體對戰勝挫折自感無力而失去信心時、當看到社會上的醜惡現象而又無力抨擊時，會對原有生活目標失去興趣，缺乏積極的認識、活動意向減退、思維凝滯、情緒低落，因而呈現出漠不關心、毫不在乎的冷漠麻木狀態。

　　二、大學生心理異常的原因

　　造成大學生心理異常的原因是多方面的，一般包括內在和外在兩個方面。心理因素和生理因素構成了內在原因;環境因素構成了外在原因。

　　***一***心理因素。處在青年期的大學生年齡階段，其心理正由不成熟向成熟沒展。一般來說，大學生中尚未成熟的心理的一面，是導致其異常心理的一種內在的易感因素。對挫折缺乏思想準備;青年期閉鎖心理，孤獨感;對他人的依附感和依賴性;自我調節意識淡漠等等。正是這些難以避免的心理“弱點”，如在其他因素的誘發下，大學生往往易幹導致心理偏差。

　　***二***生理因素。生理是人心理活動的自然基礎。生理上的遺傳素質對人的心理具有很大影響力。包括：大腦某些中樞的病變可使相應的心理活動發生異常，比如，一旦言語中樞發生病變就會出現言語障礙與思維障礙，精神創傷、精神分裂症患者也會使心理髮生異常;內分泌腺的異常分泌，也會影響情緒活動;據研究發現，甲狀腺功能亢進者，神經系統興奮、易激動、緊張、多語等，而甲狀腺功能低下者，條件反射活動遲緩、聯想和語言減少等等。

　　***三***環境因素。導致大學生心理異常的環境因素有三個。首先是家庭因素。如果從小在不正常的家庭關係中長期生活，就會造成心理上的矛盾衝突，還會變得焦慮或脾氣變化無常。其次是學校因素。如學業負擔太重、競爭壓力過大、教師的教育方式不當、同窗學友之間不能相互理解等，都會造成大學生的緊張、自卑、壓抑、沮喪乃至厭學情緒、心理失調。最後是社會影響因素，也是較重要的因素。社會中的陰暗面都會阻礙大學生心理的正常發展，以致形成心理衝突。

　　三、結語

　　總之，大學生心理異常的表現是複雜的，多樣化的。在大學生遇到心理異常時，首先應分析引起其心理異常的原因，才能對症下藥。此外，大學生要具有健康心理，就應自覺地進行自我心理調適，維持自己的心理平衡，永遠保持清醒的理智。