北京音樂職稱論文格式
在現代教育體制改革的前提下音樂教育逐漸被重視，懂得欣賞音樂可以提高一個人的藝術修養，下面是小編為大家整理的，希望你們喜歡。
一、論文包括內容的順序及要求依次是
***一***論文題目***黑體小二號居中***空兩行
***二***作者姓名***楷體四號居中***空一行
***三***作者所在單位***楷體小四號居中***空一行
***四***作者有關資訊：*** 郵箱 郵編
***五***中文摘要***摘要內容楷體五號，字數在200字以內，“摘要”兩字黑體五號並用方括號括起，其前空兩格***
***六***中文關鍵詞***關鍵詞楷體五號，數量為3—5個，“關鍵詞”三字黑體五號並用方括號括起，其前空兩格，關鍵詞之間空一格***
***七***正文***具體格式要求請參見“三、論文正文格式”***空兩行
***八***參考文獻***具體格式要求請參見“參考文獻格式”*** 空一行
二、頁面及段落要求
1.全文頁面設定：
紙型：A4，方向：縱向
頁邊距：上：2.5釐米，下：2.5釐米，左：2.5釐米，右：2.5釐米
2.全文段落：
縮排：左：0字元，右：0字元，特殊格式：***無***
間距：段前：0行，段後：0行，行距：1.5倍行距
三、論文正文格式
正文 宋體小四號
正文中標題的要求為：***□□表示空二格***
□□一、×××××× 黑體三號
□□***一***××××××黑體小三號，標題號用圓括號
□□1.×××××× 宋體四號
□□***1***×××××× 宋體小四號標題號用圓括號
□□①×××××× 宋體小四號
□□正文 宋體小四號
四、論文參考文獻格式
參考文獻：***黑體小四號，“參考文獻”四字前空兩格，其後加冒號***
[1]作者姓名，出版年份：《書刊名稱》，出版社。宋體五號***書刊類***
[2]作者姓名，《論文題目》，《雜誌名稱》，出版年份，第×期。***雜誌類***
[3]作者姓名，釋出日期：《論文題目》，網址。***網路類***
北京音樂職稱論文
中學音樂高效課堂淺析
摘要：高效課堂是每位中學音樂教師夢寐以求的，這樣可以在最短的時間內讓學生有最大的收穫和提高，取得事半功倍的效果。但是在教學實踐中，中學音樂課堂的低效一直困擾著廣大師生。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索高效課堂的途徑。本文從如何才能設計高效的課堂展開論述。
關鍵詞： 中學音樂 高效課堂備課
當前新課程教學改革的不斷推進，新的音樂教育理念和音樂課程體系也逐步建立，人們的生活節奏逐漸加快，工作效率逐漸提高，音樂課堂教學效率愈來愈受到人們的重視。但有很多教師在上課時仍受“我教你唱、我說你聽、我動你跟”陳舊方法的影響，導致課堂教學效率不高。教師的教學方法缺乏科學的教育理論依據，忽略了對學生興趣和創造能力的培養。什麼樣的教學是高效的?有的教師講得很多，但恰巧阻礙了學生的思考，阻礙了學生探索性學習想法的產生，這種教學不是高效教學。有的教師以學生自己探索為主，沒有合理的引導，這也不叫高效。就高效課堂提出幾個見解，與大家共勉。以期望能夠真正提高課堂教與學的質量，從而達到實現音樂課堂高效教學的目的。
一、高效課堂設計的前提是教師精心的備課
隨著新課程改革的不斷深入,在眾多新觀點、新方法推陳出新的今日教壇,學生的知識和技能是否得到發展是教學的最終目標,也已成為教師的普遍共識。向課堂的45分鐘要成績、要效果，高效教學理念的落腳點也正應了促進學生髮展這一目標。因此,什麼樣的教學是高效的?首先備課標，因為課標是備課的依據，應該改變只看教材不看課標的不良的習慣，應該把課標熟記於心;其次備教材，教材是師生進行共同學習的平臺，老師要整合各種資源，並對教材的分析和教學重難點了解的歷歷在目，力求做到"用"教材，而不是"教"教材;再次備學生，就是要了解學生的認知規律和生活經驗。因為教學總是在學生原有經驗的基礎上循序漸進的。在課間應多與學生平等親切地交流，這樣就可以比較全面的瞭解學生。 只有充分而又精心的備課，上起課來才能從容不迫，遊刃有餘。由此可見，設計高效的課堂，備好課至關重要。
