初中教育政治論文

　　初中政治教育的重點為培養學生人文精神,教師在教學的過程中要結合學生實際情況,促進學生全面的發展。小編整理了，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　篇一

　　淺析初中政治素質教育

　　【 論文關鍵詞】素質 教育　情感教學　課堂教學　多媒體教學　評價體系

　　【論文摘要】初中思想 政治課的教學目標是通過思想政治課的教育、教學活動，一方面使學生掌握這一學科的基礎知識和基本技能，另一方面在學習過程中要培養學生使用 科學的學習方法，還要培養學生形成良好的思想道德品質，樹立正確的價值觀。只有這三個方面的目標共同實施，才有利於培養學生的全面素質。素質教育著眼於全體學生，重視學生的全面 發展和發揮學生的主動性，它體現了教育教學的根本 規律，符合學生的身心發展規律、特點，是國家發展的迫切需要和人民的根本利益所在。

　　素質教育是科教興國偉大戰略的具體實施，是面向21世紀的 中國基礎教育的必然選擇。素質教育是在應試教育嚴重阻礙 現代教育發展的情況下產生並發展起來的，是新事物，有利於培養學生的健康心理、能力、主動性、創造性等方面素質，而且，素質教育在不斷深化、發展這為我們初中思想政治課的教學、教育工作者提出了更新的要求。因此，在初中思想政治課中實施素質教育，具有更重要的意義。

　　素質教育從本質上說，是以提高全民族素質為宗旨的教育，而學校要落實素質教育，首先要轉變觀念、提高教師的素質，強化思想政治課教學在學校教育中的中心地位。建立一支高素質的教師隊伍，是推進、實施素質教育的關鍵。進人現代社會以來，道德觀、價值觀呈現出多元化的特點，對學生來說科學知識越豐富、越深奧，就越需要教師的幫助，社會矛盾越尖銳，價值取向越多樣化，就越需要教師去引導。教師從事教育教學要有過硬精湛的業務知識，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的聯絡。瞭解學科的發展方向和最新研究成果。同時還要有較高的教育理論的指導。特別是思想政治課，教師要教書育人，擔負起向學生傳授馬列主義理論知識，培養學生高尚道德情操的重任，教師不僅要有充實的知識，而且還要樹立良好的師德，在教學中培養自己的創新精神，這是新時期思想政治課教師應該具備的素質。思想政治課本身體現了多學科的內容，這就要求教師勤於學習，善於學習，練好內功，綜合運用各種措施，不斷豐富自己的知識，完善知識結構，不能只滿足於“平面的教書匠”，要努力成為“立體型”、“學者型”的教師。

　　成功教學實踐表明，一節深受學生歡迎的課，無不包含著豐富的情感。政治課教學在很大程度上就是情感教學，其知識只有通過生動的語言、形象的展現、情緒的感染，去觸及學生的靈魂，激勵他們的心靈，促使他們用行動去捍衛真理時，才談得上轉變為學生的信念。而只有當知識轉變為學生的信念時，才談得上道德教育。正如列寧所說:“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。”此外，思想政治課的 網路教學可以極大地激發學生學習政治課內在的驅動力，使他們更加專心投人學習，“趣學”、“樂學”來達到教育教學的目的。因此，改進教學方法，提高教學的情感性和民主性是提高政治課教學效果的關鍵一環，重視情感在政治教學中的作用是實現知識一能力一覺悟三位一體的教學目標的最佳途徑。

　　政治理論雖然抽象，但很多概念都具有生動的表現形式和發源形式，理論是從許多生動活潑的具體事例中高度概括出來的。教師如果只是從理論到理論，就會把課上得乾巴巴毫無味道，學生當然不愛學，更談不上培養思維能力。因此，我在教學中，力求做到趣味化，情趣和哲理相結合，使學生能在笑樂之中領悟莊重的課題，懂得嚴肅的哲理。

　　辯證唯物主義告訴我們:世界上的萬事萬物都具有普遍的聯絡，政治學科也不是孤立的，它與其它學科如 歷史、地理、語文，甚至物理、化學等學科都有密切聯絡，《初中政治課教學大綱》曾明確指出:“初中政治課要處理好與小學思品課、中學語文、史、地等課程的關係。”因此，政治課要從提高學生整體素質的全域性著眼，在與各科教學的橫向結合中進行講授，以擴大學生的視野，溝通各科知識的內在聯絡，擴充套件學生的思維。

