有關初中心理健康教育論文

　　近年來人們越來越多的關注到中學生的心理健康問題,我國的心理健康教育起步較晚,但多年來我國十分重視學生群體的心理健康教育問題。下面是小編為大家整理的初中心理健康教育論文，供大家參考。

　　初中心理健康教育論文範文一：初中生心理健康教育論文

　　[論文關鍵詞]初中生心理健康心理問題心理教育

　　[論文摘要]目前，心理健康教育在中小學已蓬勃開展，成為當前素質教育的熱點。因此，正確認識心理健康教育的重要性和必要性，全面瞭解初中生心理問題的主要表現及成因，積極探討開展心理健康教育的有效途徑，是當前學校教育亟待解決的重要課題。

　　人的健康包含生理健康、心理健康和社會健康***即良好的社會適應能力***三個方面。在學生的整體素質中，心理素質佔有重要地位。良好的心理素質是優良的思想品德形成的基礎，是有效學習科學文化知識和發展智力的前提，是引導學生正確交往、合作成功的重要保證，是促進學生身體健康的必備條件。教育工作者必須努力加強初中生的心靈陶冶和心理塑造，關注心理健康教育。

　　一、初中生存在的主要心理問題

　　1.學習帶來的心理壓力大

　　初中階段，學生的學習競爭比較激烈，心理都十分緊張，總擔心考試失敗，受到老師、父母的責備，或同學的冷眼，產生焦慮;而一旦真的考試失敗，就灰心喪氣、情緒低落，這種現象在畢業班更為突出。

　　2.人際關係不協調

　　現在的初中生大多是獨生子***女***，一般比較嬌慣，集體觀念和合作意識差，不善於處理與同學、老師、父母的關係，常常感到孤獨、寂寞。有的學生因嫉妒心理而與同學關係僵化。

　　3.自信心不足

　　由於家長、老師***主要是班主任***對學生的期望過高，表現出對學生***特別是學習差的學生***的缺點看多優點看少，消極評價多於積極評價，使學生對自己的能力產生懷疑，於是心灰意冷，失去自信心。

　　4.獨立意識增強

　　初中生獨立意識增強，對成人的干預往往表示不滿。對多數初中生來說，這種獨立意識是正常的，但有一種傾向值得注意，他們與同伴無話不說，卻不願與父母、老師溝通，造成兩代人之間的隔閡。

　　5.青春期問題的困擾

　　中學生性機能的成熟、性意識的甦醒，使其產生了對異性的愛慕之心，以及追求異性的要求，但由於此時其整個心理髮展尤其是品德發展尚未成熟，常導致中學生不善於正確認識和對待自己的性成熟，不善於正確認識和處理兩性之間的關係，這個時期若不加以正確引導，就會出現早戀和青春期畸形等心理問題。

　　二、初中生心理問題的成因分析

　　1.教師對心理健康教育的重要性認識不足

　　初中生對新生事物特別敏感，好奇心強，喜歡標新立異，看問題容易片面和偏激。教師往往不能正確認識學生的這種需要，在教育中易出現“順從者”為“優”，反之則為“差”的做法，甚至把自己的固有觀念強加給學生，導致學生心理逆反，這是學生產生心理障礙的重要原因。

　　2.家長對心理健康教育的觀念淡薄或欠缺

　　家長是孩子的第一任老師，家長的品行是影響學生走向社會後能否成功的重要因素。有些家庭對孩子缺乏教育、放任自流;有的家長品行不端，對孩子起負面影響;更有許多家庭對孩子嬌生慣養，孩子遇到挫折便不知所措或心理失衡。即使對孩子嚴格要求的家長，也有不少只重視學習成績，而對於子女在情感、需要、意志、性格等心理素質方面的培養置之不理，導致學生的心靈情感不健康。

　　3.不良的社會現象對學生心靈的汙染

　　由於現在社會公德意識的低落，人們對許多有違道德的行為已經習以為常，並因此對教育產生誤導，使學生對行為正確性的認識模糊，導致說謊、欺騙、偷竊、破壞、對抗等品行障礙的發生。另外，社會上的某些不良誘惑使青少年蛻變，走上違法犯罪的道路。

