怎樣歸納記敘文的中心思想與劃分記敘文段落和層次？

　　——語文閱讀是語文學習的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學考試中也佔據著相當大的比例。為快速提高同學們的閱讀能力，小編給大家整理了，希望對同學們的語文學習有幫助。

　　怎樣劃分記敘文的段落或層次

　　《記敘文閱讀》

　　根據記敘文組織材料方法的不同，我們可從以下幾方面來劃分段落、層次：

　　1.按“總——分——總”的結構特點劃分。

　　其基本模式一般為：概括敘述或議論——具體敘述、描寫——議論或抒情。

　　例如《一件珍貴的襯衫》第一部分以議論抒情引出回憶，第二部分具體記敘“我”所經歷的一件事，第三部分又以議論抒情呼應開頭，總結全文。首尾呼應，層次分明。

　　2.按時間先後的順序劃分。

　　這類文章在行文上往往有明顯的標誌時間的詞句，找出這些詞語有助於正確劃分段落層次。

　　如《老山界》交代時間的詞句有：下午、天黑了、半夜裡、黎明的時候、下午兩點多鐘。根據這些詞語，結合課文內容，很容易將文章分成三大部分：①決定翻越老山界，做好翻山準備;②一晝夜翻越老山界的經過;②翻山後感想。其中第二大段又可按時間順序分四個小層次。

　　3.按地點的轉移***即空間位置的變換***劃分。

　　如***藤野先生>根據地點的轉換，可把課文分為三大段：①在東京的所見所感以及離開東京的原因;②在仙台與藤野先生的交往，棄醫從文的原因;③在北京，對藤野先生的懷念。

　　4.按故事情節的發展劃分，主要是文學作品中的小說和戲劇。

　　如《變色龍》可按警官奧楚蔑洛夫審理狗咬人事件的情節發展，將課文分為三大段。

　　5.按思想感情的變化劃分。

　　文章若以思想感情的變化為線索，理清這條線索，也就找到了劃分段落的鑰匙。例如《荔枝蜜》，全文以作者對蜜蜂的感情變化為線索，即：不喜歡蜜蜂——想去看蜜蜂——讚賞蜜蜂——想變成蜜蜂。以此為據，不難將課文分為四大段。

　　劃分自然段內部的層次與劃分文章的段落的思路大體上是一致的。但是也有一些不同，它更多地著眼於材料之間的內在邏輯聯絡，有的是“總——分——總”的關係，有的是“分——總”的關係，也有幾層意思是並列關係或遞進關係的。

　　例如《白楊禮讚》的第五段：“那是力爭上游的一種樹……對抗著西北風。”這段文字共七句，第①句總的介紹白楊樹的外形特徵，第②③④⑥句分別從幹、枝、葉、皮四個方面敘述它的特徵***並列關係***，第⑥⑦句總結白楊樹的精神風貌。顯然這是“總——分——總”的結構，認識這一點，便不難將它分為三個層次了。

　　怎樣歸納記敘文的中心思想

　　準確歸納中心意思的前提條件是通讀全文***全段***，熟悉內容，對文章中記述的材料作出分析，理清文章***或文段***記敘了哪些材料，材料與材料之間有什麼關係，寫這些材料的意義何在。在此基礎上，再從以下幾方面入手：

　　1.分析文章標題。題目是文章的視窗，透過它，可以窺見文章的中心。

　　有的文章題目概括了文章的主要內容，如《背影》、《從百草園到三味書屋》，透過它，不難探尋其中心思想

　　有的題目巧妙地暗示中心，如《驛路梨花》，分析其喻意，便可歸納出中心

　　有的題目直接揭示了文章的中心，如《生命意義》、《同志的信任》等等

　　至於那些題目僅僅表明記敘的物件、範圍或線索的，我們還可以從其他方面入手。

　　2.研究文章的開頭結尾。“開篇點題”與“卒章顯志”是寫文章常用的手法。

　　前者如《一件珍貴的襯衫》、《挖薺菜》的開頭就點明或暗示了全文的中心，多半是採用議論抒情為主的表達方法，抓住這些帶有概括性的關鍵語句，有助於分析歸納中心。

　　後者如《這不是一顆流星》、《棗核》、《春》、《挺進報》等等，分析這類文章結尾處具有深刻含意的句子，是歸納中心的一個有效的方法。

　　3.分析文章中議論抒情的語句。

　　一般地說，記敘文中插入議論抒情是為了更鮮明地表現中心思想，增強文章的感染力。因此。抓住文中畫龍點睛的議論抒情句，可以很順利地找到全文的中心。

　　例如《荔枝蜜》中：①“多可愛的小生靈啊!對人無所求。給人的卻是極好的東西……蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多麼高尚啊!”②“他們***農民***正用勞動建設自己的生活，實際也是在釀蜜——為自己，為別人，也為後世子孫釀造生活的蜜。”

　　如果我們找出文中全部的議論抒情句，也就理清了作者感情變化的線索，作者的創作意圖也就明白地顯示出來了，特別是上引的兩句已經很清楚地揭示了文章的中心思想。

　　4.分析文章層次與人物事件。

　　有些文章的中心意思隱合在人物事件或文章各部分之中，要進行綜合歸納，才能準確把握中心。

　　例如《從百草園到三味書屋》，先要分析歸納文章兩大部分的內容與中心，再聯絡起來思考，從兩部分的鮮明對比中，掌握作者對自由學習生活的嚮往，對令人窒息的封建教育方式的無比厭惡這一中心。

　　5.分析文章中的詳寫點，研究作者處理詳略的意圖，探尋文章的中心。

　　文章的詳略安排總是服從於表達文章中心的需要的。一般地說。能表現中心的材料，作者是要用筆墨詳加敘寫的。所以，我們往往可以通過分析作者詳寫的部分發現並歸納文章的中心。

　　但是，還有一種情況，詳寫僅僅是作者為表達中心而用的側筆，而作者對真正要表現的中心卻用墨甚少，這就要求我們研究作者詳寫此人此事的意圖，發現了這一意圖也就找到了文章的中心。

　　例如《夜走靈官峽》詳寫繁忙的工地場景，詳寫我與小成渝的相遇、對話等等，濃墨重彩正面描寫小成渝，側面烘托成渝的爸爸媽媽***成渝的好品質，正是父母言傳身教的結果***由此可歸納出本文“表現並歌頌我國工人階級在社會主義建設中不畏艱險、堅守崗位、忘我勞動、一心為公的革命精神”的中心思想。

　　6.分析文章的背景材料。

　　分析歸納記敘文的中心，有時還須瞭解、分析有關的時代背景，瞭解文中的事件、人物是在什麼背景下產生、活動的。

　　例如《七根火柴》，必須聯絡紅軍長征的時代背景，只有這樣才能認識七根火柴的巨大作用和用生命儲存火柴的重大意義，才能準確概括出紅軍戰士堅定的革命信念和高尚的革命品格這一中心思想。