二、高效課堂設計，應注重激發學生的思考慾望
古人云："學而不思則罔，思而不學則殆。"高效的課堂必然是充滿思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創設濃厚思考的氛圍，讓他們在充分思考的基礎上，發表自己的觀點。在教學中，引發學生思考問題的策略有：
1、"捕捉新奇'找'問題"。中學音樂教學領域中有許多名詞和知識對學生來說是新奇的，像 "調式" 、"和聲" 、"華彩段"等。學生初次接觸有關調式與和聲的歌曲時，很容易產生各種疑問，以這些疑問為中心展開討論，有助於拓展學生的知識面，提高學生攝取新知識的能力。
2、"發現矛盾'增'知識"。教學活動過程中有很多看似相近的概念，鼓勵學生找出各概念的要點，對比異同，找出聯絡。如"音程"、"音域"等。針對這樣的問題，開始學習時很多學生會有疑惑，經過討論，學生舉出了很多學習中遇到的各種音樂現象。這樣藉助學生間相互的討論，不僅化解了疑點，而且增長了知識。
三、高效課堂的設計，應注重學生學習方法的培養
"授之以魚，不如授之以漁"，教師在平時教學中，應注重向學生傳授一些必要的學習方法、培養良好的學習習慣，提高音樂課堂學習效率。常用的方法是知識縱橫向的聯想和知識與實際唱歌的結合應用等方法。
1、通過知識橫縱向的聯想，使錯綜複雜的基礎知識更加系統化、立體化、有序化。中學音樂樂理知識間有著密切的內在聯絡，並學會把某個知識點放在整個知識體系中加以理解，並通過例項來深化、拓展，使自己對知識點的掌握更加有效，運用起來更加準確。因此，引導學生抓住樂理知識體系這根主線，豐富知識的內涵，擴大知識的外延，把中學音樂基礎知識搭建成適合自己的一張理論體系網路。
2、在構建完善的樂理知識體系的同時，還應注意理論與實際應用的聯絡。
鼓勵學生把所學的樂理知識應用於平時的唱歌消遣當中，注意理論與實際應用的聯絡。在學習有關大合唱中的分"聲部"知識時，很多同學會問， "《黃河大合唱》中分聲部唱法"產生原理是什麼嗎?對於諸如此類的問題，倡導學生運用自己所知道的樂理知識去討論各種音樂現象的特點。這樣不但知識得到了深刻的理解，也提高了學生應用實踐的能力。
3、在預習、聽講、合作探究、複習和作業、總結等各個常規步驟中，引導學生唱什麼、怎麼唱、為什麼唱、什麼時候唱。並鼓勵學生在實踐中形成習慣，當然，學生開始時會感到有點難度，只要持之以恆就會嚐到甜頭，繼而會有更大的突破。我們要知道，引導學生養成良好的學習習慣是設計高效課堂的關鍵，也是開啟學生智慧的金鑰匙。要想取得理想的學習效果，必須引導學生掌握科學、合理、高效的學習方法。
四、高效的課堂評價設計
任何的評價都不是隨意的，課堂評價是為了引導學生更準確的學到知識、更好的開展課堂教學工作，所以評價的前提是尊重學生、尊重學生的選擇、尊重學生的創新成果，讓學生成為評價的主人。隨著課改的不斷深入，課堂的評價體系也越來越完善。一是教師要遵循學生的年齡特徵進行評價，根據學生的心理成長進行評價。二是課堂評價有師生評價、生生評價、自我評價和學生對教師的評價。但在現在的評價中運用最多的是教師評價，壓抑了學生作為課堂主體的體現，所以在還課堂給學生的同時也應該還評價給學生，他們更瞭解課堂評價與學生之間的重要關係。教學中，要改變教師是評價的權威現象，把評價的主動權還給學生。平時我們經常強調要和學生建立平等的師生關係，把學生當作學習的主體，但當教師處於居高臨下的地位時，師生關係顯然是不平等的。作為課堂教學的主體學生，是教師的教學最直接的感受者，通過學生對教師的評價，可以反映出教師的教學方法、形式是否符合學生的要求，有利於對自己的教學工作進行反思，這樣的教學才是活的迴圈，才是富有創造性的活動，也只有這樣，才能促進教師的發展。
“教學有法，教無定法”，我們在新課程理念指導下，採取各種高效的教學設計、手段和措施，充分發揮學生的主體作用，讓音樂教育在輕鬆、愉快、互動的課堂教學過程中學習、體驗、感受、欣賞、表現、創作音樂，在學生緊張的學習生活中，學生很少在課餘花時間去積極學習音樂，達到音樂知識與技能的提高，向課堂要教學效果，獲得音樂教學課堂之高效是當務之急、是我們的追求，如何實現高效課堂?需要我們共同探索，為之努力。