有關於創新思維的由來

　　創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。下面就是小編給大家帶來的，希望大家喜歡!

　　1不同專業的人員交流過程中

　　我們都有同感，在不同專業不同層次人員交流中，會突然開啟你多年的謎團。因此，科研工作者加強交流是很重要的。有時候參加一次學術會議，什麼都沒有聽進去，但卻使你有了一個想法idea，那就已經很有收穫了!說白了，這個idea的產生，其實就是在別人報告的刺激下，自己所謂靈感的爆發。對於大多數人來講，要重新學習一個專業可能很難，因此，跟不同專業人員的交流可能是獲得創新思維更有效的一種方式方法。

　　這個問題還可以說大點。我國具有自主智慧財產權的海扶超聲聚焦刀的產生過程就是這樣的。王教授的專業是婦產科，他在與工科學者的交流過程中提出如果將超聲聚焦，是否可以用於腫瘤治療?這樣，一個原始的創新就出來了。我們可以想象：產生超聲、以及超聲聚焦的裝置，都是工科學者的拿手好戲;生物ҽѧ專業工作者看來很複雜甚至不能解決的問題，在他們看來，有可能就是小菜一碟!這就是現在很多研究小組的人員構成發生變化的重要原因之一，研究小組中既有醫學生物學的、也有工科的、計算機、數學、物理、化學、化工的，這樣的團隊是很有戰鬥力的團隊。

　　2交叉學科的學習過程

　　我們身邊有個點子特多特好的人，連續中了5個NFSC面上專案和一個重點專案。考察他的學習經歷是：師範學院本科，農業大學碩士，醫學博士，後來還在生物物理方面與某綜合大學做了些合作研究。這個交叉學科的背景知識，正是他思維開闊的重要基礎吧。他的思維是發散型的多向思維。他在考慮醫學問題時，可以將物理或化學中很基礎的問題與之巧妙聯絡起來。剛開始接觸時你會覺得這思維很怪異、很不可理解，但聽他分析講解之後你就有恍然大悟的感覺，最後就是拿到NSFC資助了。在他身上，這樣的例子比比皆是。也成了我們學習的榜樣。

　　其實說怪也不怪，國外很多人可能都有類似經歷吧。其他專業的我不太清楚，僅知道搞醫學生物學的那些科學家，他們的基礎學科的知識非常紮實，以至於同樣得出了一個結果，在他們的討論裡面，總會科學的遇見這個結果的可能意義，而我們就不一定做得到!這也是他們高明之處，也是學科交叉的力量所在!從這個意義上講，一個名符其實的雙學士學位，有時可能要比一個直線發展、並在同一個學校獲得的碩士學位要更容易產生創新思維。

　　因此，要十分重視交叉學科學習，這對拓展思維非常有益。

　　3剛剛接觸新的領域時

　　跟日常生活中剛剛進入一個新環境時對周圍一切都特別警惕和關注一樣，搞科研也是如此。你多年的知識結構和專業背景，都可能在這一刻與新領域內的任何東西的任何細節發生碰撞，產生火化。過了這段時間，火化可能就越來越少了，而且思維定勢也逐漸形成。因此，要十分珍惜這段時間和這種機會!

　　記得我從臨床醫學專業臨床醫生考碩士研究生，結果被調配到了一個基礎研究所。接觸的是一個相當陌生的領域，是一個搞研究的領域，這和臨床醫生有很大差別。就是在剛剛進入研究室的那段時間，我的新思維新點子很多，雖然有很多都是被後來的工作證實為可笑的想法，但就是從中產生了一些有用的想法，老闆對此也很高興。再往後，新點子就很少了;到最後，我的思維幾乎就跟他們一樣，沒有什麼創新的地方了。

　　就是這個過程，讓我真正認識到，我的博士學位一定不能在獲得碩士學位的同一個單位攻讀!應該吸取其他新的思維方式和研究模式。

　　4點子花樣本身就多的人

　　搞科研要分人的，不是任何人都適合的。就醫學來講，有人特擅長搞臨床，有人特別能搞科研創新。還有人就是科研思維很發達，想法多、奇、怪、新，這種人可能會有較好的創新思維。可以粗略看看，自己應該適合幹哪類。

　　跟這種人交流，你也會受益匪淺!

　　5注意實驗過程中出現的意外

　　國內的科研課題，許多都是在開題論證的時候就已經知道結果了，這其實是一種很不好的傾向。在這種情況下，實驗結果有時候剛剛和我們預想的結果相反，或出現我們根本就沒有預料到的新情況，然而，這很可能才是問題的真實結果。因此，此時千萬不要簡單的以為這是實驗出了錯，或者是意外，而應該想到這有可能就是新發現的開始!是創新性發現的苗頭!! 在這種指導思想下，應該重複實驗，確認所謂的意外究竟是事物的本來面目還是一些干擾和假相，一旦經實驗確信正確，那就可能是很好的一個出發點。

　　創造性思維的作用

　　首先，創造性思維可以不斷地增加人類知識的總量，不斷推進人類認識世界的水平。創造性思維因其物件的潛在特徵，表明它是向著未知或不完全知的領域進軍，不斷擴大著人們的認識範圍，不斷地把未被認識的東西變為可以認識和已經認識的東西，科學上每一次的發現和創造，都增加著人類的知識總量，為人類由必然王國進入自由王國不斷地創造著條件。

