帶班員在新生思想政治教育中的作用探討論文

　　從2001年5月開始,邢臺職業技術學院在學生軍事訓練和管理工作中實行了帶班制度,連續十年按照會講、會做、會教、會做思想報告工作的標準,從高年級學生中選拔品學兼優,素質較高的學生做新生入學後班級的帶班員。以下是小編為大家精心準備的：帶班員在新生思想政治教育中的作用探討相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　帶班員在新生思想政治教育中的作用探討全文如下：

　　[摘要] 邢臺職業技術學院2001年採用帶班員制度，這種模式不但完成了教學大綱規定的軍事訓練任務，而且成為高校實施思想政治教育的重要途徑，在帶班員的選拔、培訓、使用、管理等方面探索了一套行之有效的做法，取得了良好效果。

　　[關鍵詞] 

帶班員 思想政治教育

　　自2001年以來，邢臺職業技術學院注重選拔品學兼優、素質較強的學生作為新生入學後的帶班員。帶班員一方面作為軍訓的教官，負責對新生的軍訓，另一方面協助輔導員做好新生班級第一學期的教育管理工作。由於帶班員“教官”和“學生”的雙重身份，他們的榜樣示範作用更直接、更具體。實踐證明，實行帶班員制度，加強了新生的教育管理工作，擴大了思想政治教育工作的隊伍，也為優秀的學生幹部提供了一個從事管理工作的實踐平臺。

　　一、學院帶班員任用模式

　　***一***選拔和聘用

　　按照學院要求，每年3月，依照“自願報名，公平競爭”的方式，從大一、大二年級選拔學習成績優秀、思想政治素質過硬的學生，參加所在系的新生帶班員考核和基本體能測試，筆試、面試和體能測試相結合，公平競爭，擇優錄取。[1]

　　***二***培訓

　　一是學院利用課餘時間對帶班員進行集中培訓，請部隊的專職教官對學生進行為期一個月的軍事技能和相關理論的強化訓練。軍事技能的培訓包括佇列、口令、內務、綜合訓練等。理論訓練包括帶隊技巧、思想教育。受訓學生通過培訓後，必須達到“四會”要求：會講、會做、會教、會做思想報告工作。二是分散培訓。各系利用各系資源對新生帶班員展開綜合素質與能力的培訓，提高其語言表達能力、管理能力、組織能力。內容有“如何做好帶班員”“口才與演講”“常見心理問題與輔導”“突發事件的處理辦法”等，具體實施方案如表1所示。

　　***三***日常管理

　　帶班員的日常工作安排由系書記和新生輔導員負責，隊伍的日常管理由學生工作處負責。輔導員是帶班員的直接管理者，輔導員主抓帶班員的心理素質、工作進度，發現並解決問題，要求帶班員在培訓期間每週上交一次工作日記，及時瞭解他們的工作、學習和心理狀況。建立帶班員QQ群，及時進行工作交流和指導。

　　***四***考核與評優

　　各系通過帶班員工作期間的表現進行信任評分，包括班級學生評分和輔導員評分，各佔50%。根據考核結果，進行“優秀帶班員”的評選。表現優異的帶班員優先推薦進入學生會和團總支繼續發揮其領頭作用，一定程度上增強了帶班員的自豪感和榮譽感。

　　***五***注意事項

　　帶班員本身的素質能力水平直接影響到新生班級的帶班質量，帶班員在訓練和日常生活期間扮演的是不同的角色，無論在校規校紀、思想認識上都有所欠缺。[2]因此要嚴抓帶班員的能力素質，平時按學生幹部去要求，無論學習、活動或生活，在本班中都要以身作則，嚴於律己。

　　二、實施帶班員制度的工作成效

　　***一***帶班員在新生學生管理工作中發揮積極作用

　　帶班員能夠協助輔導員完成軍訓期間的各項任務，配合輔導員抓好內務，瞭解新生的思想動向，與學生建立起亦師亦友的良好關係，幫助學生儘快適應大學生活，瞭解學生生活學習情況，為日後的班級建設打下穩固的基礎。

　　帶班員在軍訓期間與所在班級建立深厚的感情，並得到所帶班級的認可。輔導員可以發揮帶班員的表率和帶頭作用，引導學生保持併發揚軍訓期間培養出來的集體意識、吃苦意識和律己意識。

　　帶班員與學生朝夕相處，年紀相似，更易獲得學生的信賴，便於在日常學習和生活中對學生進行更深入的瞭解，更方便掌握本班所有學生的情況和特點。[3]筆者曾做過調查，在“帶班員在新生校規校紀教育中的作用”的問題回答中，選擇“非常大”的人數比例為52%，選擇“比較大”的人數比例為38%。由此可見帶班員在新生班級中的榜樣作用。

　　帶班員可以協助輔導員建立並健全班級的生活學習制度，並督促指導制度的實施和執行。

　　帶班員和學生的雙重身份讓他們的大學體驗和經驗更容易被新生所接受和借鑑，在幫助新生了解專業情況，掌握大學學習方法等方面也起到較大的作用。

　　***二***帶班員制度激發了學生的愛國激情和投身保衛祖國的決心

　　大學生參軍報國意識培養機制的構建是我國現代化、資訊化國防建設，高校徵兵工作開展，大學生綜合素質提高的必然要求。為適應軍隊現代化的建設要求，為了國家國防力量的加強，大學生已經成為了每年應徵入伍的重要群體。當代大學生基本都是“90後”，對事物比較容易有自己的看法和見解，在保家衛國的事情上的熱情度不次於其他年代的大學生。對於帶班員制度，從某種程度上營造了“攜筆從戎，保家衛國”的氛圍，合理引導了大學生的愛國情感，在號召大學生積極參軍入伍方面起著潛移默化的作用。同時，帶班員軍事修養、政治素質、文化素質、道德意識的水平都比較高，為部隊提供了很好的人才儲備。邢臺職業技術學院每年在徵兵工作上，無論是質量還是數量均得到當地武裝部的肯定。

　　***三***帶班員制度為優秀學生幹部的素質培養提供了新平臺

　　帶班員在幫助大一新生適應學校生活，在協助他們成長過程中激發了自身的工作責任感。同時，帶班員工作是一項磨練自己身體體能和心理素質的比較艱苦的工作。因為工作的特殊性，帶班員沒有自己的業餘時間，這需要有高度的奉獻精神。

　　帶班員經常在軍訓期間對學生進行學校規章制度、愛國主義、人生觀和社會主義核心價值觀的教育宣傳，在潛移默化中自己的思想道德情操也得到一定的昇華。

　　帶班員制度為高職院校鍛鍊了一支工作能力強、綜合素質高、工作態度認真、政治素質過硬，在突發事件當中能迅速反應的工作隊伍，成為了學校輔導員隊伍的重要助手。