　　新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程，因此，師講生授的局面必須改變。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，而應成為學習的激發者、引導者，各種能力和積極個性的培養者。教學中採取靈活多變的教學方式，讓學生有更多地參與教學的時間，使學生的主動性、能動性得以更充分的發揮，這樣學生在學習過程中就不是被動地接受，而是主動地參與，同時也是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。今天的學生有敏銳的思維，有看問題獨特的視角，他們能夠問倒老師，能夠想到教材沒有涉及的內容。要學生超越教師，教師必須把思考、發現、批判的權力交給學生，給學生一個“喜新厭舊”的頭腦，而不是讓學生接受自己的答案。一個從小就不會用自己的腦子去分析、思考、辨別、批判的人，我們怎能指望他去開拓、創新呢?我們應當敢於讓學生上臺當老師，敢於放手讓學生與你平等對話，敢於允許學生提出與你不同的見解、不同的觀點，只有這樣才有保證明天我們的學生會擁有一顆充滿批判精神的頭腦。

　　超越政治課堂教學的形式主要有三種:一是內引，把學生已有的生活經驗引進課堂，儘可能地為學生提供參與解決實際問題的機會，引導學生運用知識觀察社會，分析時事;二是外聯，讓學生把學得的成果延伸到生活中去，讓學生邁出校門、走上社會，開展社會調查，請社會名流講課，使學生親身體驗生活;三是通過與現實生活的對比，鼓勵學生收聽新聞聯播，瀏覽報刊雜誌，組織時事沙龍，使學生感到政治學科的實用價值，深化對課堂知識的理解，培養學生的政治敏感性，做到政治學科知識和思想教育功能的有機結合。

　　學生通過體驗和探究，瞭解生活，關注科學，走向社會。只有通過這樣的政治學習，學生才能感受 自然、發現社會、體悟人生，從而培養自己發現問題、獨立判斷、獨立思考、解決問題的能力，培養適應未來社會生活的能力。這樣的政治學習才能使學生的身心得到健全發展，為他們的終身學習和精神成長奠定堅實的基礎。 學生有了學習興趣，學習活動就不再是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。特別是通過故事引趣、設疑引趣、詩歌引趣等，進一步培養學生的學習積極性，從而達到人人積極參與、樂於學習、明理導行的目的。

　　舊式的教學，課堂是教師的舞臺，一本書，一塊黑板，一支粉筆，就要“獨攬天下”，沒有給學生充分自由思考的時間，沒有讓學生有創新的機會，更不利於挖掘學生的潛能，培養學生的能力，現在我們把它叫做“說教式”、“灌輸式”，看來是無可厚非的。那又是不是說只要在 教育中應用 現代技術就可以改變這種局面了呢?我認為也不然，光有現代的技術，沒有先進的思想同樣是不行的。如今，在我們教師隊伍中，還存在著這種現象:有教師認為開展資訊科技教育佔用了教學時間，影響升學率;大部分教師對現代技術的駕駛水平還偏低;有的教師雖然會使用現代技術，但不會處理它與教學之間的關係。針對這種現象，我們就只有在 發展現代教育技術的同時，努力的改革教育思想理念。

　　政治課運用電腦多媒體教學手段，將知識串成線、連成網、使之系統化、 網路化。圍繞著“網路背景下小組合作學習”、“網路背景下的學生自主學習”、“思想政治課教學與心理健康教育的整合”等，我們可以充分運用網路資源，進行 電子備課。在課堂教學中應用現代教育手段，能夠起到變抽象為形象，增加課堂教學密度和容量，吸引學生注意力，激發學生興趣，增強教學效果的作用。因此，在教學過程中，我們要善於運用電腦多媒體，促進學生生動活潑、積極主動的學習。我們要遵循學生的認知 規律，運用網路教學手段，創設情景一提出問題、啟迪思維一引導讀書、討論交流一質疑釋疑、理論昇華，實現由感J性認識到理性認識的昇華。例如在講《唱響自信之歌》這一課的時候，教師可以先給學生放一首零點樂隊的歌曲《相信自己》，通過 音樂的魅力來感染學生，調動學生的積極性和主動性，給初中政治課注人 藝術元素。在講到初中政治第二冊時，由於初二政治主要與 法律常識有關，在課堂教學中要用到案例分析法，在以前傳統的教學模式下，教師只能讓學生看書上僅有的一些案例，或者是教師自己蒐集的一些案例給學生讀一下，不能有效的激發學生的興趣。在現代教學模式下，我們不僅可以幻燈給學生直觀的展示出來，還可以通過錄像播放一些現實案例，或者直接從中央電視臺今日說法網站中下載一些案例讓學生現場說法，也可以讓學生自己到網上尋找一些和課堂教學有關的案例這樣既激發了學生的學習興趣和求知慾望，又使學生始終處於動腦、動口、動手的積極思維狀態之中，學習興趣濃，精神面貌好，對所學內容理解深刻，培養了學生自主學習能力、思維能力以及表達能力。