　　三、解決初中生心理問題的基本策略

　　重視和加強初中生心理健康教育，已成為當務之急。依據當前初中生心理健康狀況及心理髮展的規律，加強其心理健康教育必須從以下幾個方面入手1.心理教育課程化

　　初一《思想政治》教材中設定了一些心理教育方面的內容，但只有這些是遠遠不夠的，在此基礎上，還應提倡開設心理教育課，進行有關的心理講座。開展講座時應做到以下幾點：⑴趣味性。針對學生中存在的不良心理問題，以故事、表演或有趣的心理測試等方式提出，激發學生的表現欲，讓學生在輕鬆、熱烈的心境下，開啟心扉，在不知不覺中提升心理修養;⑵行為化。強調行為作業，把教育要求及時轉化為行為訓練的要求，並注重從行為角度評價心理素質的變化，真正做到言出必行、言行一致;⑶針對性。具體情況具體分析，個別問題個別指導。

　　2.參加實踐活動，培養社會適應能力

　　讓學生積極參與廣泛的課外活動和社會活動，感受時代的脈搏，體驗交往中的情感，懂得互相協作的重要，這不僅能使學生學會既善於評價自己，又善於評價他人，而且能使內向孤僻的學生變得活潑開朗、增強合作意識，使心胸狹窄者學會寬容、理解他人，避免心理失常出現心理障礙，從而提高學生承受挫折的能力和社會適應能力。

　　3.積極開展心理諮詢活動

　　教師讓學生訴說自己的煩惱、痛苦、困惑，通過教師的因勢利導，使學生在得到情感宣洩和淨化的同時，找到解決心理問題的有效辦法。

　　諮詢活動可通過兩種方式進行：一是學生與諮詢老師直接面談，在老師的引導下自覺進行心理調整;二是間接諮詢，讓學生把難以啟齒的問題通過電話、信件等匿名的方式傳達給老師，教師則可通過講座、黑板報等方式解決其中的典型問題。

　　為取得更好的效果，在心理諮詢時必須遵循以下原則：⑴保密性原則。教師應充分尊重學生的隱私，為學生保守祕密，不辜負學生的信任;⑵交友性原則。教師要與學生成為朋友，使學生在解決心理困惑時沒有顧忌;⑶教育性原則。教師應做到循循善誘、誨人不倦，引導學生明辨是非，排除心理障礙。

　　4.重視家庭教育

　　家庭是青少年的第一所學校，學生身上的每一個心理疾患都有著家庭的成因。父母的教育觀念、教養方式，家庭的教育環境都直接影響著孩子的心理健康，影響其健全人格的形成。作為家長，應從以下幾個方面加強對孩子的心理健康教育：⑴轉變只重智育，忽視德育、體育、心理健康教育的思想觀念;⑵以身作則，做孩子的表率;⑶重視培養孩子吃苦耐勞、戰勝挫折的堅強品德;⑷尊重孩子，多與孩子進行思想交流，多給予鼓勵;⑸經常與學校溝通，對孩子進行的教育內容要與學校一致;⑹對孩子出現的心理問題，要及時分析、及時引導、及時解決。

　　5.營造一個寬鬆、健康的社會環境

　　學生的心理健康既離不開學校、家庭的教育，也離不開社會環境的薰陶。社會各界應積極關心青少年的成長，支援學校心理健康教育並促進其發展;必須加強措施，減少不良思想和文化對青少年的腐蝕和滲透，減少影響青少年身心健康事件的發生，形成一個有益於青少年心理健康的社會氛圍。

　　人類已經進入二十一世紀，社會競爭也更加激烈。培養學生具有健康的心理、豐富的知識、強健的體魄、健全的人格、積極樂觀的人生態度、承受各種挫折和適應不同環境的能力，這是當前素質教育對我們教育工作者提出的基本要求。願我們能走進學生的心靈世界，去辛勤耕耘、播種、收穫，促使學生全面、健康發展，這樣才能培養和造就二十一世紀人格健全的創新人才，促進社會的進步。

