創新思維有怎樣的標準

　　創新思維是有創見的思維，是思維的一種特殊形式，是創造活動中一種特殊的高階思維形式。下面就是小編給大家帶來的，希望大家喜歡!

　　創新思維的標準是以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。

　　創新思維的特徵

　　一、創造性思維的

　　創造性思維是一種具有開創意義的思維活動，即開拓認識新領域、創造新成果的思維活動。創造性思維不僅能揭示事物的本質,還能在此基礎上提出新的、建樹性的設想和意見。它往往表現為發明新技術，形成新觀念，提出新方案和決策，建立新理論。從廣義上講，創造性思維不僅表現為做出了完整的新發現和新發明的思維過程，而且還表現為在思考的方法和技巧上，在某些區域性的結論和見解上具有新奇獨到之處的思維活動。它是一種發散思維與複合思維的辯證統一。創造性思維廣泛存在於政治、軍事決策中和生產、教育、藝術及科學研究活動中。

　　二、創造性思維的特徵

　　一流暢性：所謂流暢性，又稱非單一性，是思維對外界刺激做出反映的能力，它是以思維的量來衡量的，要求思維活動暢通無阻，靈敏迅速，能在短時間內表達較多的概念。流暢性反應的是一個人在情境面前反映的速度快還是慢，這與創造性是很有關係的。要表現出創造性，就需要以思維流暢做基礎。這一品質可以用現象學的方法來反映，如教師提出一個問題，看誰想出答案快，快者思維就流暢，慢者思維就不流暢或不太流暢。一些標準化的測量工具就是依照這一方法來編制的，如託蘭斯圖形創造思維測驗等。

　　二所謂變通性，是指思路開闊，善於根據時間，地點、條件等的變化，迅速靈活地從一個思路跳到另一個思路，從一種意境進入另一種意境，從多角度，多方位地探索，解決問題;這一品質可以從課堂反映來體現，如學生的一題多解，一個故事多種結尾，一件事情多種寫法，等等;也可以讓學生說出一件事物的用途，說得越多越好，然後對所說出的用途進行整理分類，分類越多表明思維靈活性越強。美國吉爾福特的創造力測驗及明尼蘇達大學的創造力測驗，就是採用這種方法編制的。

　　三所謂叛逆性，是指思路不斷突破常規定型模式和超越傳統理論框架，指向新的領域和新的客體。它不迷信原有的傳統觀念和經典信條，對既定事物進行批判性的思考，體現的是一種叛逆精神。思維的叛逆性是流暢性和變通性的歸宿，是創新性思維的最高層次。思維的批判性首先體現在敢於用科學的懷疑精神，對待自己和他人的原有知識，包括權威的論斷。思維的批判性還體現在敢於衝破習慣思維的束縛，敢於打破常規去思維，敢於另闢蹊徑、獨立思考，運用豐富的知識和經驗，充分展開想象的翅膀，這樣才能迸射出創造性的火花，發現前所未有的東西。

　　有關創新思維的名言

　　1、聰明的年輕人以為，如果承認已經被別人承認過的真理，就會使自己喪失獨創性，這是最大的錯誤。

　　2、創造力是每一個人都有可能發展的一種能力。把創造力限制在少數科學家文學家和藝術家的多產創作上是一種陳腐的觀念。創造性是每一個人作為人類的一員都具有天賦潛能，它和心理健康的發展密切相關，在心理健康發展的條件下，人人都可以表現出創造性。

　　3、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標誌著科學的真正進步。

　　4、應該讓每一門課程都有助於培養創造性。就是說，教育道德應該有助於造就一種更佳型別的人，這樣，附帶地也自然會使他在生活地各個方面更有創造性。

　　5、發表自己的不正確的意見，要比敘述別人的一個真理更有意義;在第一種情況下，你才是一個人，而在第二種情況下，你不過是隻鸚鵡。

　　6、創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。

　　7、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。

　　8、知道事物應該是什麼樣，說明你是聰明的人;知道事物實際是什麼樣，說明你是有經驗的人;知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。

　　9、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

　　10、人生最高之理想，在求達於真理。

　　11、教育是知識創新傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。