　　思維能力。這種能力的獲得依賴於人們對歷史和現狀的深刻了解，依賴於敏銳的觀察能力和分析問題能力，依賴於平時知識的積累和知識面的拓展。而每一次創造性思維過程就是一次鍛鍊思維能力的過程，因為要想獲得對未知世界的認識，人們就要不斷地探索前人沒有采用過的思維方法、思考角度去進行思維，就要獨創性地尋求沒有先例的辦法和途徑去正確、有效地觀察問題，分析問題和解決問題，從而極大地提高人類認識未知事物的能力，所以，認識能力的提高離不開創造性思維。

　　第三，創造性思維可以為實踐開闢新的局面。創造性思維的獨創性與風險性特徵賦予了它敢於探索和創新的精神，在這種精神的支配下，人們不滿於現狀，不滿於已有的知識和經驗，總是力圖探索客觀世界中還未被認識的本質和規律，並以此為指導，進行開拓性的實踐，開闢出人類實踐活動的新領域。在中國，正是鄧小平創造性的思維，提出了有中國特色的社會主義理論，才有了中國翻天覆地的變化，才有了今天的轟轟烈烈的改革實踐。相反，若沒有創造性的思維，人類躺在已有的知識和經驗上，坐享其成，那麼，人類的實踐活動只能留在原有的水平上，實踐活動的領域也非常狹小。

　　創造性思維是將來人類的主要活動方式和內容。歷史上曾經發生過的工業革命沒有完全把人從體力勞動中解放出來，而目前世界範圍內的新技術革命，帶來了生產的變革，全面的自動化，把人從機械勞動和機器中解放出來，從事著控制資訊、編制程式的腦力勞動，而人工智慧技術的推廣和應用，使人所從事的一些簡單的、具有一定邏輯規則的思維活動，可以交給人工智慧去完成，從而又部分地把人從簡單腦力勞動中解放出來。這樣，人將有充分的精力把自己的知識、智力用於創造性的思維活動，把人類的文明推向一個新的高度。

　　創意創新思維的訓練方法

　　一、腦力激盪法Brainstorming

　　腦力激盪法是最為人所熟悉的創意思維策略，該方法法是由Osborn早於1937年所倡導，此法強調集體思考的方法，著重互相激發思考，鼓勵參加者於指定時間內，構想出大量的意念，並從中引發新穎的構思。腦力激盪法雖然主要以團體方式進行，但也可於個人思考問題和探索解決方法時，運用此法激發思考。該法的基本原理是：只專心提出構想而不加以評價;不侷限思考的空間，鼓勵想出越多主意越好。

　　此後的改良式腦力激盪法是指運用腦力激盪法的精神或原則，在團體中激發參加者的創意。

　　二、三三兩兩討論法

　　此法可歸納為每兩人或三人自由成組，在三分鐘中限時內，就討論的主題，互相交流意見及分享。三分鐘後，再回到團體中作彙報。

　　三、六六討論法Phillips 66 Technique

　　六六討論法是以腦力激盪法作基礎的團體式討論法。方法是將大團體分為六人一組，只進行六分鐘的小組討論，每人一分鐘。然後再回到大團體中分享及做最終的評估。

　　四、心智圖法Mind Mapping

　　是一種刺激思維及幫助整合思想與資訊的思考方法，也可說是一種觀念影象化的思考策略。此法主要採用圖志式的概念，以線條、圖形、符號、顏色、文字、數字等各樣方式，將意念和資訊快速地以上述各種方式摘要下來，成為一幅心智圖Mind Map。結構上，具備開放性及系統性的特點，讓使用者能自由地激發擴散性思維，發揮聯想力，又能有層次地將各類想法組織起來，以刺激大腦做出各方面的反應，從而得以發揮全腦思考的多元化功能。

　　五、曼陀羅法

　　曼陀羅法是一種有助擴散性思維的思考策略，利用一幅像九宮格圖，將主題寫在中央，然後把由主題所引發的各種想法或聯想寫在其餘的八個圈內，此法也可配合六何法從多方面進行思考。

　　六、逆向思考法

　　是可獲得創造性構想的一種思考方法，此技法可分為七類，如能充分加以運用，創造性就可加倍提高了。

　　七、分合法Synectics

　　Gordon 於1961年在《分合法：創造能力的發展Synectics: the development of creativity》一書中指出的一套團體問題解決的方法。此法主要是將原不相同亦無關聯的元素加以整合，產生新的意念/面貌。分合法利用模擬與隱喻的作用，協助思考者分析問題以產生各種不同的觀點。

　　八、屬性列舉法Attribute Listing Technique

　　是由Crawford於1954年提倡的一種著名的創意思維策略。此法強調使用者在創造的過程中觀察和分析事物或問題的特性或屬性，然後針對每項特性提出改良或改變的構想。

　　九、希望點列舉法

　　這是一種不斷的提出希望、怎樣才能更好等等的理想和願望，進而探求解決問題和改善對策的技法。

　　十、優點列舉法

　　這是一種逐一列出事物優點的方法，進而探求解決問題和改善對策。

　　十一、缺點列舉法

　　這是一種不斷的針對一項事物，檢討此一事物的各種缺點及缺漏，並進而探求解決問題和改善對策的技法。

　　十二、檢核表法Checklist Method

　　檢核表法是在考慮某一個問題時，先製成一覽表，對每項檢核方向逐一進行檢查，以避免有所遺漏。此法可用來訓練員工思考周密，及有助構想出新的意念。

　　十三、七何檢討法5W2H檢討法

　　是六何檢討法的延伸，此法之優點及提示討論者從不同的層面去思巧和解法問題。所謂5W，是指：為何Why、何事What、何人Who、何時When、何地Where;2H指：如何How、何價How Much。