　　初中政治課新課程改革要求教師轉變知識傳授者的角色，成為學生學習的合作者、引導者、組織者。但現在對教師的考核制度，仍然用“分數”、“成績”、“質量”限制教師角色轉變的評價理念來考核教師。評價方案還是老樣子，考核制度依然未變。學校還是熱衷於把學生成績作為衡量教學質量的唯一標尺。在傳統考核制度指揮下，教師們不得不沿襲著傳統的應試教育模式，唯恐學生成績下降抹殺了自己一年半載付出的艱辛勞動。

　　初中政治教學課程改革，其中評價體系的改革顯得尤為重要，它關係到基礎教育課程改革的成敗。所以要想真正調動起廣大政治教師的工作積極性，必須改變過去那種以升學率和 考試分數作為評價教師的惟一標準，設計一個比較 科學的教師評價方案。“以評促教、以評促改、以評促建”，以新課程改革為契機，以優化學校管理模式，提升教師綜合素質為根本出發點，以建立新型的教師評價體系為根本目標，促進教師和諧、健康的發展。激勵教師積極參與課程改革，提高教育質量。改革單純以分數評價教學質量的做法，全方位、多層次地實施評價，科學、客觀、公正地評價教師工作。激發廣大教師揚長避短，促進工作的主動性與熱情，全身心地投人到新課程改革中去。

　　總之，要實現思想政治課教學從應試教育向素質教育的轉軌，提高課堂教學效果，教師就必須更新教育、教學的觀念、提高教師素質，優化課堂結構，活躍課堂氣氛，改進教學方法和教學手段，只有這樣才能全面提高全體學生的素質，才能有機地把思想政治課與素質教育結合起來，改變 農村中學初中思想政治課教學現狀，真正做到在思想政治課教學中貫徹實施素質教育。

　　篇二

　　初中政治教育教學

　　摘要：社會主義核心價值觀是在黨的十六屆六中全會上明確提出來的，其主要就是社會主義核心價值體系的基本內容。本文主要研究分析了當今高校思想政治教育的現狀，並根據其現狀提出了以社會主義核心價值觀來引領初中思想政治教育的策略，其主要目的是為了使當代的初中思想政治教育發展的更好，為祖國培養素質較高的人才。

　　關鍵詞：初中;思想政治教學;現狀解決

　　引言

　　新時期初中學生思想政治道德素質的教學，應該從初中學生自身的特點方面著手，以我國優秀中學的思想政治道德素質教育當做參考，把初中學生在思想政治道德素質方面的缺點進行改進。要想使思想政治道德素質提高，最重要的根本就是“學會做人”。

　　1.關於初中學生思想政治道德素質的缺陷緣由

　　新時期的初中學生思想政治道德素質大多數還是積極樂觀，健康向上的。他們作為祖國未來的建造者，必須要擁有強烈的愛國之心和社會責任感，成為棟樑之才是他們奉為的座右銘。不過，我們也應該站在理性的角度，去發現存在的問題。事物都是處於運動變化之中的，優於初中生處於塑造人生觀和價值觀的初級階段，容易受到各個方面經濟文化價值觀的衝擊，從而使得一部分學生會不同程度的存在意志的薄弱，道德素質觀念差，社會公德差，思想政治道德素質弱等問題。對於好的優點，我們應該弘揚並且持續保持;對於存在的不足之處，我們應該對症下藥，改進修正，努力實現初中學生的全面發展。有則改之，無則加勉。

　　1.1關於思想政治道德素質存在的問題

　　新時期的初中學生應該學會樹立遠大的理想，建立堅定不移的信念，有意識的為我國的社會主義社會建設作出貢獻。少數學生信仰信念欠缺，對黨性的認識不高，隨波逐流，社會責任感偏低，功利心較強。

