包豪斯的歷史地位介紹

　　包豪斯是德國魏瑪市的 "公立包豪斯學校"的簡稱，以下是小編為大家整理的包豪斯的歷史地位是什麼，希望能幫到你。

　　包豪斯的歷史地位是什麼

　　儘管包豪斯存在只有14年，但是它對現代主義設計運動的發展和現代設計教育體系的建立都做出不可磨滅的貢獻，其歷史作用和影響可謂巨大而深遠。理解包豪斯的歷史作用及影響，我們可以從兩個方面去認識：一是它在現代主義設計思想的建立、傳播和設計實踐的影響上;二是它對現代設計藝術教育體系的建設上。

　　包豪斯從成立之日起，就在其宣言中倡導建築家、畫家、工程師和工藝技師要“面向工藝”，經過曲折的實踐和發展，逐漸形成了重視功能、技術和經濟因尜的設計實踐、創作方法和教學體系的現代設計藝術思想。灃設計思想從總體上來說，表現為以下三點：藝術與技術的新統一;設計的目的是功能，而不是產品;設計必須遵循自然與客觀法則進行。上述設計藝術思想在包豪斯的教學體系中得到具體的貫徹和實施，從而影響深遠。

　　包豪斯建立了一整套的設計藝術教學方法和教學體系，給後來的工業設計科學體系的建立、發展奠定了基礎，並對後來設計藝術領域，從平面設計到產品設計，以及建築設計產生了深遠影響，形成了後來設計藝術教育的平面構成、立體構成和色彩構成的主體課程框架，這一框架在20世紀的設計藝術教學中被作為基本的框架，一直被沿用。

　　包豪斯從事的設計實踐真正實現了技術與藝術的統一，形成了真正的理性主義設計原則，開創了面向現代工業的設計方法，填補了現代藝術與技術、手工藝與工業之間的鴻溝。表面上看，包豪斯的產品還停留在傢俱、陶瓷、金屬工藝、編制等手工藝基礎上，但是在實際探索中緊緊圍繞著大工業的生產條件與方式。這就不同於英國的“工藝美術”運動和後來以法國為中心的“新藝術”運動那種將藝術與工業化絕對地對立起來的做法。

　　包豪斯的理論原則，在於：廢棄傳統的產品形式和外在與功能無關的裝飾，主張形式服從功能。

　　包豪斯的歷史貢獻

　　***1***強調集體工作方式，用以打敗藝術教育的個人藩籬，為企業工作奠定基礎。

　　***2***強調標準，用以打破藝術教育造成的漫不經心的自由化和非標準化。

　　***3***設法建立基於科學基礎上的新的教育體系，強調科學的、邏輯的工作方法和藝術表現的結合。以上幾個要點，已經將教學的中心從比較個人的藝術型教育體系轉移到理工型體系的方向上來了

　　***4***把設計一向流於“創作外型”的教育重心轉移到“解決問題”上去，因而設計第一次擺脫了玩形式的弊病，走向真正提供方便、實用、經濟、美觀的設計體系，為現代設計奠定了堅實的發展基礎。

　　***5***在比利時設計家亨利·凡·德·威爾德的試驗基礎上，開創了各種工作室，如金、木、陶瓷、紡織、攝影等。團結了一批卓有建樹的藝術家與設計家介入到設計中來，將設計教育建立在科學的基礎之上。

　　***6***打破了陳舊的學院式美術教育的框框，1920年包豪斯重要教員、色彩專家約翰尼·伊頓創立“基礎課”，在此以前是沒有所謂基礎課之說。同時創造了結合大工業生產的方式，為現代設計教育的發展奠定了基礎。

　　***7***培養了一批既熟悉傳統工藝又瞭解現代工業生產方式與設計規律的專門人才，形成了一種簡明的適合大機器生產方式的美學風格，將現代工業產品的設計提高到了新的水平。

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