　　初中心理健康教育論文範文二：初中生心理健康教育論文

　　摘要：中學生的心理健康教育在我國還處於剛剛起步的階段，大量的實踐問題迫切需要理論指導。

　　關鍵詞：初中生;心理健康;教育

　　1.學習方面

　　因學習而產生的心理問題是初中學生主要的心理問題。表現為精神萎靡不振，壓力越來越大，從而導致食慾不振、失眠、神經衰弱、記憶力下降、思維遲鈍和學習效率低。

　　***1***厭學。不僅是學習成績差的同學不願意學習，一些成績較好的同學也出現厭學情緒，甚至可以說“厭學心理”在初中學生中有一定的普遍性。

　　***2***焦慮。特別是遇到較為重要的考試時，焦慮更為嚴重。一些學校片面追求升學率，分好班、差班，考試排名次，張榜，搞題海戰術，使學生處於超負荷的高度緊張狀態之中。另外，不當的教育方法，也會給學生的心理造成種種問題。

　　2.人際關係方面

　　***1***與老師關係不和諧產生對抗心理。如果老師對學生缺乏理解、缺乏耐心與愛心，不能以熱情的態度給予指導幫助，就會降低學生對老師的信任度以至關係緊張。

　　***2***同學間的關係不夠融洽。學習任務越來越重，競爭越來越激烈，同學之間缺少交流和溝通。如果老師疏於引導，同學之間就會產生隔膜，缺乏應有的同窗情。

　　***3***與父母的關係不夠親密。專制式家庭中的父母與子女之間不能進行正常的溝通，導致這些學生產生孤僻、專橫的性格，加上“單親”家庭等問題的存在，使他們會認為是自己的父母給自己帶來或製造了痛苦，會因此憎恨父母、家庭。於是，有的學生就走向極端，家長和老師的話無論對錯一律拒絕，以免家長和老師對自己進行干涉。

　　3.青春期方面

　　***1***自卑情緒嚴重。青少年時期處於由幼稚的童年期向成熟的成人期過渡的階段，認知特點是天真、浪漫、理想化的成分多，現實性的成分少。一旦將他們的主觀想象放到社會實踐中去檢驗時，他們驚訝地發現，理想是如此的脆弱。天真想象的破滅，給他們帶來嚴重的心理壓力。往往把失敗歸因於自己無能，因而灰心喪氣、意志消沉和自卑。

　　***2***逆反心理普遍。初中學生一般都對家長和教師存在一定的依賴性，可是，他們的潛意識裡卻將自己看作大人，迫切要求獨立。但在家長和教師的眼裡，他們仍還是個孩子，還很幼稚，惟恐他們上當吃虧，於是對他們關愛有加，喜歡過多幹涉他們的生活，這會引起初中學生的強烈反感。

　　***3***性困擾頻繁。性早熟的女生因為發育較快，在班上找不到交往的物件，性晚熟的男生因為較同齡人發育緩慢，在班上也找不到交往的物件。這兩種人在班上好像被孤立起來了，於是，他們很痛苦，就有可能出現心理問題。

　　加強初中學生心理健康教育的對策

　　1.更新教師觀念

　　儘管加強心理健康教育已成為當前教育界的共識，但仍有一些傳統的教育觀念和錯誤認識嚴重阻滯了心理健康教育的正常開展。有些學校視心理健康教育為無關緊要的事情，有些學校簡單地以思想政治工作取而代之，甚至採取簡單粗暴的手段壓服了事。因此,要有效地開展心理健康教育，必須大力做好宣傳工作，提高學校領導和教師的認識，更新教育觀念。

　　2.進行心理健康教育在中學開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節技術。課程可分為兩部分：一部分是普及心理健康知識;一部分是開展心理健康調節訓練。訓練活動操作內容包括角色扮演、相互詢問、人際交往訓練等。掌握一些轉移情緒、宣洩痛苦、發洩憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調節手段。

　　3.開設心理諮詢室

　　心理諮詢與治療服務已不僅僅是個別初中學生的要求，而是一種時代的趨勢。心理諮詢要取得良好的效果，關鍵在於諮詢老師要信任理解學生，同時遵循聆聽、保密、疏導等原則，這樣才能建立起一種信任關係。信任關係是諮詢取得成功的基礎。在進行心理治療時，心理諮詢老師要有意識地和困於心理問題的同學建立起關心、尊重、瞭解和指導的關係。

　　初中學生的心理健康教育在我國還處於剛剛起步的階段，大量的實踐問題迫切需要理論指導。心理健康教育的師資、教材、研究資料以及評價機制的構建還欠缺，心理素質與其他素質、心理健康教育與學科教學、心理健康教育與德育的關係等也有待進一步明確。