　　1.2初中學生自身認識和行為的差異

　　學生對於基本的道德觀念還是認可的，但是在落實到實處的時候，卻常常犯起了迷糊，比如誠實守信和助人為樂等等，絕大多數的時候，都是經受不住外界的誘惑，被外力所牽制，然後做出一些與自己認識形態相矛盾的事情，也就產生了出格的事情出現。這就說明了學生對於正確的思想政治道德素質還存在缺陷[1]。

　　2.新時期初中學生思想政治道德素質教學

　　2.1教學不足性

　　2.1.1校園文化建設流於形式

　　雖然現在中學之中文化建設活動層出不窮，但其活動大部分都是為了完成任務，其活動的質量存在問題，在組織活動上也沒有進行過多的研究，其活動內容也沒有以思想政治作為主要內容，有時候出現純娛樂性的活動，使得校園思想政治文化建設流於形式。

　　2.1.2思想政治教育方法過於傳統

　　長期以來，受“應試教育”的影響，其思想政治教育的方式還是使用傳統方式的“灌輸式”教學方法，這樣的教學法，不僅學生學到的知識片面性，還對思想政治也提不上什麼興趣，學生在接受這種教學方法後，喪失了主觀能動性，這種強制性的灌輸忽視了教育物件的主體能動性，從而造成思想政治教育主體缺失[2]。

　　2.1.3思想政治教育沒有創新精神

　　隨著時代的進步，學生的思維方式和行為方式都發生了很大的變化，但是思想政治教育總體上還是停留在原地。因此面對新型的學生，毫無改變的思想政治教育應付不過來，因此其在學生的思想政治教育上是落後狀態。

　　2.1.4思想政治教育制度不夠完善

　　當代我國的思想政治教學制度不夠完善，其一，思想政治教育主要是由學生工作部門等負責，其他部門很少參與，其二，學校在進行思想政治教育時，往往忽略了社會和家庭，只是單獨得給學生進行思想政治教育，使學生的思想政治不全面，同時思想政治教育也達不到有效性。

　　2.2教學對策篇

　　2.2.1樹立以人為本的教學觀念

　　思想政治教學應該是理論聯絡實際，以人為本，制定出一套適合的方案來促進學生良好的思想政治道德素質的形成。搞創新型思想政治教育，逐步指引學生都一條正確的道路，並且形成正確的觀念思想。重視課堂教育，注重實踐教學。要營造和提高初中學生的思想政治道德素養，就必須要供其一個好的環境，首先是健康良好的社會環境，其次是公眾認知環境的提供和校園環境的幫助，最後是正確的網路環境的利用。樹立一個公平的教育觀念。

　　2.2.2樹立道德準則

　　堅持以社會主義榮辱觀為高校思想政治教育樹立道德準則。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，是中華民族傳統美德與時代精神的完美結合，是市場經濟條件下判斷行為得失，確定價值取向、作出道德選擇的基本準則[3]。初中思想政治教育應當將學生教育成為能明辨社會是非、人類善惡，並自覺履行法定義務、社會責任、家庭責任等，其也要自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻等基本道德規範，只有這樣的學生才能在思想政治、道德素養和科學文化水平能夠協調發展，最後成為中國特色社會主義建設的接班人。

　　2.2.3樹立民族精神和創新精神

　　堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神作為為思想政治教育的核心內容。首先，學校要把以愛國主義精神為核心的民族精神作為初中思想政治教育的主旋律。愛國主義和民族精神是中華民族的傳統精神，是每一個公民應該有的基本素養，同時以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神為初中思想政治教育樹立民族和創新精神也可以在一定程度上培養學生的責任感。其也只有這樣才能促進初中思想政治教育與時俱進。

　　3.結束語

　　綜上所述，我們要明確新時期初中學生思想政治教育在中學教育教育中的舉足輕重的地位和巨大的作用。盡力幫助學生樹立正確的道德觀念，全面提高中學生的學生思想政治水平，為社會的長遠發展培養出德才兼備的人才。

　　參考文獻

　　[1]劉淑一.初中學生思想道德狀況的調查與思考[J].當代教育論壇，2010，***20***.

　　[2]王東東.目前初中思想政治理論課教學存在的問題及對策[J].科技資訊，2009***36***：191―192.

　　[3]王振江.中學思想道德現狀及建議[J].經濟研究導刊，2009，***33***.